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摘 要：随着社会的发展和人民生活水平的提高，教育也正处于不断改革发展的趋势之中。特别是在农村，随着素质教育的推进和国家对教育的投入增多以来，与之呈反比例的学生素质越来越低，违法犯罪现象呈明显上升趋势。因此，加强农村青少年法制教育迫在眉睫。在素质教育的今天，我们语文学科也担负起对学生渗透思想品德教育的重要任务，语文教师应该充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，并尝试在语文课堂教学中渗透法制教育，使学生在学习语文学科知识的同时增强法制意识，又恰当地把法律知识运用到学习生活中，更好地服务于语文学科的学习。
关键词：农村；中学；语文教学 ；渗透；法制教育
现代社会是法制社会，人们便会处处举起法律的武器保护自己，这就要求培养公民的法律意识应从青少年抓起，因为他们是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。语文学科教学又担负着人文教育的主要功能，在当前法制社会的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教学中法制教育滞后的现状，我们语文教师应当如何应对呢？
经过几年来语文课堂教学渗透法制教育的摸索和探讨，我已有了初步的认识和体会，下面我谈一谈我在语文课堂教学中渗透法制教育的几点尝试。不当之处，敬请批评指正。
一、利用语文教材增强学生法制观念
1.利用教材中的课文教学向学生输送法律知识
语文教材中有很多课文都是文质兼美的文章，透过优美的文学语言可以了解到许多法律知识，语文教师利用这些课文向学生灌输法律知识是最直接、快捷而有效的途径。比如初中语文版八年级下册第二单元中的《樵夫，别砍那棵树》一诗，在教学时，除了带领学生赏析诗歌优美的语言外，我还激发学生对樵夫的行为进行了分析和探讨，并且还作了严历的批判，让学生明白砍树这种行为最终会受到法律的制裁这一道理。解读了《中华人民共和国环境保护法》有关条例，教育学生保护我们的大自然，保持生态平衡，引导他们对那些随意乱砍滥伐，破坏生态平衡的行为予以制止。教学大作家鲁迅的《风筝》时，我是这样渗透法制教育的：作为“哥哥”的“我”，自己不爱风筝不说还不准自己的小弟放风筝，并且还粗暴的毁掉了小弟苦心孤诣做好的风筝——文中“哥哥”的这种行为就是一種侵权行为，严重违犯《中华人民共和国未成年人保护法》，同时还结合我班学生实际，教育学生给予同学以关爱和同情。 又如，教学《孔乙己》一文，我设计了这样的问题：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗？如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪？将受到怎样的惩处？”还有教学《小男孩》一文时，我是这样启发学生思考的：假如你遇到了这个“小男孩”，你会对他说些什么？如果他请你当他的律师，你准备怎样帮他打官司？在师生讨论中，让学生从《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国未成年人保护法》中增强法制意识。
2.开展语文活动，创设浓厚的法制氛围
《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”语文教学中利用综合性学习，开展丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径之一。例如教学了八年级下册的《苏珊安东尼》之后，我在班里举办了一次探究“妇女解放”的语文活动：活动前，要求学生自己列举一件生活周围发生的对妇女不公的事，然后做认真分析；搜集妇女解放的历史资料或作品。在活动中，经过师生探讨后，我还引导学生学习了《中华人民共和国妇女权益保障法》、《中华人民共和国母婴保健法》、《女职工劳动保护规定》等法律知识。学习过程中学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，还增强了学生法制意识。
3.运用作文提升学生的法制意识
运用学生的作文进行法制教育可以说能起到事半功倍的效果。作文是学生自己的习作，贴近学生生活，易于理解，易于吸收。比如，八年级下册第一单元的作文——“珍藏的记忆”，在写作前指导学生认真学习《永久的悔》和有关书籍，其中有一个同学写了一篇《会飞的饭碗》，写到由于自己悄悄偷走了同桌吃饭的碗，导致同桌一天没有吃饭，由于饿了，上课精力不集中，被老师教育一通。小作者看到同桌的遭遇时，对自己的这一不文明的行为，心中充满了无限的忏悔，希望得到谅解，来减轻自己心灵上沉重的包袱。文章写得真实，写得动情。在讲评的时候，我高度赞扬小作者的自我解剖真实、感人，还指出这不仅是一种不道德的行为，还是一种犯罪行为，分析了这种行为造成的严重后果。教育学生应该自觉管好自己的行为，如果造成严重后果，自己就必须承担法律责任。
二、挖掘语文课外的课程资源，让“法制”更好服务于“语文”
教材中的课文能帮助学生树立法制观念，那么，课本以外的“法制”能否反过来服务于学生的“语文”学习呢？
语文学习不仅可以从课本抓起，还可以从课外挖掘课程资源，从中寻找学生学习语文大有裨益的“营养”。
我经常要求学生回家不能看电视，要看就看看《今日说法》等法制栏目，注重每期节目的标题，思考这个标题的好处。栏目故事贴近百姓生活、普及法律常识，标题新颖，是向学生传授作文拟题技巧的好办法。学生观看后按照拟题的不同角度分别类，从中体会拟题的技巧和方法。有化用歌名、书名、影视剧名来拟题的；有运用修辞手法来拟题的；有利用逆向思维、出人意料来拟题的等等。学生看得高兴、学得轻松，起到了良好的教学效果。
