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【摘要】技工院校加强高技能人才队伍建设，提高办学水平和教育教学质量，通过办学理念和管理方式的转变、教学环境的改造、教学途径和方式的创新。开展校企合作办学，突出在高技能人才培养，加大高技能创新人才的培养力度，高技能人才培养是加快推进中国人才强国战略的重要内容，为社会输送高技术高素质综合技能人才。
【关键词】高技能人才 办学模式 创新校企合作
1.高技能人才培养具有重要现实意义
经济全球化进程的加快和科学技术的迅猛发展，区域经济竞争日趋激烈，高技能人才已成为一个国家和地区综合竞争力的关键因素。传统技术行业高技能人才短缺,新兴产业和技术含量高的行业中高技能人才紧缺。中办、国办印发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，进一步明确了做好高技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。人才是第一资源，科技创新能力的竞争逐渐演变成人才争夺战，大力培养高技能人才是社会经济发展、经济转型的需要。加强技工院校高技能人才队伍建设，是全面提升技工院校办学水平和教育教学质量的重要举措，增强自主创新能力具有重要的示范和推动作用。从短期和长期考虑，高技能才队伍建设是重要和紧迫的，我们必须以实际可行的方案和强有效的措施，进一步加快高技能人才培养。
2.技工院校是高技能人才培养主要基地
技工院校是培养高技能人才主要基地。通过高技能人才建设一批具有高精尖的重点课题和项目，努力构建高技能人才集聚平台、成长平台和技术交流平台，形成优秀创新团队,培养出一批优秀企业技术骨干和行业创新人才，使制造等产业的技术工人数量有大幅度增长，使高技能人才创新能力和水平不断提高，为地区产业结构的调整和经济发展提供可持续性。
构建技工院校高技能人才成长平台，以提升创新能力为重点，加大高技能创新人才的培养力度，加强青年学生技能训练和技术竞赛，不断提高高技能人才的技术水平和社会综合竞争力，可以在电子信息、光机电一体化、化学分析、生物技术、现代服务业等产业领域，依托技校省级、国家重点技校、技师学院的重点实验室、规模实训中心、工程（技术）研发中心创新新技术、新工艺，为加快高技能人才的培养，全面系统的遴选创新能力强、团队精神好、具有较强攻坚和应用开发能力的教师，予以重点培育。每年在技校评选若干名有较大发展潜力的青年骨干教师，予拨给一定的科研进修活动经费，使其能够根据所在技校的专业设置和行业特点，自主选择课题开发创新研究，充分发挥教师的潜能。以科研立项、效益挂钩形式支持教师创新，聚集社会优秀技术人才和优势资源，为构筑高科技技术含量的项目创造条件，增强技校科技创新能力和综合竞争实力。培养出技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才，提高社会效应和创新技校发展。
3.符合职业教育的规律开展教育教学的办学模式
职业技能教育与普通教育是两种不同类型的教育。职业技能教育按照职业教育的规律开展教育教学，通过办学理念和管理方式的转变、教学环境的改造、教学途径和方式的创新，突出在高技能人才培养模式、培养内容、培养方式及培养效果等方面的示范性，不断提升高技能人才培养质量，将行业、企业、技术因素融入学校,形成学校和企业高度整合、促进教学质量有效提高的新型职业教育实施主体,以满足职业教育新的发展要求。技工院校必需大力推行校企合作，推动学校和企业共同发展，校企合作培养高技能人才是职业教育特色,建立了厂中校、校中厂、共建生产实训中心、顶岗实习、订单培养等的培养模式。校企平台的成功搭建,建立起技工院校和知名企高层次合作、深度合作、稳定合作培养高技能人才的新机制。
