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【摘 要】面对着英语发展的大好形势，为了使英语教育与国际接轨，为了面向世界，面向未来，面向现代化，我们要结合现行教育中的问题，认真分析那些不符合素质教育的观念和存在的问题，从而得出有助于解决这些问题的相应对策。
【关键词】小学英语 小学师资 教学方法
一、小学英语学习的现状
小学就学过英语，按理说应该对初中英语的学习有很大帮助，但事实并非如此，与那些从没有学过英语的学生相比，一些学了四年英语的学生并没有显示出多大的优势。很多接收过小学三年级就学英语的老师都共同反映，虽然孩子们三年级就学了英语，但是并没有让他们省心，相反的，初中一年级实际上是在补课的同时完成初中的教学任务的，这使得老师们要花费双倍的精力去教学，他们感到非常累。老师为什么会有这样的感慨，为什么小学开设的英语课程没有为初中英语奠定基础呢？
二、小学英语发展滞后的原因
1.学校不够重视
有的学校将开设英语课当作装点学校门面、吸引大众眼球的幌子，课时没有开足。即使是所谓的双语学校，也还很大程度上把英语当成一门副科，教师手中只有课本，没有基本的教学配备，虽然平时的公开课看起来有模有样，但是那也是让学生花了近半个学期去练了又练才得出来的，没有实际效果。按照要求，小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，应长短课结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，要保证每周至少四次教学活动，而实际上有的开1- 2节课点缀一下，有的学校课表上安排的是英语，老师并没有把他当成真正的英语课去教，而是只是简单的放几首歌，或教念几个单词就算完成，还有些甚至是拿英语课来上其他学科。这样的教学又怎么能有效果呢？
2.教材编写不够完善
现行小学英语教材很大程度上还是按照传统方式去编写，以教师为中心，容量大，内容多，大部分时间都是老师在一直不停讲，学生听，旧的内容还没有被完全掌握，新的内容接踵而来，学生一直处于囫囵吞枣难于消化的状态。有些教师的教学仍然受教材的限制，教材有什么就教什么，缺乏对教材的创造性的理解，换句话说，只是在“教”教材，而不是在“用”教材，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了对学生的语言输入及语言运用能力的培养。
3.教师资源的匮乏，教师素质有待提高
参差不齐的师资队伍影响了英语教学质量。很多学校虽然在开设英语课程上赶上了潮流，但是英语教师的素质问题上却远远达不到水平。很多学校不愿意多花钱去请专业的英语教师，也不愿意花太多的钱去让教师进修提高业务水平，而只是由原来的语文或者数学老师兼任，他们的英语教学只是凭借自己以前读书时的基础，上课时常常会出现一些明显的知识上，语法上的错误。这些错误一旦传达，对于还没有任何分辨能力的孩子来说，这样的错误对孩子的影响是持续一辈子的。
4.传统的教学方式不符合学生的学习发展
教学方法的失误使得学生学习起来事倍功半。英语不光对学生而言是一门新的语言，对很多老师而言也不熟悉，更别说学习过什么系统的教学法。很多人只是在自己初高中的英语学习过程中学习英语，学习英语只是为了考试，于是就创造了一些自以为是的英语学习方法。
三、小学英语改革的几个方面
要想彻底改变小学英语教学的弊端，把小学英语从“开课”到“开好课”转变，我们应该对其做出一些改革，使其更适合小学生的学习。
第一，首先是教材。教学要以学生为本， 所以编写教材不能脱离学生的实际情况。一本好教材或一篇好课文对孩子会产生不可估量的影响， 因而在编写教材的过程中精心选材是非常重要的。同时，一个优秀的教师要善于根据教学实际情况以及当地情况，对教材进行适当补充、删减，或是调整教学顺序和教学方法，使教学富有个性化。如果盲目地迷信教材，不顾实际地一味照本宣科，自然不会取得最佳的教学效果。因此，教师应在熟悉并吃透教材的前提下，根据学生的学习情况对教材的选择和运用进行创造性的发挥，以教材为本，把教材用活。
