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案例背景介紹
剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。本课所讲授的内容为团花剪纸，它是由折纸和剪纸相结合的艺术。团花剪纸是在学习浙江美术出版社五年级下册《剪纹样》《剪纸人物》《剪纸中的故事》后的课程拓展。五年级的学生通过前几节剪纸课的学习，已经学会如何设计剪纸纹样，剪刻能力也得到提高，在此基础上学习团花剪纸，是对前面所学知识进行综合应用，培养学生的综合实践能力，同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。
设计思路
主题活动设计思路：通过学习团花剪纸的对称方法，了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
课堂教学设计思路：让学生了解剪纸艺术的历史，知道团花剪纸在造型上、内容上、技法上的特点，从而认识团花剪纸，学生通过亲自体验、模仿、创作，剪出自己的团花，收获成功的喜悦，激发学生对剪纸艺术的兴趣，更好地传承中华优秀的非物质民族文化。
教学目标
1.情感与态度：了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
2.学习与技能：学习四折剪纸的对称剪纸方法。
3.过程与方法：用折叠方法剪出作品，培养学生的动手能力和创新思维能力。
教学重难点
教学重点：学习团花的特点，使用工具制作对称折叠剪纸。
教学难点：学会剪折出对称图案剪纸。
教学准备
1.教师准备：各式折叠团花剪纸作品，相关的电教课件和设备。
2.学生准备：剪刀、彩纸、笔等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.剪纸魔术表演
今天，老师要给大家表演一个魔术，请你们注意看，老师用了什么方法？师用把前几节剪纸课中留下的废纸条（长方形彩纸裁成正方形之后留下的小纸条）前后两端用双面胶粘起来，再通过卷、剪、拉，变出了神奇的拉花。
2.介绍剪纸历史
现在老师要带领你们来穿越时空来到1500多年前的北朝，欣赏两件宝贝——对马团花和对猴团花。这是我国目前发现最早的纸质剪纸实物，在新疆吐鲁番地区火焰山附近的墓葬群中出土。
【设计分析：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】
3.初步感知团花特点，揭示课题
教师出示完整的对马团花和对猴团花，引导学生：观察画面中的作品有什么共同的特点？（作品的外轮廓呈圆形）
板书课题：团花剪纸。
二、欣赏作品，探究特点
1.师拿出一张外轮廓呈圆形的纸片，问：这是团花剪纸吗？（生：缺少图案）那让我们来看看团花剪纸可以剪一些什么图案。
2.欣赏《梅开五福》《连年有余》《喜字团花》。
（1）师问：团花中的图案是什么内容？为什么选择这些图案？
（2）小组讨论：人们会将它们用在什么地方？
《梅开五福》：寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福，寓意着新年的祝福。
《连年有余》：利用莲花和鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活。
《喜字团花》：用于婚嫁。团花与人们的生活密切相关。
3.探究团花花纹的特点。
出示团花剪纸图案，探究出：
内容上：谐音、象征
造型上：对称、重复
技法上：线线相连
小结：多次折叠、重复造型、从中心向周围放射多面均齐的剪纸形式叫团花剪纸。
【设计分析：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培养学生细致认真的观察态度。】
三、探索学习，实践操作
1.探究：团花剪纸都用在了什么地方？
教师从一个魔术袋子里取出经过团花装饰的玻璃罐子，再利用课件出示生活中不同场合的团花，激发学生创作欲望。
【设计分析：激起学生继续再探究的兴趣，鼓励学生经过探究，自己发现知识，培养学生持续发展的能力。当学生看到剪纸作品能够装扮生活后，创作欲望强烈地被激起。】
2.实践创作
（1）教师示范团花制作方法
这么漂亮的团花，可以通过三折、四折、五折、六折方法剪出来。让我们来学一学，做一做。
学生思考四折团花的剪纸方法，教师当场示范后，学生总结。
步骤一：折（两次对角折，找到中心点）。
步骤二：画（找到中心点，围绕中心点画，注意线线相连）。
步骤三：剪（剪掉黑色部分，剪刀的技法，镂空剪纸的技法）。
步骤四：粘贴。
（2）学生创作
课件出示石榴、兔子、萝卜和蝴蝶等团花，让学生再次欣赏作品，获取灵感，创作出独特的作品。
总结：花纹可以是动物、人物和植物等。作品里还可以添加其他纹样，如月牙纹、毛毛纹、柳叶纹、圆点、瓜子点、三角点等。
