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初中階段是人的个体发育过程中最为显著的一个阶段，在2-3年的时间里，其身体各方面的生长都达到了一个相对成熟的水平。而相比较身体方面的发育，初中生的心理还处于一个从幼稚期向成熟期发展的一个特殊阶段。正是由于这个特殊的时期，许多还处于这个阶段的学生性格会因为家庭、社会、学校等多方因素的影响而产生诸多不同的变化，甚至出现逆反心理。
在体育教学中我们发现，与较为听从教师下达指令的小学生不同，初中生在自我意识和自尊心不断增强的前提下，往往会对教师发出的各项指令做出“逆反”的行为和举动。常常我们会从一些体育教师的口中听到，某些学生会在上课时不听从老师的安排，甚至会与老师发生口角或是肢体上的冲突。为研究和探索这些问题出现的原因和解决方法，避免此类问题再次出现，笔者将从两个方面来进行简要分析和论述。
关键词：叛逆心理 对策
一、叛逆心理
心理学提出，叛逆心理是人为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。尤其对于青少年成长阶段来说，是最经常出现和最突出的一个心理特点。
一般来说，青少年正处于心理发育的“过度时期”，其独立自主意识和自我保护意识逐渐增强，并产生迫切想要摆脱成人监护的心理意识。因此，在面对成人的要求和指令时，他们为了表现自己的想法，往往就会不由自主的做出相反的行为和举动。
现代教育观念认为，家庭环境是影响个人成长最为重要的环境因素。由于许多家庭中的家长对自己孩子处于的这一特殊时期的心理变化的不了解，往往使用不恰当的行为方式来进行管教，这就使得一些学生在此阶段的心理问题因为得不到正确有效的疏导而形成了强烈的 “逆反行为”。
而作为学校教育中强势的一方，体育老师往往也会因为自身的原因，要求那些已经在心理上产生逆反心理行为的学生按照自己的意愿去服从，甚至说强制学生按照老师的指令去执行的行为在我们日常的课程中比比皆是。
况且，我们中的许多体育教师还会这样认为：“学生不听从老师的话是十分丢面子的事情，那些敢于向教师的威严挑战的学生，必须用最严厉的手段打压他们才对”。正是因为在这种观念的指导下，许多体育老师和学生之间的矛盾越来越深刻，发生口角和肢体冲突的现象也越来越多。
二、对策
心理学中一个重要的分析方式就是站在对方的角度去看待彼此的问题。正是因为许多体育教师都只从自己的角度出发去看待处于叛逆期的学生们的逆反行为，并主管的认为学生不听从自己的指令是很不听话和很伤损自己面子的事情。所以我们的一些体育教师会为了维护自己的“尊严和面子”而使用强制手段要求学生听话和服从。从结果上来看，或许短时间内我们教师的面子得以保全了，但无形之中，伤害的缺少这些学生的内心和情感。这必然会让学生的逆反心理越来越强烈，也为我们以后的体育教学埋下不安定的因素。
要应对这些问题的出现，我认为可以采取以下方式来解决。
首先，我们应该摒弃传统的“教师为主、学生为辅”的教学模式，用教师和学生都处于平等的地位的观念来进行日常教学。要知道每一个人的总是在成长变化的，可能今天年幼的学生在多年的成长变化之后就会超越过年长的我们，当我们今天用成人的强势和手段来要求学生，那么未来这些被我们强制过的学生又会形成怎样的心理去对待别人呢？或许我们今天的强制手段会在学生的心理产生难以消除的阴影，从而影响其一生的变化。所以，我认为再用传统的眼光来看待教师与学生的地位的观点是万万不可取的，甚至说是十分危险和不负责任的。
其次，作为体育教师的我们一定要从固定的教育观念中走出来，不能只关注体育这门单一的课程教学。因为在新教育思想的背景下，跨领域能力是否合格是考量一个教师的新标准。我们不仅要在专业的领域取得应该取得的成绩，更要为我们所服务的对象（学生）做好相应的技能提升。正如我前面所提到的，学习和了解初中生特殊的心理特点是我们必须具备的前提。因为从根本意义上说，教师就是为了学生而服务的，而学习和了解学生的成长阶段的相关知识也是我们需要做好的。借用《书的征服》一文中的话语，我认为：“假如这个世界没有了学生，那么我们这些老师也就失去存在的意义”。而不了解学生和跟不上时代步伐的老师，是不称职的老师，早晚会被时代所抛弃。
最后，我认为处于成人地位的我们，在要求学生做到相应的行为的时候，也一定要严格要求自己。自己都做不到的事情而去要求学生去做的话，只会让学生从心理上更为反感我们。同时，我们也必须放下教师的固有姿态，从内心深处去了解学生，做到与学生交朋友，做到真心关心学生。只有当我们能够走到学生内心深处了，我们的学生才会信任我们，才会把我们作为效仿和学习的榜样。所以说，要求学生做到的事情还是自己首先可以做到的为好。毕竟“为人师表”这句话是我们身为教师最为重要的行为准则。
教育的本质其实就是引导学生形成正确的人生观和价值观，在面对特殊时期的初中生面前，我们这些体育教师不仅仅是要在提高学生身体素质方面做好功课，更为重要的是，我认为放下高高的教师姿态，用实际行动去获得学生的信任和认可，才是首要任务。或许我们现在的每一个贴近学生的举动都可能会成就一个学生辉煌的未来。
参考文献：
[1]邱炳武.中学生常见心理问题.科学出版社，2007年.
