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【摘要】探索性教学方式对高中教学具有非常重要的作用，同时也是培养学生学习和进行问题探索的重要因素所在，因此，本文首先对探索性教学的基本理念及发展现状进行探索，进而对其中的问题进行分析，最终总结相应的策略进行解决，从而更好的促进高中教育教学的发展和探究。
【关键词】高中数学教育教学探索性教学
一、探索性教学的基本概括
1.1探索性教学的基本概念
探索性的教学方式主要指的是在课堂教学的过程当中，教师能够分别从教学学习以及现实生活当中进行研究的重要专题所在，而在这当中，学生与学生之间、学生与教师之间进行知识的交流和探讨，不仅能够在一定情况下激发学生对学习的兴趣，而且还能够使得学生更为主动的去对知识进行获取，从而不断的促进自我的发展和进步。
1.2探索性教学的基本特点
在探索性教学模式当中，学生是课堂的主体，因此，教师在进行教学的过程当中要充分尊重学生的主要地位，紧紧围绕学生组织教学活动。对于探索性教学模式而言，培养学生的创造力和想象能力则是教学当中最重要的表现，从而促进培养学生自主学习和解决问题的能力。探索性教学不仅能够为学生提供更为开放的学习环境，而且还能够提供多样化的学习方式和获取知識的渠道，并且能够更好的促进学生将学习的知识充分运用到社会实践和生活当中，从而不断的培养学生的实践能力和创新能力。
1.3探索性教学的发展现状
到目前为止，高中数学教学方面对于探索教育的实施力度和重视程度仍存在很大的缺陷，而新时期，随着社会的不断发展，教育理念尤其是对高中教学的方式方法都有着重大的突破，对培养出具有创新意识及革新精神的人才具有重要的责任所在。随着教育的发展，高中教育当中融入创新性教育也逐渐获得了人们的重视，虽然我国在对学生创造力及想象力的培养任然存在不足，而这些不足会造成我国在高校教育当中难以更好的培养出拔尖人才，无法满足我国在新时期经济发展与技术革新的要求。因此，培养具有创新意识的人才就顯得势在必行。
二、高中教学过程中存在的问题
2.1对综合素质培养的缺失
对于高中教学而言，所有的教育教学都主要以“高考”为中心，而高考作为我国对优秀人才进行选拔的重要方式，因此，高考教育成了一考订终身，只注重学生考试成绩的重要性。但是，在学校进行教育教学当中，怎样去培养学生的创新能力才是最为重要和关键的难题所在，再高中教育教学的过程当中，许多学校与教师在进行教育的过程当中，将其首要的目标设定为以“高考服务”，从而在很大程度上忽视了对学生的综合素质进行培养，而这种忽视往往会导致学生不愿意主动的去学习，而教师也很难开展教学工作，最终影响高中教学的教育质量，从而严重违背了教育精神。
2.2课堂教学形式单一，师生缺乏互动
在高中数学课堂的教学当中，很多学校都很难掌握师生之间的互动关系，在教育教学的过程当中，整个课堂教学仍旧以教师为其主要的地位，忽视了学生的主观能动性。在现实的教育教学过程当中，学生依旧是课堂的次要部分，那种以教师教学学生吸收知识的生存方式仍旧没能获得转变，一些学校还呈现出越来越严重的趋势。高中数学内容相较以前内容有所增加，一些老师为了完成教学内容，反复不停的讲授书本上的内容，完全忽视与学生的互动与交流。这种填鸭式的教学方式表面上便于老师更快的传授知识，但是实际上，教师缺乏对学生的了解，学生也很难对知识有更全面的了解。很多学生因此丧失自我思考的机会，也就丧失了学习高中数学的兴趣。
2.3缺乏对学生创新能力的培养
在高中的数学教育教学过程当中，教师大多只是注重要学生的成绩及名次，往往很难因材施教，而这种形式并不利于学生的全面发展。许多事实证明，这种教学方式非常不利于学生兴趣的全面发展与人格的全面构成。对于课程教材的相关知识进行教学，如果只是进行简单的复习和训练，也只能够充分的让学生去进行重复的学习，从而很难主动的去发现、解决和探索自己所面临的问题。学生缺乏良好的学习习惯和学习方法，将会影响学生创造能力和想象能力的培养，最终不利于学生综合素质的提高。