第二，提高专业教师的师资水平。都说学高为师，身正为范。教师的专业水平、教学艺术以及活动组织能力等都将直接影响到小学生英语学习的质量。研究表明，在小学阶段开设外语课程是否成功，两个因素起着决定的因素，即外语教师的外语能力和对低龄儿童的教学能力。这两个能力的根本都是教师本人。因此小学英语教师除了必须具备一个普通教师应有的思想道德素质、心理素质等人文素养外， 还必须具备语言教师应有的文化素养， 具备较强的英语听说能力和口头表达能力，要有比较纯正标准的语音、语调， 会运用各种形体语言与小学生交流沟通， 能把英语教学内容以歌谣、游戏、图片等形式表现出来，这样的老师才能算一个合格的老师。然而要提高师资，首先必须先得做到以下几个方面：（1）聘请英语专业教育人才作为英语专任教师。英语是一门新的语言，要学习一门新的语言并不是单派老师出去培训就可以的。好的老师必须要参加过英语专业的系统学习，对英语有更深的了解，教育专业的老师更懂得学生的心里，更清楚学生学习的方式方法。毕竟小学是一个基础形成的阶段，是兴趣培养的阶段。学生将来学习的好坏，很大程度上都跟年少时打下的基础有关。除此之外，教师还应该加强在岗培训，让他们能够学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给英语课堂注入新鲜的活力。（2）积极开展英语教研活动。小学英语教学缺乏同伴互助的环境，学校没有教研小组，许多英语教师在教学中遇到困惑，却找不到解决的途径，只能独自思考。建议各学校应该加强沟通交流，积极开展英语教研活动，帮助学校搞好英语教学工作，做出科学的分析和决策，把成功的经验加以推广。
四、小结
随着英语教学的普遍以及大家对小学英语的重视，笔者相信，小学英语的教学一定可以越来越规范，是广大的小学生能更多的体会到英语学习的乐趣，学到更多的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]教育部.积极推进小学开设英语课程的指导意见（教基〔2001〕2号），2001.1.18
【关键词】小学英语 小学师资 教学方法
一、小学英语学习的现状
小学就学过英语，按理说应该对初中英语的学习有很大帮助，但事实并非如此，与那些从没有学过英语的学生相比，一些学了四年英语的学生并没有显示出多大的优势。很多接收过小学三年级就学英语的老师都共同反映，虽然孩子们三年级就学了英语，但是并没有让他们省心，相反的，初中一年级实际上是在补课的同时完成初中的教学任务的，这使得老师们要花费双倍的精力去教学，他们感到非常累。老师为什么会有这样的感慨，为什么小学开设的英语课程没有为初中英语奠定基础呢？
二、小学英语发展滞后的原因
1.学校不够重视
有的学校将开设英语课当作装点学校门面、吸引大众眼球的幌子，课时没有开足。即使是所谓的双语学校，也还很大程度上把英语当成一门副科，教师手中只有课本，没有基本的教学配备，虽然平时的公开课看起来有模有样，但是那也是让学生花了近半个学期去练了又练才得出来的，没有实际效果。按照要求，小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，应长短课结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，要保证每周至少四次教学活动，而实际上有的开1- 2节课点缀一下，有的学校课表上安排的是英语，老师并没有把他当成真正的英语课去教，而是只是简单的放几首歌，或教念几个单词就算完成，还有些甚至是拿英语课来上其他学科。这样的教学又怎么能有效果呢？
2.教材编写不够完善