分小组创作，师巡视指导（提醒学生注意用刀安全、注意卫生、防断开等）。
【设计分析：在教学中创设疑问、探索的教学情境，让学生自主探究，合作学习。并通过积极引导，开拓学生的创作思路，使学生感受艺术的美，获得美的知识，培养学生与人合作的意识以及创新精神。】
四、展评作品，课后拓展
1.展示并介绍自己的作品，师生评议。
【设计分析：评一评，议一议，引导学生大胆发表意见，成功展示自我，愉快参与，培养学生探究学习的能力。】
2.学校将要进行教室布置评比了，看谁会用今天学过的剪纸团花，把我们的教室装扮得漂漂亮亮的。今天大家的表现真的好棒，在老师的眼里，你们就是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来越美好！
【设计分析：拓展思维空间，延伸知识，把所学知识与生活结合到一起。】
板书：
内容上：谐音、象征
造型上：对称、重复
技法上：线线相连
反思：
在教学过程中，笔者发现学生对团花剪纸非常感兴趣。他们好奇于一个纹样通过折叠剪，竟能变出好多个重复纹样，很神奇，很美！通过前面《剪纹样》《剪纸人物》《剪纸中的故事》的学习做铺垫，学生对纹样的设计已不存在困难。今天学习《团花剪纸》，学生基本掌握了四折团花剪纸的技法，能够剪出一些不同图案的团花。课堂上呈现的团花剪纸作品精彩纷呈，让笔者感到震惊，感叹他们个个是“剪纸艺术大师”。只有极个别学生在剪的过程中对哪些地方该剪掉，哪些该留下，相邻图案之间怎么连接，还不太清楚。教师在上课的过程中要着重演示和说明，加深学生头脑中的印象。
点评：
傅鑫森校长：
导入课题用普通颜色纸变成一束花，用变魔术的方式让学生对本堂课产生浓厚的兴趣，学生全身心地投入到学习之中，这样的构思引人入胜。
展示历代团花作品，画面精美，既有时代特征又包含丰厚的历史文学知识，学生在欣赏到佳作后又能学到许多知识。
讲授如何做团花这一环节，教师语言简洁，板书简练，把数学知识与团花之间的联系讲得很清晰，学生容易接受。
学生在学做团花时，美妙的音乐让人心旷神怡，学生在这样的音乐背景下进行创作，进入忘我的创作环节。作品精彩纷呈，学生间的互评再次将学习的热情推向高潮。
美术课中把人文、历史、数学等知识巧妙地融合，展现给学生的是美轮美奂的精彩画面，带给学生内心的是无尽的美感和丰富的知识。
参考文献：
[1]司徒锦璇，陈小红.儿童剪纸指导[M].广州：岭南美术出版社，2000.
（浦江县黄宅镇第二小学 浙江金华）
剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。本课所讲授的内容为团花剪纸，它是由折纸和剪纸相结合的艺术。团花剪纸是在学习浙江美术出版社五年级下册《剪纹样》《剪纸人物》《剪纸中的故事》后的课程拓展。五年级的学生通过前几节剪纸课的学习，已经学会如何设计剪纸纹样，剪刻能力也得到提高，在此基础上学习团花剪纸，是对前面所学知识进行综合应用，培养学生的综合实践能力，同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。
设计思路
主题活动设计思路：通过学习团花剪纸的对称方法，了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
课堂教学设计思路：让学生了解剪纸艺术的历史，知道团花剪纸在造型上、内容上、技法上的特点，从而认识团花剪纸，学生通过亲自体验、模仿、创作，剪出自己的团花，收获成功的喜悦，激发学生对剪纸艺术的兴趣，更好地传承中华优秀的非物质民族文化。
教学目标
1.情感与态度：了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
2.学习与技能：学习四折剪纸的对称剪纸方法。
3.过程与方法：用折叠方法剪出作品，培养学生的动手能力和创新思维能力。
教学重难点
教学重点：学习团花的特点，使用工具制作对称折叠剪纸。
教学难点：学会剪折出对称图案剪纸。
教学准备
1.教师准备：各式折叠团花剪纸作品，相关的电教课件和设备。
2.学生准备：剪刀、彩纸、笔等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.剪纸魔术表演
今天，老师要给大家表演一个魔术，请你们注意看，老师用了什么方法？师用把前几节剪纸课中留下的废纸条（长方形彩纸裁成正方形之后留下的小纸条）前后两端用双面胶粘起来，再通过卷、剪、拉，变出了神奇的拉花。
2.介绍剪纸历史
现在老师要带领你们来穿越时空来到1500多年前的北朝，欣赏两件宝贝——对马团花和对猴团花。这是我国目前发现最早的纸质剪纸实物，在新疆吐鲁番地区火焰山附近的墓葬群中出土。
【设计分析：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】
