前苏联教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”而班主任的劳动恰恰是用自己全部的心灵和智慧的阳光去陶冶、塑造受教育者的精神世界。一个好班主任就是一个好班集体。在新课改下如何做好班主任工作，我觉得大概可以从以下几方面着手：
　　一、提高自身素质
　　“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。“授业”不但需要教师有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。“解惑”需要教师有广博的知识，在课堂上不但能解决书本上的“惑”，还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的“惑”。要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。要达到上述要求，每一位教师必须转变教育思想，更新教育观念，认真学点教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视文化、业务的进修，同时苦练教学基本功，这样，自身的素质才能再上一个档次。
　　二、组建强有力的班委会
　　有人形象地说，班干部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养和使用等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
　　三、树立良好的班风
　　班级是一个整体，班风是反映班集体绝大多数成员精神面貌的特点。好的班风首先应有好的班级制度，这些制度如何出台，不能班主任一个人闭门造车，即使你有丰富的班主任工作经验，手里有现成的条文，也不能直接拿出来让班级学生照着办，因为不是民主集中制产生的制度，在学生中没有“权威性，”必然执行不力。通过民主程序制定的班规、班约才能发挥更大的作用。其次，培养学生的奋斗精神。一个好的集体，总有一种积极向上的奋斗精神，也就是士气。有了这种精神，大家就能够团结一心为实现集体的目标而努力。当集体取得成绩是，大家为集体自豪，产生更大干劲；当集体遇到挫折时，大家为集体忧虑，并积极想办法克服困难，解决问题，振奋精神继续前进。