技能型人才在技工院校学习中接触和了解企业,参与企业的产品的项目等课题研究开发，在实践中掌握行业最前沿的新技术和新工艺。对高技能人才的技术革新、技术改造能力的培养有着重要作用，能够最大限度实现学校企业资源共享，将起到互利双赢作用。技能人才培养需要大量实操训练,消耗原材料也特别大。技工院校实训部门必须生产产品才能有充足的资金投入教学和添置新设备,技能人才有更多的训练机会。努力构建、完善与培训创新型高技能人才为目标相适应的内容清晰明确，模块衔接紧密，能力逐步攀升的实践教学体系。在培养过程中，要大力倡导教法、课改、师资配置、教学内容等方面创新，组织骨干教师人员开发新产品寻找出路,利用新新技术占领市场,即以科研转化为生产力,以企业生产产品保证技能人才实操训练,这是生产和教学结合的一个过程。组织技术项目攻关、复杂设备的安装调试和解决工艺技术难题，创新建立专业与职业对接、产教研一体化的专业教学实训中心，并根据技能人才专业特点，以项目管理方式让教师选拔一批优秀学生建立项目团队，合力完成项目生产与教学任务。教学过程结合生产项目开展,由技校教师与企业工程师组成管理队伍,培养高技能人才完成项目能力和提高技能人才综合素质,最终完成职业核心能力的培养和技术水平的提升。
广东省粤东高级技工学校积极探索校企合作办学新模式，向社会输送所培养的高技能人才。该校分别与惠州大亚湾光弘科技电子有限公司、广州联炬科技企业孵化器有限公司、汕头市龙湖区建业酒家有限公司、金威啤酒(汕头)有限公司、汕头市昊源自动化科技有限公司等13家企业签订了合作协议。校企合作涵盖顶岗实习、产品研发、工艺改进、员工技能培训及鉴定、岗前培训、订单式培训、校企共建课程等多个领域。让校园文化和企业文化实现对接，对于技能人才的“学”和生产实践应用的“产”的结合，在“产”中“研”有机结合起来，培养知识应用能力、技术应用能力和综合职业素质人才，建立起有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。让教师的“教”和技能人才的“学”与生产、管理结合，在生产实践中创新开发新技术。把企业文化移植校园，使技能人才在期间就接触到带有行业背景，专业特色文化。技工院校的高端实验实习设备、雄厚的师资力量与企业优质资源互补共建、共享、共赢，有力推助地区创新型经济发展。企业引进科研成果项目与学校开展技术联合攻关。学校可以根据用人单位的实际需求，调整教学计划，调整教师的授课方式、取舍授课内容，依托企业产品开发教学课题，结合生产技能训练创设教、学、做合一的特殊课堂。学校对企业重大技术难题转化为重大合作项目。提高企业高技能人才科研能力和创新水平，培养高技能人才具有自主知识产权和项目创新性。促进产业结构调整和行业技术进步，共同向社会输送实用型的精湛技术人才。
4.多层次培养高技能人才
坚持从实际出发,瞄准行业及产业发展方向，探索多层次、多渠道、多形式的办学方式。技工院校已形成了中、高级、大专教育多层次办学培养技能型人才，多种专业技术常规发展和新型技术产业重点发展的良好局面,有短期培训、农民工单项技能培训、中技、高级工、技师、高级技师、高职大专等的综合性职业技术教育。常年设有数控加工、电气工程、汽车维修、电子商务、电子技术应用、服装制作、化学分析、食品检验、计算机应用与维修、计算机网络、潮菜烹饪、酒店服务与旅游等二十多个专业。拥有数控加工中心、数控车床、数控铣床、线切割机床、电子技术实习工作台、SX-608D智能系统、1200多台高配置的电脑等教学实习设备，拥有数控机床车间、加工中心车、钳工车间、普通车床车间、数控编程仿真室、PLC编程室、计算机网络实训室、化工实验室、微生物实验室、烹调实训室、茶艺实训室等教学设施多种实训实验场所，技能实训实习总面积已达15978平方米，为粤东地区适应现代企业的高技能人才培训、考核及技能鉴定提供高端设备和得天独厚校园环境。
广东省粤东高级技工学校从1985年开始与汕头大学、广东水利电力学校等大学联合开办高职大专班、技校师资班，为广东职业技术教育提供双师型高技能人才。该校重视通过开展教研、科研活动提高教学质量和办学效益，加大对高技能人才培养速度，使高技能人才快速成长，为国家培养更多适合企业发展的高水平、高素质的创新性技能人才。
结束语：广东省高技能人才培养已经取得了显著成绩，人才队伍不断壮大，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境和社会氛围，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，带动技能劳动者队伍整体素质的提高和发展壮大。推动产业升级和经济快速发展。
参考文献
［1］刘茜.《南方日报》南方日报社出版,2010年5月27日.
