论文部分内容阅读
【关键词】思想品德？摇中考？摇闭卷考试？摇教学方法
【中图分类号】G？摇 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01A-
0006-02
南宁市规定，2014年该市思想品德中考的考试形式将由全开卷形式向全闭卷形式转变。考试形式的转变对教师的课堂教学提出了新的要求，教师必须转变观念，大胆进行课堂教学改革，帮助学生克服畏惧心理和树立正确的考试观念，从容面对新挑战。
当前，中考作为衡量初中素质教育质量的重要手段和鼓励学生个性发展的重要机制，其考查的方式、内容和评分标准，对教学和教改无疑具有重要的促进作用。初中思想品德中考的考试形式经历了从全闭卷，到半开卷和半闭卷相结合，再到全开卷的演变。最近几年，南宁市的思想品德中考采用全开卷考试的形式，试题紧贴学生的生活实际，关注学生的健康成长，关注当前的社会热点，密切联系社会生活，注重考查学生的能力，这在一定程度上有效地发挥了思想品德课程的德育功能，适应了当前素质教育的要求。但是，开卷考试也使不少学生产生了错误的认识：初中思想品德中考是开卷考试，所以平时不需要重视这门课的学习和备考。这导致很多学生平时不注重对思想品德基础知识的学习和记忆，只重视抄录课堂笔记，过分依赖教师，限制了思维的发展。笔者认为，此次南宁市思想品德中考形式的转变，有利于解决上述问题。然而，思想品德中考从全开卷变为全闭卷，无论是对学生还是对教师而言，都是一个新的挑战。笔者认为，闭卷考试只代表一种导向，目的是针对当前教育中出现的问题引导广大教师解放思想，从本校学生的实际出发，在课堂教学中大胆创新，积极探索适应素质教育的更为行之有效的教学方法。在此，笔者谈谈自己的浅见。
一、打造灵动的课堂，激发学生的兴趣
“学”和“乐”是密不可分的，一般来说，学生在做自己感兴趣的事情的时候，总是能非常投入。所以，无论考试形式发生怎样的改变，要想让学生在考试中取得理想的成绩，就必须使学生发自内心地喜欢思想品德课，并积极主动地参与到课堂教学中来。学生会喜欢什么样的思想品德课堂呢？
（一）生活化的课堂
实践证明，强制性的灌输、空洞的说教，是非常让学生反感的。在课堂教学中，如果教师能从关注学生健康成长的角度出发，选取贴近学生生活实际的事例，对教材进行适当调整，增加教材的生活气息（如将教学内容与发生在学生身边的事件相结合），就能很快拉近教材与学生的距离，从而使课堂成为生活化的课堂，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现知识就在自己身边，从而提高学生解决实际问题的能力。例如，有一次，笔者在课堂上发现一名男生神色不对，他涨红了脸，气鼓鼓地坐在座位上。原来，课间的时候，班里的几个同学给他起了一个绰号，使得他非常生气。恰好这节课的教学内容是“人格尊严权”，我紧紧抓住了这个活生生的事例，点明给同学取绰号就是一种侵犯人格尊严权的行为，让学生深刻理解了什么是人格尊严权；教育学生在生活中不但要学会尊重他人的人格尊严权，而且要学会依法维权自己的人格尊严权。
纵观多年来的思想品德中考试题，绝大部分试题与学生的生活紧密联系，在考查学生对知识的掌握情况的同时，也渗透对学生的思想品德教育，引导学生积极向上，树立正确的价值观。时事政治是思想品德教学内容的有机组成部分，思想品德中考试题倾向于通过当年的社会时事热点来考查学生对课本知识的理解和运用。这就要求教师在课堂教学中引导学生养成关注当前社会热点的好习惯。笔者从七年级开始就对学生提出了要每天关注新闻的要求，坚持让学生开展课前五分钟的新闻热点播报活动，引导他们选择播报与教材重点知识有关的热点新闻。此外，笔者还注重引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题。例如，教学九年级专题复习课《拒绝冷漠，温暖你我》时，笔者动情地给学生讲述了“最美司机”吴斌的感人事迹。学生们听得很专注，不少学生还被感动得热泪盈眶，他们踊跃地发表了对这件事情的看法。笔者适时地引导他们运用教材中的相关观点去分析这一事件。学生们觉得受益匪浅。
