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摘 要：在这样一个网络信息十分发达的时代，我国对网络信息教育的重视程度也越来越强。初中阶段正是对学生进行信息技术教学最好的时期。通过将生活化教学模式运用到初中信息技术教学当中，能够有效的拉近学生与信息技术课程之间的距离，让学生对信息技术这门课程产生学习的兴趣，保证了学生能够更加高效的完成信息技术的学习，还能够保证学生学习信息技术课程的能力得到提升，为学生未来在信息技术事业上的发展奠定坚实的基础，进而利用生活化模式来增强初中信息技术教学质量。本文主要对生活化模式运用于信息技术教学中的策略进行分析，来帮助学生能够顺利的进行信息技术课程学习。
关键词：生活化模式;增强初中信息技术;教学成效
教师在对学生进行信息技术的教学当中，如果仍然选择传统的教学理念难免会让学生对信息技术当中的复杂知识产生抵触情绪。而为了能够使学生掌握复杂的信息技术知识，就要采取相应的措施针对传统的教学模式进行改革创新。采用生活化的教学模式让学生在进行信息技术学习过程中能够产生初步的成效，教师通过将学生的日常生活融入到信息技术教学当中，学生对日常生活的熟悉能使学生对信息技术的学习产生浓厚学习兴趣，从而有效的提高学生信息技术教学效果。
1以生活之中的成果运用激发学生学习兴趣
信息技术的应用在我们的日常生活当中随处可见，上到航空航天，下到生活实践。信息技术的应用为我们的日常生活带来了极大的便利。在教师进行信息技术教学的课堂上，就可以充分的利用日常生活带给人们生活便利的这一点，来激励学生对信息技术课程的学习动力。用生活化的教学模式来加强教师的信息技术教学，并告诉学生信息技术的应用其实在我们的日常生活学习当中无处不在。通过信息技术的应用，人们不用通过见面的形式就能够进行相互之间的交流。在信息技术的帮助下，我们可以进行网上购物，网上订车票飞机，以及生活当中的吃喝都可以通过网络来实现。教师向学生讲述信息技术在我们生活当中的应用例子，让学生能够充分的意识到网络信息技术在我们的日常生活当中是如此的重要。从而有效的培养了学生对信息技术知识的强烈学习热情，对学生能够学好信息技术课程具有积极的意义。
2选取生活化素材作为信息技术教学的内容
将生活当中的素材融入教师信息技术教学当中，让学生能够熟悉生活素材从而对信息技术教学内容快速接受，从而有效地调动学生的学习兴趣。教师在进行生活化教学当中，利用学生对生活素材的好奇心，使学生更愿意积极主动的和教师进行互动讨论。在学生与教师之间进行互动讨论的过程当中，能够充分的活跃起课堂上学习氛围，从而拉近了教师和学生之间的距离，使师生之间的关系变得更加的融洽。例如教师在教授如何对图片进行加工的课程教学当中，在学生进行这项信息技术操作之前，要准备一张与家庭生活有关的电子相片，作为接下来进行图片加工的素材。通过对图片进行明暗调节，尺寸大小以及透明度等进行相应的调节，完成对图片加工的过程。通过将生活当中的素材运用到信息技术教学当中，能够有效的激发学生对信息技术知识的学习兴趣，帮助学生能够更好的进行信息技术学习。
3结合教学内容的生活化运用，方便学习生活
教师通过将生活运用到信息技术教学当中，能够使学生认识到信息技术知识的学习服务于生活。在信息技术课堂上，学生作为课堂上的主体，教师主要对学生进行引导从而进行信息技术的教学。通过将生活实际运用到课堂之上，让学生感受到信息技术给人们的生活所来的益处，从而让学生能够更加积极主动的进行信息技术知识学习。例如，学生通过在学校学习如何来对软件进行安装技能，将这项技能运用到实际生活当中来进行软件安装。为学生能够多学习一项生活技能提供了基础。在日常生活当中，电脑总是会时不时的出现入侵病毒的问题，这时学生就能够通过在学校当中学习的如何来安装杀毒软件的技能，通过在电脑当中安装杀毒软件来进行电脑的杀毒。由此可见，结合教学内容的生活化运用能够为我们的生活提供便利。
4利用课余时间开展兴趣活动，拓展教学空间
通过开展课余兴趣活动来拓展教学空间，能够帮助学生进行信息技术的学习。教师通过教学方案的制定并将其运用到学生的课外教学活动当中，并对学生进行有针对性的兴趣爱好的了解，讓学生能够在兴趣的作用之下进行信息技术课程高效学习。教师还可以结合学生的兴趣活动开展竞赛活动，同时将信息技术融入到竞赛活动当中，让学生在竞赛中加深了对信息技术知识的学习，进而实现学生信息技术学习水平的提高，促进学生更为长远的发展。
总而言之，教师在进行信息技术教学当中，要摒弃传统的信息技术教学方法，对其进行创新改革之后将生活化教学模式融入到信息技术教学中，能够帮助学生在进行信息技术学习过程当中能够有效的结合生活实践，让学生能够将信息技术有效的运用到日常生活当中。同时教师也应当加强对学生将信息技术应用到生活实践当中的能力培养，为学生未来在信息技术领域的发展奠定良好的基础，同时为我国信息技术教育改革创新贡献自己的一份力。
参考文献
[1]吴霞.初中信息技术生活化的教学策略[J].计算机产品与流通，2020（01）：237.