［2］毕结礼,王琳.《中国培训》中国培训杂志社,2010年5月.
【关键词】高技能人才 办学模式 创新校企合作
1.高技能人才培养具有重要现实意义
经济全球化进程的加快和科学技术的迅猛发展，区域经济竞争日趋激烈，高技能人才已成为一个国家和地区综合竞争力的关键因素。传统技术行业高技能人才短缺,新兴产业和技术含量高的行业中高技能人才紧缺。中办、国办印发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，进一步明确了做好高技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。人才是第一资源，科技创新能力的竞争逐渐演变成人才争夺战，大力培养高技能人才是社会经济发展、经济转型的需要。加强技工院校高技能人才队伍建设，是全面提升技工院校办学水平和教育教学质量的重要举措，增强自主创新能力具有重要的示范和推动作用。从短期和长期考虑，高技能才队伍建设是重要和紧迫的，我们必须以实际可行的方案和强有效的措施，进一步加快高技能人才培养。
2.技工院校是高技能人才培养主要基地
技工院校是培养高技能人才主要基地。通过高技能人才建设一批具有高精尖的重点课题和项目，努力构建高技能人才集聚平台、成长平台和技术交流平台，形成优秀创新团队,培养出一批优秀企业技术骨干和行业创新人才，使制造等产业的技术工人数量有大幅度增长，使高技能人才创新能力和水平不断提高，为地区产业结构的调整和经济发展提供可持续性。
构建技工院校高技能人才成长平台，以提升创新能力为重点，加大高技能创新人才的培养力度，加强青年学生技能训练和技术竞赛，不断提高高技能人才的技术水平和社会综合竞争力，可以在电子信息、光机电一体化、化学分析、生物技术、现代服务业等产业领域，依托技校省级、国家重点技校、技师学院的重点实验室、规模实训中心、工程（技术）研发中心创新新技术、新工艺，为加快高技能人才的培养，全面系统的遴选创新能力强、团队精神好、具有较强攻坚和应用开发能力的教师，予以重点培育。每年在技校评选若干名有较大发展潜力的青年骨干教师，予拨给一定的科研进修活动经费，使其能够根据所在技校的专业设置和行业特点，自主选择课题开发创新研究，充分发挥教师的潜能。以科研立项、效益挂钩形式支持教师创新，聚集社会优秀技术人才和优势资源，为构筑高科技技术含量的项目创造条件，增强技校科技创新能力和综合竞争实力。培养出技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才，提高社会效应和创新技校发展。
3.符合职业教育的规律开展教育教学的办学模式
职业技能教育与普通教育是两种不同类型的教育。职业技能教育按照职业教育的规律开展教育教学，通过办学理念和管理方式的转变、教学环境的改造、教学途径和方式的创新，突出在高技能人才培养模式、培养内容、培养方式及培养效果等方面的示范性，不断提升高技能人才培养质量，将行业、企业、技术因素融入学校,形成学校和企业高度整合、促进教学质量有效提高的新型职业教育实施主体,以满足职业教育新的发展要求。技工院校必需大力推行校企合作，推动学校和企业共同发展，校企合作培养高技能人才是职业教育特色,建立了厂中校、校中厂、共建生产实训中心、顶岗实习、订单培养等的培养模式。校企平台的成功搭建,建立起技工院校和知名企高层次合作、深度合作、稳定合作培养高技能人才的新机制。
技能型人才在技工院校学习中接触和了解企业,参与企业的产品的项目等课题研究开发，在实践中掌握行业最前沿的新技术和新工艺。对高技能人才的技术革新、技术改造能力的培养有着重要作用，能够最大限度实现学校企业资源共享，将起到互利双赢作用。技能人才培养需要大量实操训练,消耗原材料也特别大。技工院校实训部门必须生产产品才能有充足的资金投入教学和添置新设备,技能人才有更多的训练机会。努力构建、完善与培训创新型高技能人才为目标相适应的内容清晰明确，模块衔接紧密，能力逐步攀升的实践教学体系。在培养过程中，要大力倡导教法、课改、师资配置、教学内容等方面创新，组织骨干教师人员开发新产品寻找出路,利用新新技术占领市场,即以科研转化为生产力,以企业生产产品保证技能人才实操训练,这是生产和教学结合的一个过程。组织技术项目攻关、复杂设备的安装调试和解决工艺技术难题，创新建立专业与职业对接、产教研一体化的专业教学实训中心，并根据技能人才专业特点，以项目管理方式让教师选拔一批优秀学生建立项目团队，合力完成项目生产与教学任务。教学过程结合生产项目开展,由技校教师与企业工程师组成管理队伍,培养高技能人才完成项目能力和提高技能人才综合素质,最终完成职业核心能力的培养和技术水平的提升。