（二）信息化的课堂
说教式的单一授课，已经不能满足思想品德课堂的教学需要。如果教师能够打造信息化的课堂，恰当地运用多媒体进行辅助教学，不但能激发起学生的学习热情，而且还能增强课堂的容量，大大提高课堂教学效率。多媒体具有生动性、形象性、直观性和趣味性的特点，在思想品德课堂教学中运用多媒体，能够强烈吸引学生的注意力。例如，笔者为了让学生更好地感受世界文化的魅力，收集了很多表现世界各地的风景名胜、风土人情、文化习俗、著名建筑的图片，并将其制成课件，利用多媒体向学生展示，使学生有身临其境的感觉，得到了美的享受，陶冶了情操，学到了知识。多媒体在九年级复习课当中可以发挥更大的功效，教师可以利用多媒体对繁多的知识点进行整合处理，制作成实用的课件，这样，有利于学生理解和掌握知识，而且能增大课堂的容量，从而加快复习的进度和提高复习教学的有效性。
二、加强学法指导，减轻学生的负担
听到2014年南宁市思想品德中考要进行闭卷考试的消息后，不少学生产生了畏难情绪，觉得自己难以记背繁多的知识点。考试方式的改变并不意味着全盘否定传统的学习方法，学生必须要熟悉、理解并记忆课本中的基本概念、原理等。记忆思想品德知识点是要讲究方法的，先要做到熟悉课本、理解课本知识，再抓住关键词去记忆，如果机械地死记硬背，只会适得其反。所以，在课堂教学中，教师应加强对学生进行学习方法的指导，授人以渔，让学生更轻松地学。笔者的具体做法如下：
（一）抓住一切时机让学生多读
学生只有多读，才能更熟悉课本知识。所以，笔者狠抓学生的课前5分钟读书，不但要求学生要读，而且要求学生要读得有质量。除此之外，笔者还努力向学校争取额外的课时（一节早读课或午读课），使学生有更多的时间去反复熟读课本知识。这样坚持一段时间后，收到了比较明显的效果，很多学生反映自己记忆知识点时感觉没有那么吃力了。
【中图分类号】G？摇 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01A-
0006-02
南宁市规定，2014年该市思想品德中考的考试形式将由全开卷形式向全闭卷形式转变。考试形式的转变对教师的课堂教学提出了新的要求，教师必须转变观念，大胆进行课堂教学改革，帮助学生克服畏惧心理和树立正确的考试观念，从容面对新挑战。
当前，中考作为衡量初中素质教育质量的重要手段和鼓励学生个性发展的重要机制，其考查的方式、内容和评分标准，对教学和教改无疑具有重要的促进作用。初中思想品德中考的考试形式经历了从全闭卷，到半开卷和半闭卷相结合，再到全开卷的演变。最近几年，南宁市的思想品德中考采用全开卷考试的形式，试题紧贴学生的生活实际，关注学生的健康成长，关注当前的社会热点，密切联系社会生活，注重考查学生的能力，这在一定程度上有效地发挥了思想品德课程的德育功能，适应了当前素质教育的要求。但是，开卷考试也使不少学生产生了错误的认识：初中思想品德中考是开卷考试，所以平时不需要重视这门课的学习和备考。这导致很多学生平时不注重对思想品德基础知识的学习和记忆，只重视抄录课堂笔记，过分依赖教师，限制了思维的发展。笔者认为，此次南宁市思想品德中考形式的转变，有利于解决上述问题。然而，思想品德中考从全开卷变为全闭卷，无论是对学生还是对教师而言，都是一个新的挑战。笔者认为，闭卷考试只代表一种导向，目的是针对当前教育中出现的问题引导广大教师解放思想，从本校学生的实际出发，在课堂教学中大胆创新，积极探索适应素质教育的更为行之有效的教学方法。在此，笔者谈谈自己的浅见。
一、打造灵动的课堂，激发学生的兴趣
“学”和“乐”是密不可分的，一般来说，学生在做自己感兴趣的事情的时候，总是能非常投入。所以，无论考试形式发生怎样的改变，要想让学生在考试中取得理想的成绩，就必须使学生发自内心地喜欢思想品德课，并积极主动地参与到课堂教学中来。学生会喜欢什么样的思想品德课堂呢？
