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摘要：一直以来，数学学科都是学生学习的重点学科，也是教师教学的难点学科。构建高中数学高效课堂，可以充分调动学生数学学习的积极性和主动性，提高数学教学效果，满足学生的学习需求，提升学生的数学素养。基于此，对高中数学高效课堂的构建进行研究，仅供参考。
关键词：高中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-298
引言
传统灌输式教学模式无法有效培养学生能力，促进学生个性发展，因此，如何优化课堂教学，使学生在有限的课堂时间内获得最大的进步与发展，已然成为广大教师重点思考和研究的问题。为促进高中数学高效课堂的有效构建与生成，教师应在始终坚持新课程理念的前提下，在准确把握数学学科教学规律的基础上，不断创新教学模式，积极采取各种行之有效的教学手段与方法来优化数学教学过程，发挥学生内在的主体价值，以促进高效课堂教学目标更好地达成与实现。
一、构建良好的新型师生关系，拉近师生之间的距离
“亲其师而信其道。”很多学生都会因为敬仰数学教师而爱上数学学科，进而积极主动地参与到数学学习中去。因此，在进行高中数学课堂教学的过程中，教师应注重构建良好的新型师生关系，拉近学生与教师之间的距离，进而构建高效课堂。首先，教师应重视打好感情牌，关心学生的点滴进步，解决学生的学习困难，让每一位学生都能积极主动地参与到数学课堂教学过程中。教师要与学生多多进行沟通交流，与学生建立一种共同进步、携手攻克难题的和谐师生关系。教师还应为学生树立榜样，让学生从心理上想要多与教师进行沟通交流，这不仅能拉近学生与教师之间的关系，更能激励学生进行数学学习。在此过程中，教师应注重不断进行学习，提高自身的数学修养和人格修养，积极开展学生喜闻乐见、受益匪浅的教学活动。
二、开展合作学习，落实主体地位
传统的数学教学模式只注重课本内容和解题技巧的灌输，而在一定程度上忽视了发现、探索与体验的过程，这便极易引发学生对数学学习的抵触情绪，进而影响学习效果。鉴于此，作为高中数学教师，我们应努力做好自身角色的转变，通过合作学习的开展来充分发挥学生内在的主体价值，从而有效改善教与学二者之间的关系，最大限度地实现高中数学高效教学。例如，在教学“柱体、锥体、台体的表面积”这部分内容时，我先是向学生问道：“在以前的数学学习中，我们已经掌握了一些几何体表面积的求法，大家还记得都有哪些吗？”待引导学生回忆并互相交流之后，我利用课件出示了正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图，并提出了以下问题供学生交流探讨：以上图形的表面由哪些平面图形构成？该如何求它们的表面积？接下来，我让各小组合作探究圆柱、圆锥、圆台侧面展开图的结构，并推导其表面积的计算公式。这样，通过开展合作学习，不仅充分落实了学生的主体地位，而且还发展了学生的思维能力，实现了教与学的相互促进，这便为数学高效课堂的构建提供了可靠保障。
三、巩固基础知识，提升学生数学水平
对于整个数学学习过程来说，必须要以基础知识作为根基，如果基础知识部分没有学习牢靠，那么接下来的学习也是没有根基的。因此，教师在开展教学的过程中，需要帮助学生梳理数学基础知识，教师可以从数学知识的学习方面入手，学生在学习的过程中通常都是做笔记和练习题，但是这却不符合高考的考核要求，那么教师应该让学生在做完习题之后能够使用完整的逻辑思维将此讲述出来，帮助学生打牢数学知识体系的根基，进而提高学生的数学水平。例如，在学习《空间点、直线和平面之间的位置关系》一课时，教师可以将点、直线和平面在空间中的位置关系作为教学切入点，让学生对整节课的理论基础有全面的了解。接下来，教师再为学生全面地梳理，补充细节的知识点，如不同平面内点和直线的位置关系如何判定等等。待学生对本节课的内容有深入了解后，教师可以将事前准备的练习题呈现给学生，让学生进行课堂习题训练，做完习题后为同学分享自己的做题经验与心得，讲述一下自己的解題过程，如何能够更加有效和快速地解决数学问题。学生交流讨论时，教师可以为其指出错误或者不完善的地方，帮助学生改正和补充，便于学生对本节课中数学知识点的理解和掌握。
四、培养学生的自主学习能力
高中数学的学习需要学生的自主思考与探究。教师可以积极引导学生自主学习，首先提出数学问题，让学生依靠自己构建的数学知识体系与解题方法进行思考并尝试以自己的思路去解题，最后教师给出答案，让学生分析自己的不足之处。其次，数学教师可以让学生轮流当“老师”，让学生自主准备专题，在课前或课中给学生足够时间，让学生展示自己准备的数学知识点，对学生进行适当的引导。学生在准备的过程中，一定会对涉及到的数学知识等展开大量的计算与思考，提高学生的自主学习能力，提高自身综合素质。之前就已经说过学生对于教师的依赖性不能够太强，如果学生对于教师的依赖性过强，那么不利于学生自己的成长，学生一定要采取措施有效地提高自己的自主学习能力，从而进一步提高自己的学习水平，教师也需要适当地对学生进行帮助，逐步使得学生自主的开展一些学习活动。
结束语
综上所述，随着当前新课改的不断推进，核心素养观念理应成为当前高中数学教学的重点。在开展数学教学的过程中，教师在工作中需要保持耐心和细心，使用合理的教学方法来提升学生的综合素质，以数学学科来带动学生逻辑思维能力的发展，最终提升其他学科的发展水平，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]施树滨.如何构建一个高效的高中数学课堂[J].数学大世界（中旬），2019（11）：60-61.
