探究高中英语教学中的词汇教学

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yu830329
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  【摘 要】 词汇是英语学习过程之中最为基本的材料,某位语言学家曾经说过:“无论一个人他的语法有多标准,语音会有多么完美,当他没有足够多的词汇可以阐述他的想法和情感的时候,他都没有办法和别的人进行交流。”本文就根据目前的学生心理阶段的一大特点以及现状进行了研究,在英语学习过程里,应该进行注意的技巧和方法都做出了简要的描述。
  【关键词】 高中 英语 词汇教学
  1. 对学生心理状态的培养
  1.1要对学生的兴趣进行激发,对学生对于英语学习的动机和欲望进行激励
  在高中的阶段,学生会有比较强的挑战的欲望。在对记忆的目标进行了明确以后,也对这一个特点进行深入的研究,来激发高中生的挑战的欲望。怀揣的欲望越发强烈,在背单词时候的痛苦也会减少很多。我曾经有过这么一个实验:对Module 6《Unit 5 The Power of Nature》的词汇的教学里,针对两个水平相差无几班级的学生都提出了一致的要求:在十分钟需要背会三十个单词。但是仅仅给其中的一个班级设定了挑战的目标,还告诉学生们。上一届的班级学生只记住了其中的百分之五十。最后的实验结果是:在事前就设定了挑战的目标的班级,在十分钟之后,净能记住百分之八十左右的单词,然而另外一个班级的记录效果却不是很良好。如此看来激励对学生的效果十分具有成效。
  1.2不要吝啬对学生的表扬,如此可以促进学生学习的情绪
  在课堂成绩比上一届高出将近百分之三十的时候,全体学生都表现的十分的喜悦和兴奋。当教师在下课的时候通知对全班学生下次继续单词的测验,而全班的学生都一致同意。在第二天的测试之中也确实效果比以前都要好。在这一单元的教学之中,我还归纳出了最主要的原因:适当的激励可以使得学生更加兴奋,在记忆的通道更加顺利,记忆的最佳的契机也会进一步形成,记忆持续的痕迹更为深刻,这一类的情绪也在很大的程度之上,会帮助学生课外的学习。和古老的学习方法相对比,学习效果的差异十分卓越。
  1.3树立起自信,给学生强烈的成就感
  一直以来,英语单词都给人难学难记的印象,这很容易使得学生有心理上的抵触,从而产生焦虑的心理。树立自信的根本是对焦虑心理的克制。
  2. 创造语境进行教学
  2.1建立起学生感兴趣的语言环境
  在教学英语词汇学习的过程之中善于创造学生感兴趣的,方便学习的语言环境,使得所有学习的单词都可以在一定的语言环境之下可以被灵活掌握,在记忆过程之中印象非常深刻。比如可以在学习例如在学习lay(laid, laid)的时候,创造出来一位小男孩在撒谎的环境,类似的语言环境也可以使得学生在欢笑的时候,也能记住单词的含义。这样不但活跃了课堂的气氛,也对学习的气氛有所激发,也帮助了学习的兴趣。
  2.2建立起真实可靠的语言环境
  生活里的真实的环境无所不在,我们需要善于学习和借鉴,这样才能在日常的生活之中收获到更大的帮助。在英语的教学课堂之上,我们需要善于借鉴和理解。很多时候学生记不住单词很大的原因都在,单词记忆的活动受到了极大的干扰和限制。也就是被其他的单词所弄混,很多的单词因为相似而很容易对学生的记忆造成混淆,在这种情况之下,创造一个非常有效的语言环境可以帮助学生对两者进行区分。
  3. 巧妙利用记忆术
  在英语的学习之中,可以有效地运用记忆,还能提高学生对于学习的兴趣,激励学生上进,也可以使得单词的记忆更加准确。
  3.1联想记忆法
  这一类的记忆法也是词汇学习的一个快捷途径,记忆的艺术越高,记忆也会越成功生动,所形成的记忆也会更加持久。
  3.2编口诀
  很多时候我们都可以在英语的教学过程中将材料编成口诀,口诀更具有韵律,也有助于记忆。
  4. 及时有效的词汇复习和测试
  有效的记忆也是十分重要的,在英语的教学过程里,也需培养学生及时进行复习的习惯。克服遗忘的最好的方法是对记忆的强化,使得遗忘可以被降低到最小的程度,当记忆开始的时候,要尽量使得记忆复习的时间间隔更短,次数也更长。在以后复习的次数逐渐减少,间隔的时间逐渐拉长,这样可以使得学生能够有效地进行复习,也可以使词汇在头脑的印象更深刻,使得记忆变为长时间的记忆。
  最后,要与学生的特点相互结合,创造出最符合学生心理的教学环境,激发学生的学习兴趣,开拓学生的思维,也要运用心理学在这方面的研究成果,与记忆的策略进行合理的使用。对词汇量进行一定的扩大,必然会加强英语学习之中词汇教学的效果与效率。
  [1] 陈薇蔚. 初中英语长篇阅读教学的问题与对策[J]. 中小学外语教学(中学篇), 2009(10).
  [2] 孙英英. 如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J]. 中小学外语教学(中学篇), 2009(09).
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