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摘要：信息技术集形、声、动、静等为一体，内容丰富，形式多样。应用于美术教学之中，能够充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，燃起学生的学习愿望，焕发学生的学习热情，引发学生的主动性与积极性，促进学生带着积极的情感体验，进入美术学习之中。信息技术与美术课程的有机结合，让美术学科富有魅力，使美术课堂充满精彩。如何在小学美术课程中有效地运用信息技术，令美术课堂充满活力，让学生喜闻乐见、受益无穷，笔者结合实际的美术课堂教学，进行了一系列的实践探索。基于此，本文章对信息技术手段在小学美术教学中的运用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术;小学美术;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-061
引言
小学美术学科是面向小学阶段的学生渗透审美教育的一门基础性课程，对于培养学生的人文素养及其审美能力有着极其重要的意义。身为一名小学美术学科教师，笔者在自身的美术教育实践中积极运用信息技术手段，取得了非常理想的美术教育效果，也让学生的美术核心素养得到了更好的进步与发展。
一、小学美术教学中信息技术运用的意义
以往的小学美术教师在开展美术教学工作时，往往更加注重美术基本技巧以及一些初级美术知识的讲解，除此以外，还会对自己所讲的内容进行具体的操作，并为学生布置一些美术练习任务，虽然学生在此过程当中也会学到许多内容，然而，这种较为机械化的教学方式，往往会使学生在学习的过程中感到十分无趣，极大地降低了小学生学习美术知识的主动性。信息技术的应用，极大地改变了这一美术教学状况，使学生能够将饱满的热情投入到美术课堂上，更加积极、主动地参与到美术练习活动当中，使美术教学能够达到理想的效果。在新课改的背景下，将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中是十分必要的，对于小学生核心素养的培养也有着积极的意义。
二、小学美术教学中信息技术运用的策略
（一）利用信息技术，突破教学重难点
传统教学模式下，很多教学难点都是依靠教师的“反复说教”或者是学生的“实际训练”来完成的，这就对学生的理论基础及认知水平提出了较高的要求，难度也较大。在“微课”模式下，教师可以结合“微课”的特色，将重难点知识点整合为短小精悍、精炼有趣的“微课”内容，让学生在强烈的视觉冲击下完成对知识点的“赏析”和应用。
例如，在《五彩树》的学习中，对原色和间色等颜色的认识是教学的主要对象，而且由于小学生的想象力仍有一定的局限性，颜色转换不明确。因此，教师可以利用微型课程，通过使学生能够提高生活技能的方案来教学和与学生互动。此外，教师可以选择小学生喜欢的动漫人物，如欢乐颂，作为主要形式，然后用不同的原貌绘画，让这些动漫人物自己发声，分辨自己是原创的还是兴趣浓厚的。在讲授色彩部分的知识点时，老师们很少 这可以激发学生的学习兴趣，使学生加深对这门课的关键知识，并在小学艺术教学中取得突破。
（二）应用信息技术，营造良好的氛围和情境
在小學美术教学中，教师还可以充分利用信息技术来营造良好的课堂氛围，让美术课堂体现出美术的文化底蕴，从而更好地调动学生的学习兴趣，引导学生快速进入到学习的状态。课堂导入环节非常关键，一个良好的课堂导入是一个成功课堂的基础，而教师就可以将信息技术应用到课堂导入环节中，利用多媒体技术来突破空间维度，为学生展现出多彩的世界，让学生感受到美术的奇妙和魅力。美术学习对学生的想象能力要求比较高，因此教师要针对性地激发学生的想象能力和创造能力，而信息技术就能够很好地实现这一点。教师可以利用信息技术来创设情境，引导学生快速地进入到具体的情境之中，在具体的情境中进行感受、体悟和想象。