三、高校数学教学中探索性教学实施的基本策略
3.1创设合理的学习情境，进而培养学生主动的学习兴趣
在进行教育教学过程当中，我们应当充分的构建数学教学与生活之间的关系，将数学学习充分的融入到情境之中，从学生最为熟悉的知识入手，不断的启发他们主动的进行学习，从而增加期学习兴趣和主动性。
3.2.引导学生学会观察，提取有效信息
所谓“巧妇难为无米之炊”，学生也是一样，如果题目中找到的信息对解题毫无帮助，又怎能解出题目。因此，探索性教学中一个重要的任务就是教会孩子学会寻找题中的有效信息。观察，提取有效信息即审题筛选信息的过程，教师首先要了解学生的基础，在学生已有的知识的基础上构建新的知识；其次要教会学生灵活运用所学的定理、公式，并提炼题中相应的条件与之相结合，形成结论。
3.3培养学生解决问题的能力
学生在进行学习和实践过程当中会有一定的知识和经验积累，同时也会更好的培养学生解决问题的能力，而在这一培养的过程当中，教师具有非常大的促进作用，在平时的教学中应该养成勤思、严谨的习惯，以身作则教导学生。在这同时也要加强学生对各种思想方法的运用，能够让学生做到对方法的使用熟能生巧。
3.4不断的巩固和加强训练
练习起到的作用是画龙点睛的，首先，练习在巩固、深化知识的同时能使学生的思维变得更严密；其次，课上的时间有限，教师没有条件把所有的内容都很精细地解释清楚，需要在练习中让学生发现自己的薄弱环节，更加重视不足、解决不足。
【参考文献】
[1] 王丽梅. 高中数学教育中探索性教学研究浅析[J]. 赤子（上中旬）. 2015（24）
[2] 肖凌戆. 高中数学“优效教学”的探索性研究[J]. 中国数学教育. 2015（Z2）
[3] 谌敢. 探讨如何进行高中数学探索性问题的教学[J]. 语数外学习（高考数学）. 2012（02）
[4] 季伟松. 高中数学教育中探索性教学研究浅议[J]. 中国科教创新导刊. 2011（06）
[5] 黄雄伟. 互动交流教学模式在高中数学教学中的运用[J]. 数理化学习（教育理论版）. 2016（10）
【关键词】高中数学教育教学探索性教学
一、探索性教学的基本概括
1.1探索性教学的基本概念
探索性的教学方式主要指的是在课堂教学的过程当中，教师能够分别从教学学习以及现实生活当中进行研究的重要专题所在，而在这当中，学生与学生之间、学生与教师之间进行知识的交流和探讨，不仅能够在一定情况下激发学生对学习的兴趣，而且还能够使得学生更为主动的去对知识进行获取，从而不断的促进自我的发展和进步。
1.2探索性教学的基本特点
在探索性教学模式当中，学生是课堂的主体，因此，教师在进行教学的过程当中要充分尊重学生的主要地位，紧紧围绕学生组织教学活动。对于探索性教学模式而言，培养学生的创造力和想象能力则是教学当中最重要的表现，从而促进培养学生自主学习和解决问题的能力。探索性教学不仅能够为学生提供更为开放的学习环境，而且还能够提供多样化的学习方式和获取知識的渠道，并且能够更好的促进学生将学习的知识充分运用到社会实践和生活当中，从而不断的培养学生的实践能力和创新能力。
1.3探索性教学的发展现状
到目前为止，高中数学教学方面对于探索教育的实施力度和重视程度仍存在很大的缺陷，而新时期，随着社会的不断发展，教育理念尤其是对高中教学的方式方法都有着重大的突破，对培养出具有创新意识及革新精神的人才具有重要的责任所在。随着教育的发展，高中教育当中融入创新性教育也逐渐获得了人们的重视，虽然我国在对学生创造力及想象力的培养任然存在不足，而这些不足会造成我国在高校教育当中难以更好的培养出拔尖人才，无法满足我国在新时期经济发展与技术革新的要求。因此，培养具有创新意识的人才就顯得势在必行。
二、高中教学过程中存在的问题
2.1对综合素质培养的缺失
