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【摘要】在当今飞速发展的年代，教育也要与时俱进一一提高小学数学课堂效率，实现素质教育。通过课前认真备课、培养学生的自学能力、提高学生的计算能力、上课时让学生自主探究学习、采用激励机制，这些方法都能很好地提高小学数学课堂效率，真正实现素质教育。
【关键词】小学数学;课堂效率;素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。但到现在，我区有部分的老师还使用题海战术，或靠放学后把学生留下来不断做重复的练习，还经常占用学生的体育课、美术课、音乐课来上数学，是赤裸裸的应试教育。
那怎样才能改变这种现象，真正实现素质教育，让学生全面发展、健康成长呢？只有通过提高小学数学课堂效率，才能实现素质教育。下面我来谈谈如何提高小学数学课堂效率。
1.课前认真备课
说到这里，很多老师都说： “我也这样做啊，为什么学生的成绩还是那么差？”据我了解，很多老师认为之前的手写教案和现在的打印教案就是备课，这是对备课的误解。我认为这是形式，应付上级领导或学校领导的检查。因为之前的手写教案.其实就是把人家的教案删掉一部分重抄一次。现在的电子教案更离谱，有的老师连删掉一些都懒得删，直接打印出来，连看都不看一眼。
那我义是怎样备课的呢？
在上新课前一个星期，我就开始认真备课，备课都在书本上完成。认真看例题，思考书本上的方法是否适合我们班的学生;有没有要改进的地方;怎样才让学生更易懂明白。然后在书本上修改、备注。在讲新课的前一天，再进行二次备课。同样在书本上修改。教案交到学校保管，下次教学时没办法看到教学反思，因而提高不了白己的教学水平。所以我备课都在书本上完成。例如，我在上六年级下册第21页例3时，这个例题是学习圆柱的表面积。因为圆柱的表面积=侧面积 两个底面的面积。看似很简单，其实很复杂，按照教材的安排，一节课完成。以前我按教材的安排来授课，学生掌握不了，晕晕的，课后需要再用两三节课来补。所以这次我把它分成两个课时：第一课时解决网柱的侧面积，解决了求圆柱的侧面积;第二课时再学习怎样求圆柱的表面积，这样学生学起来就容易得多了。所以教学反思也写在教本上，备课时参考之前用过的教科书，从中改进教学方法，不能照搬教案及教材的方法。 “磨刀不误砍柴工”就是这个道理。
2.培养学生的自学能力
每节新课的前一天，我都布置一些思考题，让学生自学新课，认真完成我布置的思考题。这样可以培养学生独立思考的能力。学生在学习新课时有的放矢，大大提高了课堂学习的效率。例如，在学习负数这一节内容之前，我布置以下思考题：
（1）O℃表示什么意思？
（2）一3℃表示什么意思？你会读吗？这个“一”号能不能省去？
（3） 3℃表示什么意思？你会读吗？这个“ ”号能不能省去？
（4）在温度计上你会表示-3cC和 3℃吗？一3℃和 3℃相差多少℃？
（5）存入2 000元与支出500元义怎样表示？
（6）0是正数吗？0是负数吗？
如果学生有自学，课堂的学习效率就会大大提高了。
3.提高学生的计算能力
学生的成绩好不好，取决于他们的计算能力强不强。因为数学绝大部分题目都要计算的。在授课前，我利用二三分钟让学生进行口算。要想提高学生的计算准确性，口算必须过关。不知道是现在有了多媒体还是现在的老师懒了，每次我去听课，从来没有看见老师新课前有口算的。我让学生口算，不是开火车，也不是抢答。而是让学生把答案按顺序写在练习本上，等一会随机抽学生回答。难度大的再讲一下方法，这样每个同学都动脑筋，不会偷懒。口算的速度和准确性提高了，学生的能力白然会提高，计算能力提高了，课堂学习的效率就会提高。
4.上课时采用自主探究方法
让学生在操作、讨论等活动中探究新知、掌握知识，尽量让学生多说。例如，学习三年级下册同分母分数加减法时，让学生分小组操作：折一折，拼一拼，然后得出3/8 1/8=4/8，再让学生说出3/8里有（ ）个1/8，1/8里有（ ）个1/8，3个1/8 1个1/8=（ ）个1/8，就是（4/8），尽量多让几个学生说，特别是让中下层次的学生说。最后让学生找出规律：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。白主探究方法，学生深刻、愉快地学习，能培养学生刻苦钻研的精神，提高课堂的学习效率。
5.采用激励机制，吸引学生的注意力
从心理角度来讲，小学生的注意力一般维持在10-15分钟左右，要想学生整节课都高度集中，不分散注意力，那就要有好的方法進行调节。每节课我把全班学生分成四个小组进行学习竞赛：小组的同学坐得端正听课的加分，积极举手回答的加分，回答声音响亮的加分，做完题认真检查的加分，做完题纪律好的加分，有时有同学在搞小动作时，我就会特意说其它某一组同学纪律特别好，要加分，这时在开小差的同学就会守纪律了。加的分数有多有小，有时加一百，有时两、三百。每个星期总结分数一次，然后发一些小奖品给学生。通过激励机制，吸引学生的注意力，增加课堂学习气氛，提高了学习效率。
经过我的课堂改革，学生学习数学很轻松，不用把学生留下补课，成绩义提高了。去年我担任的六年级其中一个班数学，平常没有留学生下来补课，只靠提高课堂的效率。而别的数学老师，天天把全班同学留下来补课，重复做练习。我没有拖堂，留学生补课但在期末区的小学毕业水平测试中，我班获得镇的第三名，而且我班高出镇的平均分13.7分。我认为在课堂上培养学生白主探究学习能力，就能提高教学效率，实施素质教育。