3.初步感知团花特点，揭示课题
教师出示完整的对马团花和对猴团花，引导学生：观察画面中的作品有什么共同的特点？（作品的外轮廓呈圆形）
板书课题：团花剪纸。
二、欣赏作品，探究特点
1.师拿出一张外轮廓呈圆形的纸片，问：这是团花剪纸吗？（生：缺少图案）那让我们来看看团花剪纸可以剪一些什么图案。
2.欣赏《梅开五福》《连年有余》《喜字团花》。
（1）师问：团花中的图案是什么内容？为什么选择这些图案？
（2）小组讨论：人们会将它们用在什么地方？
《梅开五福》：寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福，寓意着新年的祝福。
《连年有余》：利用莲花和鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活。
《喜字团花》：用于婚嫁。团花与人们的生活密切相关。
3.探究团花花纹的特点。
出示团花剪纸图案，探究出：
内容上：谐音、象征
造型上：对称、重复
技法上：线线相连
小结：多次折叠、重复造型、从中心向周围放射多面均齐的剪纸形式叫团花剪纸。
【设计分析：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培养学生细致认真的观察态度。】
三、探索学习，实践操作
1.探究：团花剪纸都用在了什么地方？
教师从一个魔术袋子里取出经过团花装饰的玻璃罐子，再利用课件出示生活中不同场合的团花，激发学生创作欲望。
【设计分析：激起学生继续再探究的兴趣，鼓励学生经过探究，自己发现知识，培养学生持续发展的能力。当学生看到剪纸作品能够装扮生活后，创作欲望强烈地被激起。】
2.实践创作
（1）教师示范团花制作方法
这么漂亮的团花，可以通过三折、四折、五折、六折方法剪出来。让我们来学一学，做一做。
学生思考四折团花的剪纸方法，教师当场示范后，学生总结。
步骤一：折（两次对角折，找到中心点）。
步骤二：画（找到中心点，围绕中心点画，注意线线相连）。
步骤三：剪（剪掉黑色部分，剪刀的技法，镂空剪纸的技法）。
步骤四：粘贴。
（2）学生创作
课件出示石榴、兔子、萝卜和蝴蝶等团花，让学生再次欣赏作品，获取灵感，创作出独特的作品。
总结：花纹可以是动物、人物和植物等。作品里还可以添加其他纹样，如月牙纹、毛毛纹、柳叶纹、圆点、瓜子点、三角点等。
分小组创作，师巡视指导（提醒学生注意用刀安全、注意卫生、防断开等）。
【设计分析：在教学中创设疑问、探索的教学情境，让学生自主探究，合作学习。并通过积极引导，开拓学生的创作思路，使学生感受艺术的美，获得美的知识，培养学生与人合作的意识以及创新精神。】
四、展评作品，课后拓展
1.展示并介绍自己的作品，师生评议。
【设计分析：评一评，议一议，引导学生大胆发表意见，成功展示自我，愉快参与，培养学生探究学习的能力。】
2.学校将要进行教室布置评比了，看谁会用今天学过的剪纸团花，把我们的教室装扮得漂漂亮亮的。今天大家的表现真的好棒，在老师的眼里，你们就是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来越美好！
【设计分析：拓展思维空间，延伸知识，把所学知识与生活结合到一起。】
板书：
内容上：谐音、象征
造型上：对称、重复
技法上：线线相连
反思：
在教学过程中，笔者发现学生对团花剪纸非常感兴趣。他们好奇于一个纹样通过折叠剪，竟能变出好多个重复纹样，很神奇，很美！通过前面《剪纹样》《剪纸人物》《剪纸中的故事》的学习做铺垫，学生对纹样的设计已不存在困难。今天学习《团花剪纸》，学生基本掌握了四折团花剪纸的技法，能够剪出一些不同图案的团花。课堂上呈现的团花剪纸作品精彩纷呈，让笔者感到震惊，感叹他们个个是“剪纸艺术大师”。只有极个别学生在剪的过程中对哪些地方该剪掉，哪些该留下，相邻图案之间怎么连接，还不太清楚。教师在上课的过程中要着重演示和说明，加深学生头脑中的印象。
点评：
傅鑫森校长：
导入课题用普通颜色纸变成一束花，用变魔术的方式让学生对本堂课产生浓厚的兴趣，学生全身心地投入到学习之中，这样的构思引人入胜。
展示历代团花作品，画面精美，既有时代特征又包含丰厚的历史文学知识，学生在欣赏到佳作后又能学到许多知识。
讲授如何做团花这一环节，教师语言简洁，板书简练，把数学知识与团花之间的联系讲得很清晰，学生容易接受。
学生在学做团花时，美妙的音乐让人心旷神怡，学生在这样的音乐背景下进行创作，进入忘我的创作环节。作品精彩纷呈，学生间的互评再次将学习的热情推向高潮。
美术课中把人文、历史、数学等知识巧妙地融合，展现给学生的是美轮美奂的精彩画面，带给学生内心的是无尽的美感和丰富的知识。
参考文献：
[1]司徒锦璇，陈小红.儿童剪纸指导[M].广州：岭南美术出版社，2000.
（浦江县黄宅镇第二小学 浙江金华）