（一）生活化的课堂
实践证明，强制性的灌输、空洞的说教，是非常让学生反感的。在课堂教学中，如果教师能从关注学生健康成长的角度出发，选取贴近学生生活实际的事例，对教材进行适当调整，增加教材的生活气息（如将教学内容与发生在学生身边的事件相结合），就能很快拉近教材与学生的距离，从而使课堂成为生活化的课堂，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现知识就在自己身边，从而提高学生解决实际问题的能力。例如，有一次，笔者在课堂上发现一名男生神色不对，他涨红了脸，气鼓鼓地坐在座位上。原来，课间的时候，班里的几个同学给他起了一个绰号，使得他非常生气。恰好这节课的教学内容是“人格尊严权”，我紧紧抓住了这个活生生的事例，点明给同学取绰号就是一种侵犯人格尊严权的行为，让学生深刻理解了什么是人格尊严权；教育学生在生活中不但要学会尊重他人的人格尊严权，而且要学会依法维权自己的人格尊严权。
纵观多年来的思想品德中考试题，绝大部分试题与学生的生活紧密联系，在考查学生对知识的掌握情况的同时，也渗透对学生的思想品德教育，引导学生积极向上，树立正确的价值观。时事政治是思想品德教学内容的有机组成部分，思想品德中考试题倾向于通过当年的社会时事热点来考查学生对课本知识的理解和运用。这就要求教师在课堂教学中引导学生养成关注当前社会热点的好习惯。笔者从七年级开始就对学生提出了要每天关注新闻的要求，坚持让学生开展课前五分钟的新闻热点播报活动，引导他们选择播报与教材重点知识有关的热点新闻。此外，笔者还注重引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题。例如，教学九年级专题复习课《拒绝冷漠，温暖你我》时，笔者动情地给学生讲述了“最美司机”吴斌的感人事迹。学生们听得很专注，不少学生还被感动得热泪盈眶，他们踊跃地发表了对这件事情的看法。笔者适时地引导他们运用教材中的相关观点去分析这一事件。学生们觉得受益匪浅。
（二）信息化的课堂
说教式的单一授课，已经不能满足思想品德课堂的教学需要。如果教师能够打造信息化的课堂，恰当地运用多媒体进行辅助教学，不但能激发起学生的学习热情，而且还能增强课堂的容量，大大提高课堂教学效率。多媒体具有生动性、形象性、直观性和趣味性的特点，在思想品德课堂教学中运用多媒体，能够强烈吸引学生的注意力。例如，笔者为了让学生更好地感受世界文化的魅力，收集了很多表现世界各地的风景名胜、风土人情、文化习俗、著名建筑的图片，并将其制成课件，利用多媒体向学生展示，使学生有身临其境的感觉，得到了美的享受，陶冶了情操，学到了知识。多媒体在九年级复习课当中可以发挥更大的功效，教师可以利用多媒体对繁多的知识点进行整合处理，制作成实用的课件，这样，有利于学生理解和掌握知识，而且能增大课堂的容量，从而加快复习的进度和提高复习教学的有效性。
二、加强学法指导，减轻学生的负担
听到2014年南宁市思想品德中考要进行闭卷考试的消息后，不少学生产生了畏难情绪，觉得自己难以记背繁多的知识点。考试方式的改变并不意味着全盘否定传统的学习方法，学生必须要熟悉、理解并记忆课本中的基本概念、原理等。记忆思想品德知识点是要讲究方法的，先要做到熟悉课本、理解课本知识，再抓住关键词去记忆，如果机械地死记硬背，只会适得其反。所以，在课堂教学中，教师应加强对学生进行学习方法的指导，授人以渔，让学生更轻松地学。笔者的具体做法如下：
（一）抓住一切时机让学生多读
学生只有多读，才能更熟悉课本知识。所以，笔者狠抓学生的课前5分钟读书，不但要求学生要读，而且要求学生要读得有质量。除此之外，笔者还努力向学校争取额外的课时（一节早读课或午读课），使学生有更多的时间去反复熟读课本知识。这样坚持一段时间后，收到了比较明显的效果，很多学生反映自己记忆知识点时感觉没有那么吃力了。