在体育教学中我们发现，与较为听从教师下达指令的小学生不同，初中生在自我意识和自尊心不断增强的前提下，往往会对教师发出的各项指令做出“逆反”的行为和举动。常常我们会从一些体育教师的口中听到，某些学生会在上课时不听从老师的安排，甚至会与老师发生口角或是肢体上的冲突。为研究和探索这些问题出现的原因和解决方法，避免此类问题再次出现，笔者将从两个方面来进行简要分析和论述。
关键词：叛逆心理 对策
一、叛逆心理
心理学提出，叛逆心理是人为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。尤其对于青少年成长阶段来说，是最经常出现和最突出的一个心理特点。
一般来说，青少年正处于心理发育的“过度时期”，其独立自主意识和自我保护意识逐渐增强，并产生迫切想要摆脱成人监护的心理意识。因此，在面对成人的要求和指令时，他们为了表现自己的想法，往往就会不由自主的做出相反的行为和举动。
现代教育观念认为，家庭环境是影响个人成长最为重要的环境因素。由于许多家庭中的家长对自己孩子处于的这一特殊时期的心理变化的不了解，往往使用不恰当的行为方式来进行管教，这就使得一些学生在此阶段的心理问题因为得不到正确有效的疏导而形成了强烈的 “逆反行为”。
而作为学校教育中强势的一方，体育老师往往也会因为自身的原因，要求那些已经在心理上产生逆反心理行为的学生按照自己的意愿去服从，甚至说强制学生按照老师的指令去执行的行为在我们日常的课程中比比皆是。
况且，我们中的许多体育教师还会这样认为：“学生不听从老师的话是十分丢面子的事情，那些敢于向教师的威严挑战的学生，必须用最严厉的手段打压他们才对”。正是因为在这种观念的指导下，许多体育老师和学生之间的矛盾越来越深刻，发生口角和肢体冲突的现象也越来越多。
二、对策
心理学中一个重要的分析方式就是站在对方的角度去看待彼此的问题。正是因为许多体育教师都只从自己的角度出发去看待处于叛逆期的学生们的逆反行为，并主管的认为学生不听从自己的指令是很不听话和很伤损自己面子的事情。所以我们的一些体育教师会为了维护自己的“尊严和面子”而使用强制手段要求学生听话和服从。从结果上来看，或许短时间内我们教师的面子得以保全了，但无形之中，伤害的缺少这些学生的内心和情感。这必然会让学生的逆反心理越来越强烈，也为我们以后的体育教学埋下不安定的因素。
要应对这些问题的出现，我认为可以采取以下方式来解决。
首先，我们应该摒弃传统的“教师为主、学生为辅”的教学模式，用教师和学生都处于平等的地位的观念来进行日常教学。要知道每一个人的总是在成长变化的，可能今天年幼的学生在多年的成长变化之后就会超越过年长的我们，当我们今天用成人的强势和手段来要求学生，那么未来这些被我们强制过的学生又会形成怎样的心理去对待别人呢？或许我们今天的强制手段会在学生的心理产生难以消除的阴影，从而影响其一生的变化。所以，我认为再用传统的眼光来看待教师与学生的地位的观点是万万不可取的，甚至说是十分危险和不负责任的。
其次，作为体育教师的我们一定要从固定的教育观念中走出来，不能只关注体育这门单一的课程教学。因为在新教育思想的背景下，跨领域能力是否合格是考量一个教师的新标准。我们不仅要在专业的领域取得应该取得的成绩，更要为我们所服务的对象（学生）做好相应的技能提升。正如我前面所提到的，学习和了解初中生特殊的心理特点是我们必须具备的前提。因为从根本意义上说，教师就是为了学生而服务的，而学习和了解学生的成长阶段的相关知识也是我们需要做好的。借用《书的征服》一文中的话语，我认为：“假如这个世界没有了学生，那么我们这些老师也就失去存在的意义”。而不了解学生和跟不上时代步伐的老师，是不称职的老师，早晚会被时代所抛弃。
最后，我认为处于成人地位的我们，在要求学生做到相应的行为的时候，也一定要严格要求自己。自己都做不到的事情而去要求学生去做的话，只会让学生从心理上更为反感我们。同时，我们也必须放下教师的固有姿态，从内心深处去了解学生，做到与学生交朋友，做到真心关心学生。只有当我们能够走到学生内心深处了，我们的学生才会信任我们，才会把我们作为效仿和学习的榜样。所以说，要求学生做到的事情还是自己首先可以做到的为好。毕竟“为人师表”这句话是我们身为教师最为重要的行为准则。
教育的本质其实就是引导学生形成正确的人生观和价值观，在面对特殊时期的初中生面前，我们这些体育教师不仅仅是要在提高学生身体素质方面做好功课，更为重要的是，我认为放下高高的教师姿态，用实际行动去获得学生的信任和认可，才是首要任务。或许我们现在的每一个贴近学生的举动都可能会成就一个学生辉煌的未来。
参考文献：
[1]邱炳武.中学生常见心理问题.科学出版社，2007年.