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【内容摘要】课堂的有效讨论能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生能力的提高。在中学英语教学中，教师要科学有效地组织好小组合作，提高英语课堂效率和学生的英语表达能力。
【关键词】英语课堂 有效讨论组织 效率
一、英语课堂讨论的优越性
课堂讨论就是在教师的指导下，以学生为主体，有计划、有步骤、有目的地围绕某一话题或内容，在课堂上各抒己见、相互启发的教学方式。其主要目的是活跃课堂气氛，增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心，从而提高其运用英语进行交际的准确度和流利程度。符合以学生为中心的教学原则。
1.课堂讨论能促进学生互相帮助、共同提高
合作是一种互助行为——师生间的互助，生生间的互助。教师要参与到学生的合作中去，从中体会经验并逐步改进，达到教学相长的目的。学生之间通过交流进一步锻炼学生的表达能力、思维能力和交往能力。
2.合作学习能促进班级整体向更高的方向发展
在讨论小组中，每个同学都有发言的机会，让人人都参与到课堂教学中来，让每个学生都尽可能地动起来，表达自己的观点，强调了人人参与；小组的每个成员都知道自己的责任和义务，大多数都会抱着“我们是一个整体”的态度去做事情，即使个别同学出现问题，也会在大家的感召下为集体着想。大家都向同一个方向努力，一定能增强集体荣誉感，会不断提高学习能力和效率。
二、如何提高英语课堂的讨论能力
1.创设英语讨论的语境，培养语言交际能力
要提高课堂教学质量，单靠教师的积极性是不够的，必须充分调动学生学习英语的积极性。教师应该努力寻找生活中贴近学生生活的话题，一则新闻、一个观点、一项政策、甚至一个词汇，都可以成为学生讨论的话题。还可介绍一些国外的风俗人情、奇闻逸事或最新的新闻报道等。比如在2014年中，学生较为熟悉的话题，“光盘行动”、“先看病后付费”、“雾霾治理”等，这些都可以成为课上的讨论话题。在课堂上，学生为完成任务，讨论前查阅大量资料，进行信息检索，这一过程实际上就是主动学习的过程。讨论过程中，从词汇到句子再到整篇文章的理解，学生不再依靠教师讲解，而是自主探究，在探究的基础上，分析归纳总结出自己的观点。并最终升华为一个有意义的主题。这样，整堂课是在一种宽松、友好的氛围中进行的，学生们情绪高涨，下课铃响了，很多学生还意犹未尽。学生不仅能开阔视野，还会主动参与到学习新知识中去。
2.合作互动中激发兴趣，突破重难点
英语课堂小组合作的目的是激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在设计课堂讨论时要充分考虑学生的个体差异。在课堂上老师既要鼓励每位学生敢于表达，又要允许学生发挥合理想象。当一部分学生产生新的观点和看法，老师对学生的创新意识要积极鼓励。课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点滴进步加以肯定。
在教学的重、难点处，组织学生小组合作，则有利于发挥每个人的长处。合作中，学生间相互启发、相互讨论，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，形成立体，交互的思维网络，会产生1 1>2的效果。又如在教完具有表演性的课文后，老师适当指导，学生自己改编，把课文内容淋漓尽致地展示出来，而且能够灵活运用文中的生词、新句型、语法点，这样就很自然地突破了重、难点。
三、运用多媒体教学手段，鼓励学生积极参与
英语教学中，听、说、读、写四种能力互为补充，互相促进，缺一不可。英语的听力、语言表达能力、阅读能力和书写能力等是学生综合素质的体现。教师应善于培养学生语言综合运用能力，使聽、说、读、写融会贯通。
1.随着高科技的不断发展，多媒体教学在英语教学中基本普及。利用CAI课件，可以省去教师大量的板书时间，精讲精练，使学生有更多的机会进行交流。
2.为了更好地培养学生跨文化语言交际能力，激发学生的创新能力，可在校内通过创办外语俱乐部、英语角、演讲比赛等活动，鼓励学生把教材中的内容和日常生活中的事表演出来，使学生积极参与，充分发挥想象力和创造力。定期放映外语电影等教学活动，极大提高学生学习英语的兴趣，激发学习的热情。
【参考文献】
[1]刘德平.浅谈英语课堂中的小组讨论[J].中学英语园地·教研版，2011，（12）：78-79.