广东省粤东高级技工学校积极探索校企合作办学新模式，向社会输送所培养的高技能人才。该校分别与惠州大亚湾光弘科技电子有限公司、广州联炬科技企业孵化器有限公司、汕头市龙湖区建业酒家有限公司、金威啤酒(汕头)有限公司、汕头市昊源自动化科技有限公司等13家企业签订了合作协议。校企合作涵盖顶岗实习、产品研发、工艺改进、员工技能培训及鉴定、岗前培训、订单式培训、校企共建课程等多个领域。让校园文化和企业文化实现对接，对于技能人才的“学”和生产实践应用的“产”的结合，在“产”中“研”有机结合起来，培养知识应用能力、技术应用能力和综合职业素质人才，建立起有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。让教师的“教”和技能人才的“学”与生产、管理结合，在生产实践中创新开发新技术。把企业文化移植校园，使技能人才在期间就接触到带有行业背景，专业特色文化。技工院校的高端实验实习设备、雄厚的师资力量与企业优质资源互补共建、共享、共赢，有力推助地区创新型经济发展。企业引进科研成果项目与学校开展技术联合攻关。学校可以根据用人单位的实际需求，调整教学计划，调整教师的授课方式、取舍授课内容，依托企业产品开发教学课题，结合生产技能训练创设教、学、做合一的特殊课堂。学校对企业重大技术难题转化为重大合作项目。提高企业高技能人才科研能力和创新水平，培养高技能人才具有自主知识产权和项目创新性。促进产业结构调整和行业技术进步，共同向社会输送实用型的精湛技术人才。
4.多层次培养高技能人才
坚持从实际出发,瞄准行业及产业发展方向，探索多层次、多渠道、多形式的办学方式。技工院校已形成了中、高级、大专教育多层次办学培养技能型人才，多种专业技术常规发展和新型技术产业重点发展的良好局面,有短期培训、农民工单项技能培训、中技、高级工、技师、高级技师、高职大专等的综合性职业技术教育。常年设有数控加工、电气工程、汽车维修、电子商务、电子技术应用、服装制作、化学分析、食品检验、计算机应用与维修、计算机网络、潮菜烹饪、酒店服务与旅游等二十多个专业。拥有数控加工中心、数控车床、数控铣床、线切割机床、电子技术实习工作台、SX-608D智能系统、1200多台高配置的电脑等教学实习设备，拥有数控机床车间、加工中心车、钳工车间、普通车床车间、数控编程仿真室、PLC编程室、计算机网络实训室、化工实验室、微生物实验室、烹调实训室、茶艺实训室等教学设施多种实训实验场所，技能实训实习总面积已达15978平方米，为粤东地区适应现代企业的高技能人才培训、考核及技能鉴定提供高端设备和得天独厚校园环境。
广东省粤东高级技工学校从1985年开始与汕头大学、广东水利电力学校等大学联合开办高职大专班、技校师资班，为广东职业技术教育提供双师型高技能人才。该校重视通过开展教研、科研活动提高教学质量和办学效益，加大对高技能人才培养速度，使高技能人才快速成长，为国家培养更多适合企业发展的高水平、高素质的创新性技能人才。
结束语：广东省高技能人才培养已经取得了显著成绩，人才队伍不断壮大，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境和社会氛围，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，带动技能劳动者队伍整体素质的提高和发展壮大。推动产业升级和经济快速发展。
参考文献
［1］刘茜.《南方日报》南方日报社出版,2010年5月27日.
［2］毕结礼,王琳.《中国培训》中国培训杂志社,2010年5月.