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摘要：红色是国旗的颜色，是最生动的颜色，以红色形容的文化是中华民族独有的文化，红色经典就是其中之一。它记载着中华民族成长的真实故事，是先辈精神与新时代青年精神的共鸣与传承。阅读红色经典，成为红色真正的传人，是中华儿女进入新时代必须做的事情。本文以阅读红色经典为主题，分析如何在初中语文教学中提高红色经典阅读的有效性，以期对初中语文教学有所帮助。
关键词：初中语文教学;红色经典阅读;有效性;策略
一、初中语文教学的现状
在初中阶段，学生发现自己升学的压力特别大，把所有的学习时间都留在了课本上，大多数学生在阅读时只是死记硬背以应对考试。这种教学方式限制了学生的知识范围，导致课外阅读时间不足。大多数学生阅读是出于兴趣，因此学生根据自己的兴趣盲目选择课外读物，难以形成系统、规律的阅读习惯。大多数学生更喜欢易于理解和有趣的书籍，相对枯燥和复杂的书籍难以激发阅读兴趣，但大多数简单的书籍生动活泼，不足以给学生一个良好的思想熏陶。因此，教师应教学生阅读红色经典，并提醒他们在选择书籍时要理性，不要追求太多有趣的书籍。初中学生的心理发育还不够成熟，自主性低，在阅读选择中容易受到外部干扰并影响阅读结构。这个阶段的学生大部分都会对武侠小说和言情小说着迷，但相反，对红色经典文学却很难产生兴趣，阅读结构的不均衡影响了学生的价值观，阻碍了学生思想道德意识的更好培养，不利于学生的身心发展。因此，在初中语文教学中，教师要有效引导学生阅读红色经典，深刻领会红色经典的深意，学习红色精神。
二、初中语文教学中提高红色经典阅读有效性的相关策略
1.营造红色经典的阅读氛围
在班级设立共享书吧，增加红色经典图书的数量，发动学生，让他们带些红色经典书籍到班级里来和大家分享。让学生们自主设计有关红色经典书籍的书签，可以画革命人物像、可以写革命家的诗词、也可以写内容简介和感受，班级的墙壁、黑板也都与之配套，让班级里充溢着浓烈的书香和红色精神的氛围，力求打造舒适向上的班级文化，适当地运用了鲜花和绿植做装点，既达到了美化环境的效果，又有"润物细无声"之感。通过营造红色经典的阅读环境，以提高红色经典的阅读有效性。初中语文教师必须将"不忘初心，牢记使命"一直铭刻在心里，带领学生阅读红色经典，了解老革命家的革命故事，引导学生传播革命精神，培养学生的语文综合素养。
2.激发学生读红色经典的兴趣
在初中语文阅读教学中，教师要给学生介绍更多的红色书籍，鼓励学生摘录名言警句，并进行小组交流。请一些军人来谈谈红色经典、谈谈他们在军队中受到的教育，因为讲的是亲身经历，又结合了现在的实际生活，很容易引起学生对红色经典的兴趣。例如在《红岩》的阅读中，读到江姐被竹签钉在指甲之间，教师可以引导学生身临其境，感受江姐当时的处境，有意识地启发学生："同学们，想象一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆里，没有水喝，吃的是残羹剩饭，遍体鳞伤的他们是怎样与反动派抗争到底的？组织了有效的阅读交流活动，寻找相关的影视素材，通过阅读、观察、交流、讨论，同学们对《红岩》这本名著产生了浓厚的兴趣，在了解江姐的原型江竹筠以及华子良的原型人物韩子栋等的革命事迹后，学生能够对革命人物的信念和意志品质的认识上升到更高的水平，对学生成长的影响是显而易见的。
3.开展多样化的红色经典阅读活动
可以在初中语文阅读教学中举办形式多样的红色经典读书会，师生共同阅读、交流、讨论红色经典，接受红色经典的洗礼。还可以开展各种读书征文活动，鼓励学生更积极地参与红色经典阅读，更好地理解红色经典阅读中表达的主题和思想。可以将《红岩》、《太阳照在桑干河上》等相关红色经典改编成话剧或是广播剧的形式，让学生以角色扮演的方式参与红色经典的阅读学习，举办各种诗歌朗诵，激发学生阅读红色经典的兴趣。此外，要注意在教育教学中运用红色经典，提高学生的学习积极性，可以利用微博推薦红色经典阅读，帮助学生更加熟悉红色经典的内容，也可以通过微信公众号传递红色经典，可以为学生建立一个关于红色经典的特殊网站，以便他们可以集中在网站学习，或者可以将红色经典设为一个特殊的听书节目，以扩大学生对红色经典的摄取范围。
结语
总之，红色经典数不胜数，其精神意义在于引领人们走向更加精准的社会建设方向。在初中语文教学中阅读红色经典书籍，让学生客观地了解革命历史和红色精神，主动承担社会责任，有助于学生养成正确的世界观、价值观、人生观，引导学生发扬革命先辈无私无畏、勇敢坚韧的伟大精神，从红色经典中汲取信仰，前赴后继，共创美好未来。
参考文献：
[1]眭志平.初中语文教学中提高经典阅读的有效性探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018，000（003）：44.
[2]吴茜.青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议[J].中国出版，2017（02）：16-19.