【关键词】小学数学;课堂效率;素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。但到现在，我区有部分的老师还使用题海战术，或靠放学后把学生留下来不断做重复的练习，还经常占用学生的体育课、美术课、音乐课来上数学，是赤裸裸的应试教育。
那怎样才能改变这种现象，真正实现素质教育，让学生全面发展、健康成长呢？只有通过提高小学数学课堂效率，才能实现素质教育。下面我来谈谈如何提高小学数学课堂效率。
1.课前认真备课
说到这里，很多老师都说： “我也这样做啊，为什么学生的成绩还是那么差？”据我了解，很多老师认为之前的手写教案和现在的打印教案就是备课，这是对备课的误解。我认为这是形式，应付上级领导或学校领导的检查。因为之前的手写教案.其实就是把人家的教案删掉一部分重抄一次。现在的电子教案更离谱，有的老师连删掉一些都懒得删，直接打印出来，连看都不看一眼。
那我义是怎样备课的呢？
在上新课前一个星期，我就开始认真备课，备课都在书本上完成。认真看例题，思考书本上的方法是否适合我们班的学生;有没有要改进的地方;怎样才让学生更易懂明白。然后在书本上修改、备注。在讲新课的前一天，再进行二次备课。同样在书本上修改。教案交到学校保管，下次教学时没办法看到教学反思，因而提高不了白己的教学水平。所以我备课都在书本上完成。例如，我在上六年级下册第21页例3时，这个例题是学习圆柱的表面积。因为圆柱的表面积=侧面积 两个底面的面积。看似很简单，其实很复杂，按照教材的安排，一节课完成。以前我按教材的安排来授课，学生掌握不了，晕晕的，课后需要再用两三节课来补。所以这次我把它分成两个课时：第一课时解决网柱的侧面积，解决了求圆柱的侧面积;第二课时再学习怎样求圆柱的表面积，这样学生学起来就容易得多了。所以教学反思也写在教本上，备课时参考之前用过的教科书，从中改进教学方法，不能照搬教案及教材的方法。 “磨刀不误砍柴工”就是这个道理。
2.培养学生的自学能力
每节新课的前一天，我都布置一些思考题，让学生自学新课，认真完成我布置的思考题。这样可以培养学生独立思考的能力。学生在学习新课时有的放矢，大大提高了课堂学习的效率。例如，在学习负数这一节内容之前，我布置以下思考题：
（1）O℃表示什么意思？
（2）一3℃表示什么意思？你会读吗？这个“一”号能不能省去？
（3） 3℃表示什么意思？你会读吗？这个“ ”号能不能省去？
（4）在温度计上你会表示-3cC和 3℃吗？一3℃和 3℃相差多少℃？
（5）存入2 000元与支出500元义怎样表示？
（6）0是正数吗？0是负数吗？
如果学生有自学，课堂的学习效率就会大大提高了。
3.提高学生的计算能力
学生的成绩好不好，取决于他们的计算能力强不强。因为数学绝大部分题目都要计算的。在授课前，我利用二三分钟让学生进行口算。要想提高学生的计算准确性，口算必须过关。不知道是现在有了多媒体还是现在的老师懒了，每次我去听课，从来没有看见老师新课前有口算的。我让学生口算，不是开火车，也不是抢答。而是让学生把答案按顺序写在练习本上，等一会随机抽学生回答。难度大的再讲一下方法，这样每个同学都动脑筋，不会偷懒。口算的速度和准确性提高了，学生的能力白然会提高，计算能力提高了，课堂学习的效率就会提高。
4.上课时采用自主探究方法
让学生在操作、讨论等活动中探究新知、掌握知识，尽量让学生多说。例如，学习三年级下册同分母分数加减法时，让学生分小组操作：折一折，拼一拼，然后得出3/8 1/8=4/8，再让学生说出3/8里有（ ）个1/8，1/8里有（ ）个1/8，3个1/8 1个1/8=（ ）个1/8，就是（4/8），尽量多让几个学生说，特别是让中下层次的学生说。最后让学生找出规律：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。白主探究方法，学生深刻、愉快地学习，能培养学生刻苦钻研的精神，提高课堂的学习效率。
5.采用激励机制，吸引学生的注意力
从心理角度来讲，小学生的注意力一般维持在10-15分钟左右，要想学生整节课都高度集中，不分散注意力，那就要有好的方法進行调节。每节课我把全班学生分成四个小组进行学习竞赛：小组的同学坐得端正听课的加分，积极举手回答的加分，回答声音响亮的加分，做完题认真检查的加分，做完题纪律好的加分，有时有同学在搞小动作时，我就会特意说其它某一组同学纪律特别好，要加分，这时在开小差的同学就会守纪律了。加的分数有多有小，有时加一百，有时两、三百。每个星期总结分数一次，然后发一些小奖品给学生。通过激励机制，吸引学生的注意力，增加课堂学习气氛，提高了学习效率。
经过我的课堂改革，学生学习数学很轻松，不用把学生留下补课，成绩义提高了。去年我担任的六年级其中一个班数学，平常没有留学生下来补课，只靠提高课堂的效率。而别的数学老师，天天把全班同学留下来补课，重复做练习。我没有拖堂，留学生补课但在期末区的小学毕业水平测试中，我班获得镇的第三名，而且我班高出镇的平均分13.7分。我认为在课堂上培养学生白主探究学习能力，就能提高教学效率，实施素质教育。