[2]张梅春.英语教学中课堂讨论有效性的探讨[J].教学与管理（理论版），2012，（1）：56.
【关键词】英语课堂 有效讨论组织 效率
一、英语课堂讨论的优越性
课堂讨论就是在教师的指导下，以学生为主体，有计划、有步骤、有目的地围绕某一话题或内容，在课堂上各抒己见、相互启发的教学方式。其主要目的是活跃课堂气氛，增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心，从而提高其运用英语进行交际的准确度和流利程度。符合以学生为中心的教学原则。
1.课堂讨论能促进学生互相帮助、共同提高
合作是一种互助行为——师生间的互助，生生间的互助。教师要参与到学生的合作中去，从中体会经验并逐步改进，达到教学相长的目的。学生之间通过交流进一步锻炼学生的表达能力、思维能力和交往能力。
2.合作学习能促进班级整体向更高的方向发展
在讨论小组中，每个同学都有发言的机会，让人人都参与到课堂教学中来，让每个学生都尽可能地动起来，表达自己的观点，强调了人人参与；小组的每个成员都知道自己的责任和义务，大多数都会抱着“我们是一个整体”的态度去做事情，即使个别同学出现问题，也会在大家的感召下为集体着想。大家都向同一个方向努力，一定能增强集体荣誉感，会不断提高学习能力和效率。
二、如何提高英语课堂的讨论能力
1.创设英语讨论的语境，培养语言交际能力
要提高课堂教学质量，单靠教师的积极性是不够的，必须充分调动学生学习英语的积极性。教师应该努力寻找生活中贴近学生生活的话题，一则新闻、一个观点、一项政策、甚至一个词汇，都可以成为学生讨论的话题。还可介绍一些国外的风俗人情、奇闻逸事或最新的新闻报道等。比如在2014年中，学生较为熟悉的话题，“光盘行动”、“先看病后付费”、“雾霾治理”等，这些都可以成为课上的讨论话题。在课堂上，学生为完成任务，讨论前查阅大量资料，进行信息检索，这一过程实际上就是主动学习的过程。讨论过程中，从词汇到句子再到整篇文章的理解，学生不再依靠教师讲解，而是自主探究，在探究的基础上，分析归纳总结出自己的观点。并最终升华为一个有意义的主题。这样，整堂课是在一种宽松、友好的氛围中进行的，学生们情绪高涨，下课铃响了，很多学生还意犹未尽。学生不仅能开阔视野，还会主动参与到学习新知识中去。
2.合作互动中激发兴趣，突破重难点
英语课堂小组合作的目的是激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在设计课堂讨论时要充分考虑学生的个体差异。在课堂上老师既要鼓励每位学生敢于表达，又要允许学生发挥合理想象。当一部分学生产生新的观点和看法，老师对学生的创新意识要积极鼓励。课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点滴进步加以肯定。
在教学的重、难点处，组织学生小组合作，则有利于发挥每个人的长处。合作中，学生间相互启发、相互讨论，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，形成立体，交互的思维网络，会产生1 1>2的效果。又如在教完具有表演性的课文后，老师适当指导，学生自己改编，把课文内容淋漓尽致地展示出来，而且能够灵活运用文中的生词、新句型、语法点，这样就很自然地突破了重、难点。
三、运用多媒体教学手段，鼓励学生积极参与
英语教学中，听、说、读、写四种能力互为补充，互相促进，缺一不可。英语的听力、语言表达能力、阅读能力和书写能力等是学生综合素质的体现。教师应善于培养学生语言综合运用能力，使聽、说、读、写融会贯通。
1.随着高科技的不断发展，多媒体教学在英语教学中基本普及。利用CAI课件，可以省去教师大量的板书时间，精讲精练，使学生有更多的机会进行交流。
2.为了更好地培养学生跨文化语言交际能力，激发学生的创新能力，可在校内通过创办外语俱乐部、英语角、演讲比赛等活动，鼓励学生把教材中的内容和日常生活中的事表演出来，使学生积极参与，充分发挥想象力和创造力。定期放映外语电影等教学活动，极大提高学生学习英语的兴趣，激发学习的热情。
【参考文献】
[1]刘德平.浅谈英语课堂中的小组讨论[J].中学英语园地·教研版，2011，（12）：78-79.
[2]张梅春.英语教学中课堂讨论有效性的探讨[J].教学与管理（理论版），2012，（1）：56.