总之，在语文课堂教学中适时渗透法制教育，既可以巩固学科知识，又可以拓展学生的视野和思维深度，还可以帮助学生多方面多角度增强学生法制意识。当然，必须得有的放矢，要有针对性。这就要求我们语文教师勤于学习、善于挖掘和处理教材，在课堂教学中合理渗透法制教育，认真做到这些，我们就一定能为自己的语文课堂教学增添光彩。
关键词：农村；中学；语文教学 ；渗透；法制教育
现代社会是法制社会，人们便会处处举起法律的武器保护自己，这就要求培养公民的法律意识应从青少年抓起，因为他们是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。语文学科教学又担负着人文教育的主要功能，在当前法制社会的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教学中法制教育滞后的现状，我们语文教师应当如何应对呢？
经过几年来语文课堂教学渗透法制教育的摸索和探讨，我已有了初步的认识和体会，下面我谈一谈我在语文课堂教学中渗透法制教育的几点尝试。不当之处，敬请批评指正。
一、利用语文教材增强学生法制观念
1.利用教材中的课文教学向学生输送法律知识
语文教材中有很多课文都是文质兼美的文章，透过优美的文学语言可以了解到许多法律知识，语文教师利用这些课文向学生灌输法律知识是最直接、快捷而有效的途径。比如初中语文版八年级下册第二单元中的《樵夫，别砍那棵树》一诗，在教学时，除了带领学生赏析诗歌优美的语言外，我还激发学生对樵夫的行为进行了分析和探讨，并且还作了严历的批判，让学生明白砍树这种行为最终会受到法律的制裁这一道理。解读了《中华人民共和国环境保护法》有关条例，教育学生保护我们的大自然，保持生态平衡，引导他们对那些随意乱砍滥伐，破坏生态平衡的行为予以制止。教学大作家鲁迅的《风筝》时，我是这样渗透法制教育的：作为“哥哥”的“我”，自己不爱风筝不说还不准自己的小弟放风筝，并且还粗暴的毁掉了小弟苦心孤诣做好的风筝——文中“哥哥”的这种行为就是一種侵权行为，严重违犯《中华人民共和国未成年人保护法》，同时还结合我班学生实际，教育学生给予同学以关爱和同情。 又如，教学《孔乙己》一文，我设计了这样的问题：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗？如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪？将受到怎样的惩处？”还有教学《小男孩》一文时，我是这样启发学生思考的：假如你遇到了这个“小男孩”，你会对他说些什么？如果他请你当他的律师，你准备怎样帮他打官司？在师生讨论中，让学生从《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国未成年人保护法》中增强法制意识。
2.开展语文活动，创设浓厚的法制氛围
《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”语文教学中利用综合性学习，开展丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径之一。例如教学了八年级下册的《苏珊安东尼》之后，我在班里举办了一次探究“妇女解放”的语文活动：活动前，要求学生自己列举一件生活周围发生的对妇女不公的事，然后做认真分析；搜集妇女解放的历史资料或作品。在活动中，经过师生探讨后，我还引导学生学习了《中华人民共和国妇女权益保障法》、《中华人民共和国母婴保健法》、《女职工劳动保护规定》等法律知识。学习过程中学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，还增强了学生法制意识。
3.运用作文提升学生的法制意识
运用学生的作文进行法制教育可以说能起到事半功倍的效果。作文是学生自己的习作，贴近学生生活，易于理解，易于吸收。比如，八年级下册第一单元的作文——“珍藏的记忆”，在写作前指导学生认真学习《永久的悔》和有关书籍，其中有一个同学写了一篇《会飞的饭碗》，写到由于自己悄悄偷走了同桌吃饭的碗，导致同桌一天没有吃饭，由于饿了，上课精力不集中，被老师教育一通。小作者看到同桌的遭遇时，对自己的这一不文明的行为，心中充满了无限的忏悔，希望得到谅解，来减轻自己心灵上沉重的包袱。文章写得真实，写得动情。在讲评的时候，我高度赞扬小作者的自我解剖真实、感人，还指出这不仅是一种不道德的行为，还是一种犯罪行为，分析了这种行为造成的严重后果。教育学生应该自觉管好自己的行为，如果造成严重后果，自己就必须承担法律责任。
二、挖掘语文课外的课程资源，让“法制”更好服务于“语文”
教材中的课文能帮助学生树立法制观念，那么，课本以外的“法制”能否反过来服务于学生的“语文”学习呢？
语文学习不仅可以从课本抓起，还可以从课外挖掘课程资源，从中寻找学生学习语文大有裨益的“营养”。
我经常要求学生回家不能看电视，要看就看看《今日说法》等法制栏目，注重每期节目的标题，思考这个标题的好处。栏目故事贴近百姓生活、普及法律常识，标题新颖，是向学生传授作文拟题技巧的好办法。学生观看后按照拟题的不同角度分别类，从中体会拟题的技巧和方法。有化用歌名、书名、影视剧名来拟题的；有运用修辞手法来拟题的；有利用逆向思维、出人意料来拟题的等等。学生看得高兴、学得轻松，起到了良好的教学效果。
总之，在语文课堂教学中适时渗透法制教育，既可以巩固学科知识，又可以拓展学生的视野和思维深度，还可以帮助学生多方面多角度增强学生法制意识。当然，必须得有的放矢，要有针对性。这就要求我们语文教师勤于学习、善于挖掘和处理教材，在课堂教学中合理渗透法制教育，认真做到这些，我们就一定能为自己的语文课堂教学增添光彩。