论文部分内容阅读
现在的高考文综历史试题材料新颖、命题“活”，重点考查的是能力与方法。这正是教师在高考复习中应该思考和解决的问题，如何解决呢?
一、把握高考命题趋势，从能力出发。点拨为主
从近几年高考试题来看，高考考查以能力立意为核心，考查学科主体内容，全面考查文科综合的四项基本能力：阅读和获取信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释信息的能力，论证和探讨问题的能力。突出考查的是第一和第三两种能力。如全国卷I第18～23题，全国卷Ⅱ第16～23题，宁夏卷第24、29题等，重点考查阅读材料、获取信息、分析有效信息的能力。
教师在指导复习的时候应以点拨为主，精讲精练。第一，基础知识点到为止，甚至可以让学生自己整理，发挥学生的主体作用。例如关于世界资本主义民主政治制度的确立和发展，我们可以从中抽一个时期讲解，“完善”背景。背景中所涉及的经济、政治和思想(一般规律)，经济与政治，经济、政治与思想的关系。其余的让学生利用教材或资料去补充完整，以此训练学生描述、阐述教材和运用教材知识解决问题的能力。 第二，对于重难点和热点知识点拨要到位，要有深度、广度。还以上述为例：现阶段改革是热点，而英国议会改革教材涉及很少，高考很容易从这里出题，考查各方面能力。因此点拨要注意拓展：什么样的力量(阶级)在什么情况下(背景)为了什么进行了什么变革(内容)，结果怎样，体现了什么趋势。可考查的知识点有：英国资产阶级革命、议会制度(君主立宪制)、工业革命等。另外还可以搜集具体材料来训练。
以上两点做法，一是解决学生阅读问题；二是针对高考突出主干知识的考查；三是针对现在高考选材范围宽泛、命题角度新颖、新课标理念渗透的特点，扩大学生视野，拓展知识广度、深度，进而达到全面培养前面谈到的四项能力的要求。
二、指导学生掌握科学看书方法——找题眼，把握关键字词、句子
所谓题眼，是指命题的切入点或构成答案的重要元素。例如《隋唐时期社会经济的繁荣》中的第四段材料，其题眼在于：①水利——(隋)大运河；(唐)专职官员；水利超六朝总和。②工具—筒车(灌溉)，曲辕犁(水田)。其中筒车、曲辕犁已经在高考中出现过了。
把握关键字词和句子。例如《明清时期的对外关系》中葡萄牙侵略澳门的一段材料，其关键词和句子为：暂借一租借一租占(行贿暂借晾晒一买通租借暂居贸易一强行租占“自治”驻军)。这样做有助于学生深刻理解课文和把握基础知识，培养其描述、阐述知识信息的能力，进而能够运用知识论证问题。
三、精讲精练，讲练要有深度、广度，更要融会贯通
讲练切忌就题论题。例如有人评价王安石变法中的某一措施时说，它与今世各文明国所得税之法正同。此变法措施是( ) A 青苗法 B 募役法 C 市易法 D 农田水利法 此题考查了学生对王安石变法内容的记忆和理解。这里教师除了给学生分析“所得税之法”与B的共同点之外，还要进一步阐释：①“有人”指梁启超。②梁启超在谈到王安石及其所创新法的时候，“往往以今世欧美政治比较之”，如他把青苗法和市易法看做近代“文明国家”的银行，以为保甲法“与今世所谓警察者正相类”。这样，学生不但知道为什么选B，还进一步扩充了知识，把梁启超对其他措施的评价也掌握了。
四、强化学生思维．训练快速有效的解题技巧方法
一方面要求学生切莫死记硬背，不求甚解；另一方面要指导学生拓展主干知识的深度广度，深化方法思路训练。更关键的是要教会学生一些解题技巧和方法，如做选择题的排除法、抓关键词句等。这里重点讲解一下解决材料题的“阅读分段法”，具体步骤为：①阅读材料分段。②找出关键词句，描述材料，获取有效信息。③结合教材再现知识和充分利用有效信息，分析阐释。例如：2009年高考题如何理解“工业革命催生了英国近代文官制度”?(6分) 第一步：分段。(一)工业革命催生了英国近代文官制度。(二)1853年政府有关部门……国际法。(三)……以择优取士……(四)1870年枢密院……标志。
第二步：找出关键词句，描述信息。(一)工业革命——文官制度。(二)公开竞争考试——科目四类。(三)择优取士。 第三步：结合教材，分析阐释。(一)考查民主政治；工业革命使工业资产阶级队伍壮大，资产阶级民主政治进一步发展。(二)要求官员具有较高的专业知识和管理水平。(三)(四)选拔方式——公开、竞争、择优。深入分析阐释：工业革命推动生产力提高——生产规模扩大(“资本主义世界市场初步形成”，增强扩张能力)——分工复杂——需要专门技术人才和管理人才——通过考试选拔——确定四类考试科目。 这样做，学生思路清晰，分析由表及里，容易理解、接受和掌握。我们可以通过强化训练，让学生融会贯通．真正掌握这种方法。另外指导学生练习时，一定要高标准、严要求，运用历史专业语言，规范化答题，以培养学生良好的学习、答题习惯。