对于高中教学而言，所有的教育教学都主要以“高考”为中心，而高考作为我国对优秀人才进行选拔的重要方式，因此，高考教育成了一考订终身，只注重学生考试成绩的重要性。但是，在学校进行教育教学当中，怎样去培养学生的创新能力才是最为重要和关键的难题所在，再高中教育教学的过程当中，许多学校与教师在进行教育的过程当中，将其首要的目标设定为以“高考服务”，从而在很大程度上忽视了对学生的综合素质进行培养，而这种忽视往往会导致学生不愿意主动的去学习，而教师也很难开展教学工作，最终影响高中教学的教育质量，从而严重违背了教育精神。
2.2课堂教学形式单一，师生缺乏互动
在高中数学课堂的教学当中，很多学校都很难掌握师生之间的互动关系，在教育教学的过程当中，整个课堂教学仍旧以教师为其主要的地位，忽视了学生的主观能动性。在现实的教育教学过程当中，学生依旧是课堂的次要部分，那种以教师教学学生吸收知识的生存方式仍旧没能获得转变，一些学校还呈现出越来越严重的趋势。高中数学内容相较以前内容有所增加，一些老师为了完成教学内容，反复不停的讲授书本上的内容，完全忽视与学生的互动与交流。这种填鸭式的教学方式表面上便于老师更快的传授知识，但是实际上，教师缺乏对学生的了解，学生也很难对知识有更全面的了解。很多学生因此丧失自我思考的机会，也就丧失了学习高中数学的兴趣。
2.3缺乏对学生创新能力的培养
在高中的数学教育教学过程当中，教师大多只是注重要学生的成绩及名次，往往很难因材施教，而这种形式并不利于学生的全面发展。许多事实证明，这种教学方式非常不利于学生兴趣的全面发展与人格的全面构成。对于课程教材的相关知识进行教学，如果只是进行简单的复习和训练，也只能够充分的让学生去进行重复的学习，从而很难主动的去发现、解决和探索自己所面临的问题。学生缺乏良好的学习习惯和学习方法，将会影响学生创造能力和想象能力的培养，最终不利于学生综合素质的提高。
三、高校数学教学中探索性教学实施的基本策略
3.1创设合理的学习情境，进而培养学生主动的学习兴趣
在进行教育教学过程当中，我们应当充分的构建数学教学与生活之间的关系，将数学学习充分的融入到情境之中，从学生最为熟悉的知识入手，不断的启发他们主动的进行学习，从而增加期学习兴趣和主动性。
3.2.引导学生学会观察，提取有效信息
所谓“巧妇难为无米之炊”，学生也是一样，如果题目中找到的信息对解题毫无帮助，又怎能解出题目。因此，探索性教学中一个重要的任务就是教会孩子学会寻找题中的有效信息。观察，提取有效信息即审题筛选信息的过程，教师首先要了解学生的基础，在学生已有的知识的基础上构建新的知识；其次要教会学生灵活运用所学的定理、公式，并提炼题中相应的条件与之相结合，形成结论。
3.3培养学生解决问题的能力
学生在进行学习和实践过程当中会有一定的知识和经验积累，同时也会更好的培养学生解决问题的能力，而在这一培养的过程当中，教师具有非常大的促进作用，在平时的教学中应该养成勤思、严谨的习惯，以身作则教导学生。在这同时也要加强学生对各种思想方法的运用，能够让学生做到对方法的使用熟能生巧。
3.4不断的巩固和加强训练
练习起到的作用是画龙点睛的，首先，练习在巩固、深化知识的同时能使学生的思维变得更严密；其次，课上的时间有限，教师没有条件把所有的内容都很精细地解释清楚，需要在练习中让学生发现自己的薄弱环节，更加重视不足、解决不足。
【参考文献】
[1] 王丽梅. 高中数学教育中探索性教学研究浅析[J]. 赤子（上中旬）. 2015（24）
[2] 肖凌戆. 高中数学“优效教学”的探索性研究[J]. 中国数学教育. 2015（Z2）
[3] 谌敢. 探讨如何进行高中数学探索性问题的教学[J]. 语数外学习（高考数学）. 2012（02）
[4] 季伟松. 高中数学教育中探索性教学研究浅议[J]. 中国科教创新导刊. 2011（06）
[5] 黄雄伟. 互动交流教学模式在高中数学教学中的运用[J]. 数理化学习（教育理论版）. 2016（10）