疫情下的生日随想

来源 :小猕猴学习画刊·下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:afei137
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  2020年2月6日 星期四 晴
  “生日快乐!祝你生日快乐……”我被朋友们的祝福声和精美的礼物淹没了。餐桌上放着一个巨大的生日蛋糕,上面插着十二根彩色蜡烛;周围放满了各种菜肴,散发着诱人的香味;墙上挂满了彩色的气球……
  自从妈妈答应我今年给我办一个盛大的生日派对后,这样的场景就无数次出现在我的脑海中。然而,一个叫“新型冠状病毒”的家伙,让我的生日派对变成了泡影。这个可恶的家伙,借着野生动物的身体侵入人类体内,首先在武汉肆意妄为,接着又跑到全国各地撒野。人一旦被它盯上,多半會发烧、咳嗽,病情严重的患者的肺部会慢慢丧失呼吸功能。因此,人们无不闻之色变,不能外出,只能待在家里。
  今天正是我的生日,没有派对的生日让我有些失落。但是,当爸爸给我点燃生日蜡烛、妈妈为我唱起生日歌的时候,我感受到了家的温暖。
  想一想,和那个父母被确诊为“新冠肺炎”后独自一人在家隔离的小女孩相比,我是多么幸运啊!她孤单一人,只能无助地哭泣。她内心一定充满了恐惧,无比渴望爸爸妈妈的陪伴。我虽然没有生日派对,但至少还有家人陪在身边。
  再想一想,和那些奋战在一线的白衣战士相比,我们是多么幸福!他们每天冒着生命危险与病毒做斗争。穿着厚厚的防护服的他们,有时一天只能吃一顿饭!他们的手被消毒液腐蚀得伤痕累累,他们的脸被护目镜勒出了深深的印痕;他们争分夺秒,日夜奋战,累了有时只能席地而坐。此时,我是多么惭愧呀!我至少每天在家吃得好、睡得好。
  对着熠熠的烛光我许下生日愿望:愿我们能早日战胜病毒,愿那些被病毒感染的人早日康复,愿那个小女孩能早日和父母团聚,也愿我能和朋友们快乐地聚在一起过下一个生日!
  指导老师:雷浏鸿
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说出来你们恐怕不会相信—在我七岁那一年,我竟然被蜂蜇了两次。这两次,一次是被蜜蜂蜇,一次是被马蜂蜇。两次都很疼,被蜇的地方都肿得高高的。不同的是,前一次是我“咎由自取”,后一次是我“代人受过”。  先说第一次吧!当时我读小学二年级。从我家到学校不远,只有不到两公里的路程,所以每次上学我都是走着去的。早上怕迟到,我走得飞快,脚下像踏着哪吒三太子的风火轮一样。晚上放學回家,我就优哉游哉了—踩着小步子,
十年前,我在校门口开了个小卖店,为了方便学生打电话,便在店铺装了个计费电话。这天大约是学生上晚自习时,一个三十多岁个子高大满脸胡须的男子,头戴黄色的安全帽,身穿着满身水泥浆的劳动服,我看得出他是学校对面景秀苑房地产工地的建筑工。  他操着一口客家方言问:“老师,这里打电话怎么算钱?”“一分钟两毛。”他拿起电话正要拨号,又放下,回过头来,问:“要是只打半分钟,怎么算钱呢?”  他这一问,让我心有点不
苏州是国家重点风景旅游城市,自古以来被人们誉为“园林之城”,其盛名享誉海内外。  苏州园林是充满自然意趣的“城市山林”。身居闹市的人们一进入园林,便可享受到大自然的山水林泉之乐。在这个浓缩的“自然界”里,四季晨昏变化和春秋草木枯荣以及山水花木的季相变化,使人们可以“不出城郭而获山林之怡,身居闹市而有林泉之乐”。  苏州园林又是“文人写意山水园”。古代的造园者都有很高的文化修养,能诗善画,造园时多以
我扶起了一棵小树──  它横长在草地,  像掉队的战士,  和树林失去了联系。  它从来没有和天上的星星交谈,  也不曾欣賞夜莺歌喉的美丽。  它匍匐着,  匍匐在日夜倾慕的林中,  这树林的枝梢伸向蔚蓝的高空;  它匍匐着──  因为它受到风儿的凌辱,  被风儿刮倒,  狠狠地抛在草丛。  万物在欢乐中早已将它忘记,  大家都呼吸着春日清新的空气……  我扶起了这棵小树──  像扶一位友人,  
去年,比这晚些的时候,我和韩静霆老师一块过来。这个作家班,有的是从黑龙江来的,有的是从广东来的,还有的是从福建来的,还有山东来的,虽然人数不多,但来自全国各地,很高兴与大家见面交流。我是刚刚从外地回来,先是去了南京工业大学做个讲座,然后到淮南煤矿,他们邀请我谈谈《黑白男女》的写作过程。《黑白男女》是在国际读书日的时候,刚刚被中国编辑评论协会评为“2015中国好书”,“2015中国好书”一共评的文学
“快起来,要去竹洞天了!”周末,妈妈如往常一样,毫不留情地把我摇醒。我使劲睁开眼睛。咦,今天天气真好!阳光偷偷地跑进我屋里,像在嘲笑我这个大懒虫。我一骨碌爬起来。  来到竹洞天,放眼望去,眼前一片高大挺拔的竹子。这欢迎我们的阵势也太大啦,哈哈!走进竹林,抬头看,密密麻麻的竹叶和蓝天白云交汇在一起,编织出了一张碧绿色的网,像是为天空戴上了一个眼罩。竹子的枝干部分是墨綠色的,一节一节的,像是用尺子量出
《青蛙卖泥塘》是统编教材二年级下册第七单元的第三篇课文。此前的《大象的耳朵》要求“说说大象的想法是怎么改变的”,《蜘蛛开店》要求“根据示意图讲一讲这个故事”,而《青蛙卖泥塘》的核心教学目标是“分角色演一演这个故事”,其后的《小毛虫》则要求“借助提示讲讲这个故事”。不难发现,单元中的四篇课文在“讲故事”这一目标上一脉相承,且前者为后者的教学基础。一般而言,《青蛙卖泥塘》第一课时以青蛙与老牛的故事情节
“深度学习是指以学生为中心,在教师的指导下,学生自主基于理解进行知识建构,基于真实情境主动学习和解决问题。”那么课堂教学如何体现“学为中心”,促进深度学习的发生呢?笔者以人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学为例,从学习目标的制定、学习过程的展开、学习评价的实施三个方面谈谈教学实践。  一、学习目标:从“内容立场” 转向“要素立场”  “学为中心”首先要体现在学习目标的制定上。《圆明园的毁灭
常常是这样  前面立着语文书  而后面呢  翻着小人书  老师问:什么叫  暗度陳仓  我摇摇头  老师问:什么叫  挂羊头卖狗肉  我说不知道  老师就笑了,说  就是你这样  (选自《当代小学生》2016年第12期)
我表弟调皮,我表哥也调皮,可是跟我那两岁半的弟弟比起来,他们都是小巫见大巫。弟弟调皮到什么程度呢?这个“调皮大王”,简直能让我崩溃!可是妈妈却说,他这种调皮是聪明,是动手能力强。我不服气,各位看官,你们来评评理吧!  我家有很多乒乓球,有二三十个,都装在一个篮子里。一天,妈妈正在看手机,爸爸不在家,爷爷奶奶睡午觉,我正津津有味地看电视。弟弟呢?他偷偷摸摸地把装乒乓球的篮子偷走了,蹑手蹑脚地爬到楼梯