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摘 要：随着社会经济的发展，人们的物质需求已基本满足。目前，人们关注的不再是吃穿住行的问题，而是关注自己的身心的健康的问题。因此社会的不断进步，中职学校应该重视体育教学，并进行教学改革，以提高中职学生的身体素质，为中职学生毕业的工作、生活打下坚实的基础。本文针对中职学校体育传统教学中存在的问题，提出了相应的对策。
关键词：中职学生；体育教学；存在问题；教学改革
中职学生的年龄一般处于15～18岁之间，正是青春发育阶段，在这个阶段是人身、心理变化最快阶段之一。而家长和学校都是片面强调学习专业技能的重要性，忽略了学生身心健康发展的重要性。试问再好的工作岗位，没有健康的身体，又如何上岗呢？常言道：“身体是革命的本钱”，健康的身体是上岗的前提条件。所以，中职教学除了重视职业技能教学外，还要重视体育教学。
一、 中职学校体育的现状及问题
体育教育作为中职学校全面发展一个重要组成部分，在理论上和实践上本应受到学校的重视。但是受传统教育观念的影响，学校对体育教育的重视程度深浅不一，尤其是中职学校对体育的教育本质、教育目的、教育质量的认识，还处于较低的意识层面上。就目前中职学校体育教育来讲，主要存在以下问题。
1. 体育教材和设备不完善
长期以来，中职教育都受社会的歧视，中职学校的地位很低，因此社会各界对于中职学校的认可度较低，这必然导致政府和社会企业对中职学校的资金投入较少，然而中职学校资金极其有限，所以，长时间以来中职学校都没有中职体育教材，中职体育教学普遍都是选用普高教材。由于普高的体育教材的教学内容主要是针对高考考试的内容，是学生从小学到中学已经反复学习过的，没有针对性，缺乏新颖性，内容枯燥无味，导致学生对于中职体育教学积极性不高。
2. 不重视体育教育功能，体育教学单一化
受目前就业形势和教育体制的影响，普遍中职学生、家长甚至个别教师过分迷信“分数第一”“技能第一”“就业第一”，而忘记了身体才是“第一”。原来中职体育教师上课就是“一个哨子两个球，老师学生都自由”。目前，这种情况有所改善，但仍然处在一种固定的教学形式上，考什么教什么，为考试而教学，为达标而训练，局限了学生自由发展的空间，压制了学生想象力的发挥，束缚了学生的创造意识，让本应生动活泼的体育课变得枯燥乏味。由于体育科目不属于“专业课”的范畴，是学生所谓的“豆芽学科”，加之次次以单一的教学形式，一成不变的教学内容，课堂的高度自由化，使不少学生产生了对体育课的厌烦情绪，少数“体育活跃分子”也是冲着自由化而来的。这种教学状况，毫无疑问给中职学校体育教育的发展带来了较大的阻力。
3. 体育教师综合素质不高，责任心不强
一些中职学校的体育教师怠倦情绪很严重，对于教师的怠倦情绪，私立学校还不明显，而公办学校特别是传统的中专学校的体育教师这个问题尤为突出。这一方面说明公办学校教师的责任感不强；另一方面是原来中专学校的生源质量好，好管理，学习积极性高，现在的中职学生生源质量下降，落差较大，还不适应或较难适应。同时，笔者也发现有的体育教师课前准备不充分，在教学过程中无法选择合适的授课形式与方法，没有对学生进行全面的了解。很多教師没有对中职学生进行学情分析，没有精心选择适合的教学方法，常常是硬搬体育学科教学模式进行教学。
二、 中职学校体育教学存在问题的解决措施
1. 正确认识中职体育教育，增加中职学校体育教学经费的投入
应该加强各级教育行政部门领导的学习，正确对待中职体育教育。把中职体育纳入中职学校教育的发展策略，真正落实德智体美劳全面发展的教育方针。体育教学必须依靠一定的运动场地以及相应的体育器材，才能有效地开展。而专业运动场地的建设及体育器材的购置，这是一般中职学校不能独立负担的，需要上级教育主管、体育主管部门的鼎力扶助。否则，改善中职学校体育教学仍然是“无本之木”“水中月，镜中花”。
2. 更新教学模式，优化教学模式