一、把握高考命题趋势，从能力出发。点拨为主
从近几年高考试题来看，高考考查以能力立意为核心，考查学科主体内容，全面考查文科综合的四项基本能力：阅读和获取信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释信息的能力，论证和探讨问题的能力。突出考查的是第一和第三两种能力。如全国卷I第18～23题，全国卷Ⅱ第16～23题，宁夏卷第24、29题等，重点考查阅读材料、获取信息、分析有效信息的能力。
教师在指导复习的时候应以点拨为主，精讲精练。第一，基础知识点到为止，甚至可以让学生自己整理，发挥学生的主体作用。例如关于世界资本主义民主政治制度的确立和发展，我们可以从中抽一个时期讲解，“完善”背景。背景中所涉及的经济、政治和思想(一般规律)，经济与政治，经济、政治与思想的关系。其余的让学生利用教材或资料去补充完整，以此训练学生描述、阐述教材和运用教材知识解决问题的能力。 第二，对于重难点和热点知识点拨要到位，要有深度、广度。还以上述为例：现阶段改革是热点，而英国议会改革教材涉及很少，高考很容易从这里出题，考查各方面能力。因此点拨要注意拓展：什么样的力量(阶级)在什么情况下(背景)为了什么进行了什么变革(内容)，结果怎样，体现了什么趋势。可考查的知识点有：英国资产阶级革命、议会制度(君主立宪制)、工业革命等。另外还可以搜集具体材料来训练。
以上两点做法，一是解决学生阅读问题；二是针对高考突出主干知识的考查；三是针对现在高考选材范围宽泛、命题角度新颖、新课标理念渗透的特点，扩大学生视野，拓展知识广度、深度，进而达到全面培养前面谈到的四项能力的要求。
二、指导学生掌握科学看书方法——找题眼，把握关键字词、句子
所谓题眼，是指命题的切入点或构成答案的重要元素。例如《隋唐时期社会经济的繁荣》中的第四段材料，其题眼在于：①水利——(隋)大运河；(唐)专职官员；水利超六朝总和。②工具—筒车(灌溉)，曲辕犁(水田)。其中筒车、曲辕犁已经在高考中出现过了。
把握关键字词和句子。例如《明清时期的对外关系》中葡萄牙侵略澳门的一段材料，其关键词和句子为：暂借一租借一租占(行贿暂借晾晒一买通租借暂居贸易一强行租占“自治”驻军)。这样做有助于学生深刻理解课文和把握基础知识，培养其描述、阐述知识信息的能力，进而能够运用知识论证问题。
三、精讲精练，讲练要有深度、广度，更要融会贯通
讲练切忌就题论题。例如有人评价王安石变法中的某一措施时说，它与今世各文明国所得税之法正同。此变法措施是( ) A 青苗法 B 募役法 C 市易法 D 农田水利法 此题考查了学生对王安石变法内容的记忆和理解。这里教师除了给学生分析“所得税之法”与B的共同点之外，还要进一步阐释：①“有人”指梁启超。②梁启超在谈到王安石及其所创新法的时候，“往往以今世欧美政治比较之”，如他把青苗法和市易法看做近代“文明国家”的银行，以为保甲法“与今世所谓警察者正相类”。这样，学生不但知道为什么选B，还进一步扩充了知识，把梁启超对其他措施的评价也掌握了。
四、强化学生思维．训练快速有效的解题技巧方法
一方面要求学生切莫死记硬背，不求甚解；另一方面要指导学生拓展主干知识的深度广度，深化方法思路训练。更关键的是要教会学生一些解题技巧和方法，如做选择题的排除法、抓关键词句等。这里重点讲解一下解决材料题的“阅读分段法”，具体步骤为：①阅读材料分段。②找出关键词句，描述材料，获取有效信息。③结合教材再现知识和充分利用有效信息，分析阐释。例如：2009年高考题如何理解“工业革命催生了英国近代文官制度”?(6分) 第一步：分段。(一)工业革命催生了英国近代文官制度。(二)1853年政府有关部门……国际法。(三)……以择优取士……(四)1870年枢密院……标志。
第二步：找出关键词句，描述信息。(一)工业革命——文官制度。(二)公开竞争考试——科目四类。(三)择优取士。 第三步：结合教材，分析阐释。(一)考查民主政治；工业革命使工业资产阶级队伍壮大，资产阶级民主政治进一步发展。(二)要求官员具有较高的专业知识和管理水平。(三)(四)选拔方式——公开、竞争、择优。深入分析阐释：工业革命推动生产力提高——生产规模扩大(“资本主义世界市场初步形成”，增强扩张能力)——分工复杂——需要专门技术人才和管理人才——通过考试选拔——确定四类考试科目。 这样做，学生思路清晰，分析由表及里，容易理解、接受和掌握。我们可以通过强化训练，让学生融会贯通．真正掌握这种方法。另外指导学生练习时，一定要高标准、严要求，运用历史专业语言，规范化答题，以培养学生良好的学习、答题习惯。