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【分类号】G633.41
课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。传统的英语课堂往往强调学生“认真”地听或记，老师认真地讲。开始学习时学生还对英语感有趣，然而一两年下来，相当一部分学生感觉吃力，兴趣全无，成绩落伍。所以，在实施素质教育的今天，我们提出改革教学方法，优化课堂结构，培养学生综合应用英语的能力，提高学生整体素质。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？
在谈到这个问题的时候让我们首先再来重读一下《英语课程标准》中对于中小学英语课任务的界定：激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言应用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而教育的目的就在于促使学生素质全面发展，个性健康发展，使学生学会学习，达到愿学，乐学，会学，善学，因而，在英语课堂教学中，充分利用各种有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，启发学生的新思维，授一手科学的学习方法，从而使教与学达到完美和谐的统一。
课堂教学是由教师的教和学生的学相辅相成的，是教师的教重要些还是学生的学重要些呢？如果是前者容易造成学生的高分低能，就是所谓的成绩优秀而实际运用能力差些。而目前则比较重视后者，这就要求我们要重视学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，活动性和创造性，这样才能为学生个性的全面发展提供更多的机会。
学生在校学习的大部分时间都是在课堂中度过的，因而课堂的实施水平决定着学生各方面素质发展的水平。为此，在英语课堂教学中坚持以自主性，活动性，创造性为指导，努力创设适合学生素质发展的课堂气氛，是提高课堂教学效益和发展学生英语各方面能力的关键。那么如何做才能更好的发挥学生的自主性，活动性和创造性？
首先先谈自主性：自主性是指学生自身产生的对学习的需要。现在有些学生有厌学的情绪，他们学习的理由来源于家长或者老师“要他/她学”，而自主性就要求学生达到“我要学”的自我认识。要学生自主地学习，在课堂教学中应做好以下几个方面：
1.要给学生树立学习的目的。
英语作为目前应用范围最广的语言，正在逐渐地渗透到我们生活中各个方面。英语作为一门实用性很强的语言在沟通交流等方面所发挥的作用，教师帮助学生树立起学习的目的，有利于激发学生学习的动力，能让学生更自觉地去学习。
2.激发学生的学习兴趣。
有了学习的兴趣，学生学起来就不会觉得有压力，可达到事半功倍的效果。我们现在的教材内容是融趣味性和实用性为一体的，教师在课堂教学中借助有效的教学手段和教学设备，就能很好激发学生的学习兴趣。学校丰富的电化教学设施和情景教学意境来诱发学生的学习兴趣，来进一步激发学生学习的自主性。
3.要着重让学生学以致用。
学生理解了又能大胆地去利用所学的知识与其他人进行交流，体验成功的乐趣，老师及时地给予表扬，这样学生的自主性就能进一步的强化。毕竟课堂时间是有限的，教师的教也是有限的，如果课后学生不能很好地去记去背去想去用，到最后只能把所学的又通通还给老师。因而也要重视学习方法的指导，比如教学生利用归纳法记忆单词，用尝试法回忆所学的课文和对话，教师帮学生及时总结经验并加以推广等等，这些都能让学生掌握有效的学习方法避免学习枯燥无味，事倍功半的后果。
4.重视师生思想与情感的交流，创造轻松的课堂环境。
有关资料表明，人在轻松愉快的情绪下思想活跃，会自在地展现自己的才能。在压抑的环境中学生不可能产生自主性。教师在课堂上注重自己的教态，能让学生感到可亲可敬，语言简明，节节奏感强等，通过和颜悦色的面部表情和放松的肢体语言让学生感到愉快，而课后又能及时地关心学生的学习和生活，帮助解决学生一些实际问题，与学生一起进行一些体育活动等，通过这些让学生觉得自己即是师长又如同身邊的知已，就能有效地调动学生的学习积极性。
其次谈的是活动性。活动性强调的是学生的参与，即教会学生弄懂以后去使用英语。要结合教材的内容，使“活动性”在教学过程中得以体现，让学生在参与的过程中得到训练和发展。英语注重听说读写全面发展，这就要求教师的教要最大限度地去协调利用学生的各种感观，在活动中理解所学的知识，让学生复习已学知识并掌握本课所要教的内容，为提高交际能力打下坚实的基础，这里说的是以知识点为中心的活动。在这基础上进行更深层次的即以交际为中心的活动。在教学过程中教师时常会让学生进行如看图说话，角色表演之类的活动，通过讲台这个小舞台，鼓励学生大胆用英语去交流，达到运用英语的目的，从而提高学生使用英语的水平，使学生的素质得到优化，同时也能使学生的个性特长得以充分发展。
最后谈的是创造性。学生的创造性为他们以后更好地融入社会，为国家做出应有的贡献具有极其重要的作用。而教师的教又为这种创造形人才的培养肩负着特殊的使命。英语课堂教学也是如此，现在很多人在提倡的“开放式”教学，进行形式多样的“Free Talk”便是其中一种。有时也会看见一些學生在精美的卡片上写下一些有创造性的英语句子送给老师和同学，让得到礼物的人感到这是送礼物人的用心，从而得到了老师的表扬和同学们的感谢。培养学生的创造能力就是要让学生主动发展，“开放性”的教学正好为学生主动发展提供了良好的条件。
自主性，活动性与创造性是相辅相成的，在教学实践中把三者结合在一起，为学生英语能力的提高拓展了广阔的空间，发展了学生的思维和自学能力，使学生的综合素质有了显著的提升，也为教师的教学工作带来很大的便利，对英语课堂效率的提高起到了极好的作用。