（1） 更新教学模式，打破简单的、乏味的教学形式。通过分析中职学生，研究体育教材，科学选用适合中职学生学习实情的灵活多变的教学模式。积极采用竞赛法、多样练习法、兴趣诱导法等科学教育方法进行教学。同时，要优选科学、新颖的教学内容，有效激发学生的兴趣，对比赛规则和技术方面的有关要求，可根据中职学生的年龄、生理特征进行适当调整。
（2） 选用游戏教学法，激发学生的学习热情。在体育教学活动中，游戏可以极大程度上激发学生的学习热情，和谐有趣的体育游戏活动，常常很容易收到良好的教学效果。这主要是因为，只要学生对教学内容感兴趣，他就能全身心地投入学习。在教学过程中，体育教师完全可以利用一些趣味活动来激发学生的学习积极性，真正做到寓教于乐。
三、 加强中职体育教师队伍建设
运动场地、体育器材的购置是改善中职学校体育教学的硬件，而体育教师队伍的建设，则是提高中职体育教学的软件。作为中职学校，可以从以下几个方面努力。
1. 根据中职学校体育教学的需要，积极引进优秀的体育专业性人才，吸引体育专业的毕业生到学校工作，改善中职学校的师资队伍的结构。
2. 学校要积极创造条件，争取机会，选送现有体育教师去培训，有效提高体育专业教师综合素质。积极组织体育教师参加各级各类研讨会、观摩学习，增加与外界的交流，拓展教师眼界，提高体育教师的教学技能。
3. 中职学校要重视体育在学校教学中的地位，中职学校应对体育教师工作给予大力支持，激发教师工作积极性，强化体育教师的责任感。减弱体育教师负担，提高体育教师福利、待遇，激发体育教师的工作热情。
四、 总结
中职学生是学校体育教学活动的主体，体育教师是体育教学的组织者，体育器材及运动场地是进行体育教学的基础条件，科学的体育教学模式是学校体育教育发展的保障。各中职学校要重视学校体育教学，利用全校资源，为学校体育教学提供优良的教学环境及充足的资金保障，是中职学生成为高级技能型人才的保证。
参考文献：
[1]康建纯.我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题[J].职业教育研究，2007（1）.
[2]潘芬.浅谈中职学校体育教育[J].科技信息，2009（8）.
[3]唐岚辉.中职学校体育教学改革的思考[J].福建体育科技，2008.
作者简介：
李明炳，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市建筑工程学校。
关键词：中职学生；体育教学；存在问题；教学改革
中职学生的年龄一般处于15～18岁之间，正是青春发育阶段，在这个阶段是人身、心理变化最快阶段之一。而家长和学校都是片面强调学习专业技能的重要性，忽略了学生身心健康发展的重要性。试问再好的工作岗位，没有健康的身体，又如何上岗呢？常言道：“身体是革命的本钱”，健康的身体是上岗的前提条件。所以，中职教学除了重视职业技能教学外，还要重视体育教学。
一、 中职学校体育的现状及问题
体育教育作为中职学校全面发展一个重要组成部分，在理论上和实践上本应受到学校的重视。但是受传统教育观念的影响，学校对体育教育的重视程度深浅不一，尤其是中职学校对体育的教育本质、教育目的、教育质量的认识，还处于较低的意识层面上。就目前中职学校体育教育来讲，主要存在以下问题。
1. 体育教材和设备不完善
长期以来，中职教育都受社会的歧视，中职学校的地位很低，因此社会各界对于中职学校的认可度较低，这必然导致政府和社会企业对中职学校的资金投入较少，然而中职学校资金极其有限，所以，长时间以来中职学校都没有中职体育教材，中职体育教学普遍都是选用普高教材。由于普高的体育教材的教学内容主要是针对高考考试的内容，是学生从小学到中学已经反复学习过的，没有针对性，缺乏新颖性，内容枯燥无味，导致学生对于中职体育教学积极性不高。
2. 不重视体育教育功能，体育教学单一化
受目前就业形势和教育体制的影响，普遍中职学生、家长甚至个别教师过分迷信“分数第一”“技能第一”“就业第一”，而忘记了身体才是“第一”。原来中职体育教师上课就是“一个哨子两个球，老师学生都自由”。目前，这种情况有所改善，但仍然处在一种固定的教学形式上，考什么教什么，为考试而教学，为达标而训练，局限了学生自由发展的空间，压制了学生想象力的发挥，束缚了学生的创造意识，让本应生动活泼的体育课变得枯燥乏味。由于体育科目不属于“专业课”的范畴，是学生所谓的“豆芽学科”，加之次次以单一的教学形式，一成不变的教学内容，课堂的高度自由化，使不少学生产生了对体育课的厌烦情绪，少数“体育活跃分子”也是冲着自由化而来的。这种教学状况，毫无疑问给中职学校体育教育的发展带来了较大的阻力。