[3]吴凌.红色经典阅读及对其的思考[J].语文建设，2016（07）：39-41.
[4]许迪. 初中语文教学提高经典阅读有效性的策略[J]. 情感读本， 2019， 000（006）：34.
关键词：初中语文教学;红色经典阅读;有效性;策略
一、初中语文教学的现状
在初中阶段，学生发现自己升学的压力特别大，把所有的学习时间都留在了课本上，大多数学生在阅读时只是死记硬背以应对考试。这种教学方式限制了学生的知识范围，导致课外阅读时间不足。大多数学生阅读是出于兴趣，因此学生根据自己的兴趣盲目选择课外读物，难以形成系统、规律的阅读习惯。大多数学生更喜欢易于理解和有趣的书籍，相对枯燥和复杂的书籍难以激发阅读兴趣，但大多数简单的书籍生动活泼，不足以给学生一个良好的思想熏陶。因此，教师应教学生阅读红色经典，并提醒他们在选择书籍时要理性，不要追求太多有趣的书籍。初中学生的心理发育还不够成熟，自主性低，在阅读选择中容易受到外部干扰并影响阅读结构。这个阶段的学生大部分都会对武侠小说和言情小说着迷，但相反，对红色经典文学却很难产生兴趣，阅读结构的不均衡影响了学生的价值观，阻碍了学生思想道德意识的更好培养，不利于学生的身心发展。因此，在初中语文教学中，教师要有效引导学生阅读红色经典，深刻领会红色经典的深意，学习红色精神。
二、初中语文教学中提高红色经典阅读有效性的相关策略
1.营造红色经典的阅读氛围
在班级设立共享书吧，增加红色经典图书的数量，发动学生，让他们带些红色经典书籍到班级里来和大家分享。让学生们自主设计有关红色经典书籍的书签，可以画革命人物像、可以写革命家的诗词、也可以写内容简介和感受，班级的墙壁、黑板也都与之配套，让班级里充溢着浓烈的书香和红色精神的氛围，力求打造舒适向上的班级文化，适当地运用了鲜花和绿植做装点，既达到了美化环境的效果，又有"润物细无声"之感。通过营造红色经典的阅读环境，以提高红色经典的阅读有效性。初中语文教师必须将"不忘初心，牢记使命"一直铭刻在心里，带领学生阅读红色经典，了解老革命家的革命故事，引导学生传播革命精神，培养学生的语文综合素养。
2.激发学生读红色经典的兴趣
在初中语文阅读教学中，教师要给学生介绍更多的红色书籍，鼓励学生摘录名言警句，并进行小组交流。请一些军人来谈谈红色经典、谈谈他们在军队中受到的教育，因为讲的是亲身经历，又结合了现在的实际生活，很容易引起学生对红色经典的兴趣。例如在《红岩》的阅读中，读到江姐被竹签钉在指甲之间，教师可以引导学生身临其境，感受江姐当时的处境，有意识地启发学生："同学们，想象一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆里，没有水喝，吃的是残羹剩饭，遍体鳞伤的他们是怎样与反动派抗争到底的？组织了有效的阅读交流活动，寻找相关的影视素材，通过阅读、观察、交流、讨论，同学们对《红岩》这本名著产生了浓厚的兴趣，在了解江姐的原型江竹筠以及华子良的原型人物韩子栋等的革命事迹后，学生能够对革命人物的信念和意志品质的认识上升到更高的水平，对学生成长的影响是显而易见的。
3.开展多样化的红色经典阅读活动
可以在初中语文阅读教学中举办形式多样的红色经典读书会，师生共同阅读、交流、讨论红色经典，接受红色经典的洗礼。还可以开展各种读书征文活动，鼓励学生更积极地参与红色经典阅读，更好地理解红色经典阅读中表达的主题和思想。可以将《红岩》、《太阳照在桑干河上》等相关红色经典改编成话剧或是广播剧的形式，让学生以角色扮演的方式参与红色经典的阅读学习，举办各种诗歌朗诵，激发学生阅读红色经典的兴趣。此外，要注意在教育教学中运用红色经典，提高学生的学习积极性，可以利用微博推薦红色经典阅读，帮助学生更加熟悉红色经典的内容，也可以通过微信公众号传递红色经典，可以为学生建立一个关于红色经典的特殊网站，以便他们可以集中在网站学习，或者可以将红色经典设为一个特殊的听书节目，以扩大学生对红色经典的摄取范围。
结语
总之，红色经典数不胜数，其精神意义在于引领人们走向更加精准的社会建设方向。在初中语文教学中阅读红色经典书籍，让学生客观地了解革命历史和红色精神，主动承担社会责任，有助于学生养成正确的世界观、价值观、人生观，引导学生发扬革命先辈无私无畏、勇敢坚韧的伟大精神，从红色经典中汲取信仰，前赴后继，共创美好未来。
参考文献：
[1]眭志平.初中语文教学中提高经典阅读的有效性探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018，000（003）：44.
[2]吴茜.青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议[J].中国出版，2017（02）：16-19.
[3]吴凌.红色经典阅读及对其的思考[J].语文建设，2016（07）：39-41.
[4]许迪. 初中语文教学提高经典阅读有效性的策略[J]. 情感读本， 2019， 000（006）：34.