课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。传统的英语课堂往往强调学生“认真”地听或记，老师认真地讲。开始学习时学生还对英语感有趣，然而一两年下来，相当一部分学生感觉吃力，兴趣全无，成绩落伍。所以，在实施素质教育的今天，我们提出改革教学方法，优化课堂结构，培养学生综合应用英语的能力，提高学生整体素质。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？
在谈到这个问题的时候让我们首先再来重读一下《英语课程标准》中对于中小学英语课任务的界定：激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言应用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而教育的目的就在于促使学生素质全面发展，个性健康发展，使学生学会学习，达到愿学，乐学，会学，善学，因而，在英语课堂教学中，充分利用各种有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，启发学生的新思维，授一手科学的学习方法，从而使教与学达到完美和谐的统一。
课堂教学是由教师的教和学生的学相辅相成的，是教师的教重要些还是学生的学重要些呢？如果是前者容易造成学生的高分低能，就是所谓的成绩优秀而实际运用能力差些。而目前则比较重视后者，这就要求我们要重视学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，活动性和创造性，这样才能为学生个性的全面发展提供更多的机会。
学生在校学习的大部分时间都是在课堂中度过的，因而课堂的实施水平决定着学生各方面素质发展的水平。为此，在英语课堂教学中坚持以自主性，活动性，创造性为指导，努力创设适合学生素质发展的课堂气氛，是提高课堂教学效益和发展学生英语各方面能力的关键。那么如何做才能更好的发挥学生的自主性，活动性和创造性？
首先先谈自主性：自主性是指学生自身产生的对学习的需要。现在有些学生有厌学的情绪，他们学习的理由来源于家长或者老师“要他/她学”，而自主性就要求学生达到“我要学”的自我认识。要学生自主地学习，在课堂教学中应做好以下几个方面：
1.要给学生树立学习的目的。
英语作为目前应用范围最广的语言，正在逐渐地渗透到我们生活中各个方面。英语作为一门实用性很强的语言在沟通交流等方面所发挥的作用，教师帮助学生树立起学习的目的，有利于激发学生学习的动力，能让学生更自觉地去学习。
2.激发学生的学习兴趣。
有了学习的兴趣，学生学起来就不会觉得有压力，可达到事半功倍的效果。我们现在的教材内容是融趣味性和实用性为一体的，教师在课堂教学中借助有效的教学手段和教学设备，就能很好激发学生的学习兴趣。学校丰富的电化教学设施和情景教学意境来诱发学生的学习兴趣，来进一步激发学生学习的自主性。
3.要着重让学生学以致用。
学生理解了又能大胆地去利用所学的知识与其他人进行交流，体验成功的乐趣，老师及时地给予表扬，这样学生的自主性就能进一步的强化。毕竟课堂时间是有限的，教师的教也是有限的，如果课后学生不能很好地去记去背去想去用，到最后只能把所学的又通通还给老师。因而也要重视学习方法的指导，比如教学生利用归纳法记忆单词，用尝试法回忆所学的课文和对话，教师帮学生及时总结经验并加以推广等等，这些都能让学生掌握有效的学习方法避免学习枯燥无味，事倍功半的后果。
4.重视师生思想与情感的交流，创造轻松的课堂环境。
有关资料表明，人在轻松愉快的情绪下思想活跃，会自在地展现自己的才能。在压抑的环境中学生不可能产生自主性。教师在课堂上注重自己的教态，能让学生感到可亲可敬，语言简明，节节奏感强等，通过和颜悦色的面部表情和放松的肢体语言让学生感到愉快，而课后又能及时地关心学生的学习和生活，帮助解决学生一些实际问题，与学生一起进行一些体育活动等，通过这些让学生觉得自己即是师长又如同身邊的知已，就能有效地调动学生的学习积极性。
其次谈的是活动性。活动性强调的是学生的参与，即教会学生弄懂以后去使用英语。要结合教材的内容，使“活动性”在教学过程中得以体现，让学生在参与的过程中得到训练和发展。英语注重听说读写全面发展，这就要求教师的教要最大限度地去协调利用学生的各种感观，在活动中理解所学的知识，让学生复习已学知识并掌握本课所要教的内容，为提高交际能力打下坚实的基础，这里说的是以知识点为中心的活动。在这基础上进行更深层次的即以交际为中心的活动。在教学过程中教师时常会让学生进行如看图说话，角色表演之类的活动，通过讲台这个小舞台，鼓励学生大胆用英语去交流，达到运用英语的目的，从而提高学生使用英语的水平，使学生的素质得到优化，同时也能使学生的个性特长得以充分发展。
最后谈的是创造性。学生的创造性为他们以后更好地融入社会，为国家做出应有的贡献具有极其重要的作用。而教师的教又为这种创造形人才的培养肩负着特殊的使命。英语课堂教学也是如此，现在很多人在提倡的“开放式”教学，进行形式多样的“Free Talk”便是其中一种。有时也会看见一些學生在精美的卡片上写下一些有创造性的英语句子送给老师和同学，让得到礼物的人感到这是送礼物人的用心，从而得到了老师的表扬和同学们的感谢。培养学生的创造能力就是要让学生主动发展，“开放性”的教学正好为学生主动发展提供了良好的条件。
自主性，活动性与创造性是相辅相成的，在教学实践中把三者结合在一起，为学生英语能力的提高拓展了广阔的空间，发展了学生的思维和自学能力，使学生的综合素质有了显著的提升，也为教师的教学工作带来很大的便利，对英语课堂效率的提高起到了极好的作用。