现行小学英语教材很大程度上还是按照传统方式去编写，以教师为中心，容量大，内容多，大部分时间都是老师在一直不停讲，学生听，旧的内容还没有被完全掌握，新的内容接踵而来，学生一直处于囫囵吞枣难于消化的状态。有些教师的教学仍然受教材的限制，教材有什么就教什么，缺乏对教材的创造性的理解，换句话说，只是在“教”教材，而不是在“用”教材，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了对学生的语言输入及语言运用能力的培养。
3.教师资源的匮乏，教师素质有待提高
参差不齐的师资队伍影响了英语教学质量。很多学校虽然在开设英语课程上赶上了潮流，但是英语教师的素质问题上却远远达不到水平。很多学校不愿意多花钱去请专业的英语教师，也不愿意花太多的钱去让教师进修提高业务水平，而只是由原来的语文或者数学老师兼任，他们的英语教学只是凭借自己以前读书时的基础，上课时常常会出现一些明显的知识上，语法上的错误。这些错误一旦传达，对于还没有任何分辨能力的孩子来说，这样的错误对孩子的影响是持续一辈子的。
4.传统的教学方式不符合学生的学习发展
教学方法的失误使得学生学习起来事倍功半。英语不光对学生而言是一门新的语言，对很多老师而言也不熟悉，更别说学习过什么系统的教学法。很多人只是在自己初高中的英语学习过程中学习英语，学习英语只是为了考试，于是就创造了一些自以为是的英语学习方法。
三、小学英语改革的几个方面
要想彻底改变小学英语教学的弊端，把小学英语从“开课”到“开好课”转变，我们应该对其做出一些改革，使其更适合小学生的学习。
第一，首先是教材。教学要以学生为本， 所以编写教材不能脱离学生的实际情况。一本好教材或一篇好课文对孩子会产生不可估量的影响， 因而在编写教材的过程中精心选材是非常重要的。同时，一个优秀的教师要善于根据教学实际情况以及当地情况，对教材进行适当补充、删减，或是调整教学顺序和教学方法，使教学富有个性化。如果盲目地迷信教材，不顾实际地一味照本宣科，自然不会取得最佳的教学效果。因此，教师应在熟悉并吃透教材的前提下，根据学生的学习情况对教材的选择和运用进行创造性的发挥，以教材为本，把教材用活。
第二，提高专业教师的师资水平。都说学高为师，身正为范。教师的专业水平、教学艺术以及活动组织能力等都将直接影响到小学生英语学习的质量。研究表明，在小学阶段开设外语课程是否成功，两个因素起着决定的因素，即外语教师的外语能力和对低龄儿童的教学能力。这两个能力的根本都是教师本人。因此小学英语教师除了必须具备一个普通教师应有的思想道德素质、心理素质等人文素养外， 还必须具备语言教师应有的文化素养， 具备较强的英语听说能力和口头表达能力，要有比较纯正标准的语音、语调， 会运用各种形体语言与小学生交流沟通， 能把英语教学内容以歌谣、游戏、图片等形式表现出来，这样的老师才能算一个合格的老师。然而要提高师资，首先必须先得做到以下几个方面：（1）聘请英语专业教育人才作为英语专任教师。英语是一门新的语言，要学习一门新的语言并不是单派老师出去培训就可以的。好的老师必须要参加过英语专业的系统学习，对英语有更深的了解，教育专业的老师更懂得学生的心里，更清楚学生学习的方式方法。毕竟小学是一个基础形成的阶段，是兴趣培养的阶段。学生将来学习的好坏，很大程度上都跟年少时打下的基础有关。除此之外，教师还应该加强在岗培训，让他们能够学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给英语课堂注入新鲜的活力。（2）积极开展英语教研活动。小学英语教学缺乏同伴互助的环境，学校没有教研小组，许多英语教师在教学中遇到困惑，却找不到解决的途径，只能独自思考。建议各学校应该加强沟通交流，积极开展英语教研活动，帮助学校搞好英语教学工作，做出科学的分析和决策，把成功的经验加以推广。
四、小结
随着英语教学的普遍以及大家对小学英语的重视，笔者相信，小学英语的教学一定可以越来越规范，是广大的小学生能更多的体会到英语学习的乐趣，学到更多的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]教育部.积极推进小学开设英语课程的指导意见（教基〔2001〕2号），2001.1.18