3. 体育教师综合素质不高，责任心不强
一些中职学校的体育教师怠倦情绪很严重，对于教师的怠倦情绪，私立学校还不明显，而公办学校特别是传统的中专学校的体育教师这个问题尤为突出。这一方面说明公办学校教师的责任感不强；另一方面是原来中专学校的生源质量好，好管理，学习积极性高，现在的中职学生生源质量下降，落差较大，还不适应或较难适应。同时，笔者也发现有的体育教师课前准备不充分，在教学过程中无法选择合适的授课形式与方法，没有对学生进行全面的了解。很多教師没有对中职学生进行学情分析，没有精心选择适合的教学方法，常常是硬搬体育学科教学模式进行教学。
二、 中职学校体育教学存在问题的解决措施
1. 正确认识中职体育教育，增加中职学校体育教学经费的投入
应该加强各级教育行政部门领导的学习，正确对待中职体育教育。把中职体育纳入中职学校教育的发展策略，真正落实德智体美劳全面发展的教育方针。体育教学必须依靠一定的运动场地以及相应的体育器材，才能有效地开展。而专业运动场地的建设及体育器材的购置，这是一般中职学校不能独立负担的，需要上级教育主管、体育主管部门的鼎力扶助。否则，改善中职学校体育教学仍然是“无本之木”“水中月，镜中花”。
2. 更新教学模式，优化教学模式
（1） 更新教学模式，打破简单的、乏味的教学形式。通过分析中职学生，研究体育教材，科学选用适合中职学生学习实情的灵活多变的教学模式。积极采用竞赛法、多样练习法、兴趣诱导法等科学教育方法进行教学。同时，要优选科学、新颖的教学内容，有效激发学生的兴趣，对比赛规则和技术方面的有关要求，可根据中职学生的年龄、生理特征进行适当调整。
（2） 选用游戏教学法，激发学生的学习热情。在体育教学活动中，游戏可以极大程度上激发学生的学习热情，和谐有趣的体育游戏活动，常常很容易收到良好的教学效果。这主要是因为，只要学生对教学内容感兴趣，他就能全身心地投入学习。在教学过程中，体育教师完全可以利用一些趣味活动来激发学生的学习积极性，真正做到寓教于乐。
三、 加强中职体育教师队伍建设
运动场地、体育器材的购置是改善中职学校体育教学的硬件，而体育教师队伍的建设，则是提高中职体育教学的软件。作为中职学校，可以从以下几个方面努力。
1. 根据中职学校体育教学的需要，积极引进优秀的体育专业性人才，吸引体育专业的毕业生到学校工作，改善中职学校的师资队伍的结构。
2. 学校要积极创造条件，争取机会，选送现有体育教师去培训，有效提高体育专业教师综合素质。积极组织体育教师参加各级各类研讨会、观摩学习，增加与外界的交流，拓展教师眼界，提高体育教师的教学技能。
3. 中职学校要重视体育在学校教学中的地位，中职学校应对体育教师工作给予大力支持，激发教师工作积极性，强化体育教师的责任感。减弱体育教师负担，提高体育教师福利、待遇，激发体育教师的工作热情。
四、 总结
中职学生是学校体育教学活动的主体，体育教师是体育教学的组织者，体育器材及运动场地是进行体育教学的基础条件，科学的体育教学模式是学校体育教育发展的保障。各中职学校要重视学校体育教学，利用全校资源，为学校体育教学提供优良的教学环境及充足的资金保障，是中职学生成为高级技能型人才的保证。
参考文献：
[1]康建纯.我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题[J].职业教育研究，2007（1）.
[2]潘芬.浅谈中职学校体育教育[J].科技信息，2009（8）.
[3]唐岚辉.中职学校体育教学改革的思考[J].福建体育科技，2008.
作者简介：
李明炳，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市建筑工程学校。