摘要：从2002实行了普通高等学校招生全国统一考试以来，高考理科综合必考科目之一，所占分值为72分，农村高中学校一般学生基础较差，我十几年来一直在乡镇高中学校从事高中生物教学，对乡镇高三学生学习生物学科的特点进行长期探索，总结对乡镇学生提高生物学科的学习效率的一些行之有效的方法，为高考取得较好成绩奠定了坚实基础。
　　关键词：生物、高三、复习效率
　　从大学毕业至今已有十几年的高中生物教学实践，从乡镇学生的特点来说，生物学科实验动手能力差，理解能力差，所学的科目多，想把每一门学科都学好，高考中取得较好的成绩，也是一件不易的事情。然而高考对于学生来说，非常重要，是人生的重大转折点之一，可以说决定一生的重要事件。在之前，对高考科目作复习是非常重要之事高考中取得较好成绩的关键：如何做好复习，本人以自己所任学科—生物学科，所例，来谈之怎样做好复习，仅供教师和同学们所参考，以达到事半功倍的效果，确实减轻学生学习负担。
　　通过近十几年贵州省高考生物试题的分析【全国卷Ⅱ，全国卷Ⅲ（现用）】，高考考题越来越重视能力方面的运用，要求考生具备扎实的生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思志、思维、方法和技巧，从而提升应用生物学知识分析和解决问题的能力。
　　在自己多年的生物教学工作中，也进行了一些有益教学尝试，并取得了初步成效。
　　一、注重基础知识的梳理，形成知识网络
　　如：元素→化合物→细胞→物质跨膜运输→细胞增殖→细胞的生命历程→生物生殖和生育→遗传和变异→人体生命活动的状态→生命活动的调节→生态系统→人写环境。
　　对于基础知识的梳理，有利于选择题的作答（注：我省的生物高考题提醒的两大板块：选择题和非选择题）
　　二、立足教材、重视知识点的重新组合、内在联系，多角度、外侧面、多层次思考问题，将文字信息转化为数据，图像或综合形式的信息。
　　①如：复习，减数分裂，可以与有丝分裂，受精作用，胚胎移植等相联系起来。
　　三、做错必须修正，纠错要落到实处，错识显了自己的缺点，也是需要努力的方面，教师要围绕《考试大纲》、《考试说明》、把考纲中的知识能力要求细化，依据考纲制定复习目标，印发给子生。
　　教师要引导学生努力实现教学目标，结合复习中的问题和习题中的错题，查阅资料解决问题。
　　四、指导学生归类和区分相近的核心概念
　　例如：①染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等。
　　②有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
　　③诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种。
　　④原生質：原生质层、原生质体。
　　⑤血红蛋白与血浆蛋白质。
　　⑥植物激素与秋水仙素。
　　⑦中心体与中心粒。
　　⑧原生物与原核生物。
　　⑨渗透作用与扩散作用。
　　⑩消化作用与氧化作用、核苷、核苷酸、核酸、氨基酸。

• 强化课本中探究经典实验，学生实验与探究实验的基础知识，为实验设计和分析打好基础。

　　六、向练习试卷评讲要效率
　　1、基本原则：针对性、准确性、系统性、启发性、规律性。                       要在写生做完的基础上讲
　　2、注意事项：①两个前提：
　　 在进行试卷分析的基础上讲
　　 避免简单的点拨和提示
　　 ②3个避免： 避免一般性的订正答案
　　 避免就题讲题
　　 试卷重组化
　　  题目重点化
　　 ③四个优化： 讲解能力化
　　 题目知识化
　　总之，生物复习通过大量的练习积累审题，解题的技巧和经验，一步一个脚印做好复习，有始有终、坚持到底，迎接高考，理想的大门必将向乡镇的学生们敞开！
　　参考文献：
　　1.黄睿.运用图示教学提高生物学概念教学的有效性[J].当代教育理论与实践.2014（01）
　　2.国建强.生物复习课模式的探讨[J].成功（教育）.2008（06）
　　3.崔颖.高三生物习题课的一点尝试[J].成功（教育）.2013（03）