[2]李平定.初中信息技术生活化教学的探究[J].甘肃教育，2020（02）：83.
[3]韩松.探析初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].中外企业家，2020（02）：190.
[4]吴凡.初中信息技术生活化教学策略[J].江西教育，2019（36）：6-7.
[5]梁彦雄.生活化视角下的信息技术课程教学[J].课程教育研究，2019（43）：143-144.
关键词：生活化模式;增强初中信息技术;教学成效
教师在对学生进行信息技术的教学当中，如果仍然选择传统的教学理念难免会让学生对信息技术当中的复杂知识产生抵触情绪。而为了能够使学生掌握复杂的信息技术知识，就要采取相应的措施针对传统的教学模式进行改革创新。采用生活化的教学模式让学生在进行信息技术学习过程中能够产生初步的成效，教师通过将学生的日常生活融入到信息技术教学当中，学生对日常生活的熟悉能使学生对信息技术的学习产生浓厚学习兴趣，从而有效的提高学生信息技术教学效果。
1以生活之中的成果运用激发学生学习兴趣
信息技术的应用在我们的日常生活当中随处可见，上到航空航天，下到生活实践。信息技术的应用为我们的日常生活带来了极大的便利。在教师进行信息技术教学的课堂上，就可以充分的利用日常生活带给人们生活便利的这一点，来激励学生对信息技术课程的学习动力。用生活化的教学模式来加强教师的信息技术教学，并告诉学生信息技术的应用其实在我们的日常生活学习当中无处不在。通过信息技术的应用，人们不用通过见面的形式就能够进行相互之间的交流。在信息技术的帮助下，我们可以进行网上购物，网上订车票飞机，以及生活当中的吃喝都可以通过网络来实现。教师向学生讲述信息技术在我们生活当中的应用例子，让学生能够充分的意识到网络信息技术在我们的日常生活当中是如此的重要。从而有效的培养了学生对信息技术知识的强烈学习热情，对学生能够学好信息技术课程具有积极的意义。
2选取生活化素材作为信息技术教学的内容
将生活当中的素材融入教师信息技术教学当中，让学生能够熟悉生活素材从而对信息技术教学内容快速接受，从而有效地调动学生的学习兴趣。教师在进行生活化教学当中，利用学生对生活素材的好奇心，使学生更愿意积极主动的和教师进行互动讨论。在学生与教师之间进行互动讨论的过程当中，能够充分的活跃起课堂上学习氛围，从而拉近了教师和学生之间的距离，使师生之间的关系变得更加的融洽。例如教师在教授如何对图片进行加工的课程教学当中，在学生进行这项信息技术操作之前，要准备一张与家庭生活有关的电子相片，作为接下来进行图片加工的素材。通过对图片进行明暗调节，尺寸大小以及透明度等进行相应的调节，完成对图片加工的过程。通过将生活当中的素材运用到信息技术教学当中，能够有效的激发学生对信息技术知识的学习兴趣，帮助学生能够更好的进行信息技术学习。
3结合教学内容的生活化运用，方便学习生活
教师通过将生活运用到信息技术教学当中，能够使学生认识到信息技术知识的学习服务于生活。在信息技术课堂上，学生作为课堂上的主体，教师主要对学生进行引导从而进行信息技术的教学。通过将生活实际运用到课堂之上，让学生感受到信息技术给人们的生活所来的益处，从而让学生能够更加积极主动的进行信息技术知识学习。例如，学生通过在学校学习如何来对软件进行安装技能，将这项技能运用到实际生活当中来进行软件安装。为学生能够多学习一项生活技能提供了基础。在日常生活当中，电脑总是会时不时的出现入侵病毒的问题，这时学生就能够通过在学校当中学习的如何来安装杀毒软件的技能，通过在电脑当中安装杀毒软件来进行电脑的杀毒。由此可见，结合教学内容的生活化运用能够为我们的生活提供便利。
4利用课余时间开展兴趣活动，拓展教学空间
通过开展课余兴趣活动来拓展教学空间，能够帮助学生进行信息技术的学习。教师通过教学方案的制定并将其运用到学生的课外教学活动当中，并对学生进行有针对性的兴趣爱好的了解，讓学生能够在兴趣的作用之下进行信息技术课程高效学习。教师还可以结合学生的兴趣活动开展竞赛活动，同时将信息技术融入到竞赛活动当中，让学生在竞赛中加深了对信息技术知识的学习，进而实现学生信息技术学习水平的提高，促进学生更为长远的发展。
总而言之，教师在进行信息技术教学当中，要摒弃传统的信息技术教学方法，对其进行创新改革之后将生活化教学模式融入到信息技术教学中，能够帮助学生在进行信息技术学习过程当中能够有效的结合生活实践，让学生能够将信息技术有效的运用到日常生活当中。同时教师也应当加强对学生将信息技术应用到生活实践当中的能力培养，为学生未来在信息技术领域的发展奠定良好的基础，同时为我国信息技术教育改革创新贡献自己的一份力。
参考文献
[1]吴霞.初中信息技术生活化的教学策略[J].计算机产品与流通，2020（01）：237.
[2]李平定.初中信息技术生活化教学的探究[J].甘肃教育，2020（02）：83.
[3]韩松.探析初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].中外企业家，2020（02）：190.
[4]吴凡.初中信息技术生活化教学策略[J].江西教育，2019（36）：6-7.
[5]梁彦雄.生活化视角下的信息技术课程教学[J].课程教育研究，2019（43）：143-144.