（三）应用信息技术，搭建良好的展示平台
在新课改教育政策的推动下，我国的美术教材中更多的添加了一些关于手工制作以及绘画等方面的内容，将重点放在对学生思维能力、创新能力以及对身边各种事物的感悟力等方面。小学美术教师可以适当地使用信息技术，从互联网上寻找到大量优秀的美术知识内容和拓展资料，使学生能够按照自身的想法来创造艺术，亲自动手做一些手工艺术品或者参与绘画活动，从而使学生对美术这门学科长久地保持新鲜感。小学美术教师可以在网络上建立一个作品分享平台，使学生能够在完成一项美术任务后，能够将自己的作品上传到网络平台上，由教师和其他学生进行鉴赏，并给出合适的意见，使学生在此过程中能够吸取他人的意见，不断改善自身的美术学习方式，并逐渐提升自身的自信心，将更多的热情投入到美术创作当中去。
（四）利用信息化技术，丰富教学内容
互联网和多媒体技术的应用能够打破传统教学在内容上的局限，适当增加一些课本上没有的内容，让教学内容更加丰富和具有针对性。信息技术具有便捷性的特点，教师可以通过信息技术搜索国内外的各种美术作品，将其进行筛选后应用到美术课堂中，以此来凸显课程的主题，给学生带来更加震撼的视觉冲击，帮助学生更好地理解和学习美术知识。此外，互联网上有非常丰富的教学资源，教师可以结合具体的教学内容，通过网络来搜集各种教学资源，然后从中筛选出适合学生现实需求或者符合学生兴趣爱好的内容，将其应用到美术教学中，让美术教学的内容更加丰富，以拓展学生的知识面，不断提升学生的艺术能力和知识素养。此外，教师还可以借助信息技术来为学生展现更多新颖、富有创新的美术作品，通过这些作品来激发学生的创作灵感，培养学生的想象思维，最终提升学生的创作能力。
结束语
小学美术学科教师一定要立足实际情况，科学而合理地将信息技术手段运用到美术学科教育实践之中。这样，小学美术教学活动质量会变得更加突出，学生的美术学习效果才会变得更加优秀，而小学生也能在具备美术核心素养的基础上获得可持续性的进步与发展。
参考文献
[1]吴雅文.信息技术优化小学美术教学的策略研究[J].家长，2020（36）：144+146.
[2]黄青花.基于信息技术开展的小学美术有效教学探索[J].学苑教育，2020（32）：41-42.
[3]刘红伟.信息技术在小学美术教学中的运用[J].学周刊，2021（02）：165-166.
关键词：信息技术;小学美术;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-061
引言
小学美术学科是面向小学阶段的学生渗透审美教育的一门基础性课程，对于培养学生的人文素养及其审美能力有着极其重要的意义。身为一名小学美术学科教师，笔者在自身的美术教育实践中积极运用信息技术手段，取得了非常理想的美术教育效果，也让学生的美术核心素养得到了更好的进步与发展。
一、小学美术教学中信息技术运用的意义
以往的小学美术教师在开展美术教学工作时，往往更加注重美术基本技巧以及一些初级美术知识的讲解，除此以外，还会对自己所讲的内容进行具体的操作，并为学生布置一些美术练习任务，虽然学生在此过程当中也会学到许多内容，然而，这种较为机械化的教学方式，往往会使学生在学习的过程中感到十分无趣，极大地降低了小学生学习美术知识的主动性。信息技术的应用，极大地改变了这一美术教学状况，使学生能够将饱满的热情投入到美术课堂上，更加积极、主动地参与到美术练习活动当中，使美术教学能够达到理想的效果。在新课改的背景下，将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中是十分必要的，对于小学生核心素养的培养也有着积极的意义。
二、小学美术教学中信息技术运用的策略
（一）利用信息技术，突破教学重难点
传统教学模式下，很多教学难点都是依靠教师的“反复说教”或者是学生的“实际训练”来完成的，这就对学生的理论基础及认知水平提出了较高的要求，难度也较大。在“微课”模式下，教师可以结合“微课”的特色，将重难点知识点整合为短小精悍、精炼有趣的“微课”内容，让学生在强烈的视觉冲击下完成对知识点的“赏析”和应用。
例如，在《五彩树》的学习中，对原色和间色等颜色的认识是教学的主要对象，而且由于小学生的想象力仍有一定的局限性，颜色转换不明确。因此，教师可以利用微型课程，通过使学生能够提高生活技能的方案来教学和与学生互动。此外，教师可以选择小学生喜欢的动漫人物，如欢乐颂，作为主要形式，然后用不同的原貌绘画，让这些动漫人物自己发声，分辨自己是原创的还是兴趣浓厚的。在讲授色彩部分的知识点时，老师们很少 这可以激发学生的学习兴趣，使学生加深对这门课的关键知识，并在小学艺术教学中取得突破。
（二）应用信息技术，营造良好的氛围和情境
在小學美术教学中，教师还可以充分利用信息技术来营造良好的课堂氛围，让美术课堂体现出美术的文化底蕴，从而更好地调动学生的学习兴趣，引导学生快速进入到学习的状态。课堂导入环节非常关键，一个良好的课堂导入是一个成功课堂的基础，而教师就可以将信息技术应用到课堂导入环节中，利用多媒体技术来突破空间维度，为学生展现出多彩的世界，让学生感受到美术的奇妙和魅力。美术学习对学生的想象能力要求比较高，因此教师要针对性地激发学生的想象能力和创造能力，而信息技术就能够很好地实现这一点。教师可以利用信息技术来创设情境，引导学生快速地进入到具体的情境之中，在具体的情境中进行感受、体悟和想象。
（三）应用信息技术，搭建良好的展示平台
在新课改教育政策的推动下，我国的美术教材中更多的添加了一些关于手工制作以及绘画等方面的内容，将重点放在对学生思维能力、创新能力以及对身边各种事物的感悟力等方面。小学美术教师可以适当地使用信息技术，从互联网上寻找到大量优秀的美术知识内容和拓展资料，使学生能够按照自身的想法来创造艺术，亲自动手做一些手工艺术品或者参与绘画活动，从而使学生对美术这门学科长久地保持新鲜感。小学美术教师可以在网络上建立一个作品分享平台，使学生能够在完成一项美术任务后，能够将自己的作品上传到网络平台上，由教师和其他学生进行鉴赏，并给出合适的意见，使学生在此过程中能够吸取他人的意见，不断改善自身的美术学习方式，并逐渐提升自身的自信心，将更多的热情投入到美术创作当中去。
（四）利用信息化技术，丰富教学内容
互联网和多媒体技术的应用能够打破传统教学在内容上的局限，适当增加一些课本上没有的内容，让教学内容更加丰富和具有针对性。信息技术具有便捷性的特点，教师可以通过信息技术搜索国内外的各种美术作品，将其进行筛选后应用到美术课堂中，以此来凸显课程的主题，给学生带来更加震撼的视觉冲击，帮助学生更好地理解和学习美术知识。此外，互联网上有非常丰富的教学资源，教师可以结合具体的教学内容，通过网络来搜集各种教学资源，然后从中筛选出适合学生现实需求或者符合学生兴趣爱好的内容，将其应用到美术教学中，让美术教学的内容更加丰富，以拓展学生的知识面，不断提升学生的艺术能力和知识素养。此外，教师还可以借助信息技术来为学生展现更多新颖、富有创新的美术作品，通过这些作品来激发学生的创作灵感，培养学生的想象思维，最终提升学生的创作能力。
结束语
小学美术学科教师一定要立足实际情况，科学而合理地将信息技术手段运用到美术学科教育实践之中。这样，小学美术教学活动质量会变得更加突出，学生的美术学习效果才会变得更加优秀，而小学生也能在具备美术核心素养的基础上获得可持续性的进步与发展。
参考文献
[1]吴雅文.信息技术优化小学美术教学的策略研究[J].家长，2020（36）：144+146.
[2]黄青花.基于信息技术开展的小学美术有效教学探索[J].学苑教育，2020（32）：41-42.
[3]刘红伟.信息技术在小学美术教学中的运用[J].学周刊，2021（02）：165-166.