[2]黄峰.高中数学高效课堂的构建研究[J].读写算，2019（31）：99.
[3]蔡嘉俊.打造高中数学高效课堂教学的方法探究[J].读写算，2019（30）：84.
关键词：高中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-298
引言
传统灌输式教学模式无法有效培养学生能力，促进学生个性发展，因此，如何优化课堂教学，使学生在有限的课堂时间内获得最大的进步与发展，已然成为广大教师重点思考和研究的问题。为促进高中数学高效课堂的有效构建与生成，教师应在始终坚持新课程理念的前提下，在准确把握数学学科教学规律的基础上，不断创新教学模式，积极采取各种行之有效的教学手段与方法来优化数学教学过程，发挥学生内在的主体价值，以促进高效课堂教学目标更好地达成与实现。
一、构建良好的新型师生关系，拉近师生之间的距离
“亲其师而信其道。”很多学生都会因为敬仰数学教师而爱上数学学科，进而积极主动地参与到数学学习中去。因此，在进行高中数学课堂教学的过程中，教师应注重构建良好的新型师生关系，拉近学生与教师之间的距离，进而构建高效课堂。首先，教师应重视打好感情牌，关心学生的点滴进步，解决学生的学习困难，让每一位学生都能积极主动地参与到数学课堂教学过程中。教师要与学生多多进行沟通交流，与学生建立一种共同进步、携手攻克难题的和谐师生关系。教师还应为学生树立榜样，让学生从心理上想要多与教师进行沟通交流，这不仅能拉近学生与教师之间的关系，更能激励学生进行数学学习。在此过程中，教师应注重不断进行学习，提高自身的数学修养和人格修养，积极开展学生喜闻乐见、受益匪浅的教学活动。
二、开展合作学习，落实主体地位
传统的数学教学模式只注重课本内容和解题技巧的灌输，而在一定程度上忽视了发现、探索与体验的过程，这便极易引发学生对数学学习的抵触情绪，进而影响学习效果。鉴于此，作为高中数学教师，我们应努力做好自身角色的转变，通过合作学习的开展来充分发挥学生内在的主体价值，从而有效改善教与学二者之间的关系，最大限度地实现高中数学高效教学。例如，在教学“柱体、锥体、台体的表面积”这部分内容时，我先是向学生问道：“在以前的数学学习中，我们已经掌握了一些几何体表面积的求法，大家还记得都有哪些吗？”待引导学生回忆并互相交流之后，我利用课件出示了正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图，并提出了以下问题供学生交流探讨：以上图形的表面由哪些平面图形构成？该如何求它们的表面积？接下来，我让各小组合作探究圆柱、圆锥、圆台侧面展开图的结构，并推导其表面积的计算公式。这样，通过开展合作学习，不仅充分落实了学生的主体地位，而且还发展了学生的思维能力，实现了教与学的相互促进，这便为数学高效课堂的构建提供了可靠保障。
三、巩固基础知识，提升学生数学水平
对于整个数学学习过程来说，必须要以基础知识作为根基，如果基础知识部分没有学习牢靠，那么接下来的学习也是没有根基的。因此，教师在开展教学的过程中，需要帮助学生梳理数学基础知识，教师可以从数学知识的学习方面入手，学生在学习的过程中通常都是做笔记和练习题，但是这却不符合高考的考核要求，那么教师应该让学生在做完习题之后能够使用完整的逻辑思维将此讲述出来，帮助学生打牢数学知识体系的根基，进而提高学生的数学水平。例如，在学习《空间点、直线和平面之间的位置关系》一课时，教师可以将点、直线和平面在空间中的位置关系作为教学切入点，让学生对整节课的理论基础有全面的了解。接下来，教师再为学生全面地梳理，补充细节的知识点，如不同平面内点和直线的位置关系如何判定等等。待学生对本节课的内容有深入了解后，教师可以将事前准备的练习题呈现给学生，让学生进行课堂习题训练，做完习题后为同学分享自己的做题经验与心得，讲述一下自己的解題过程，如何能够更加有效和快速地解决数学问题。学生交流讨论时，教师可以为其指出错误或者不完善的地方，帮助学生改正和补充，便于学生对本节课中数学知识点的理解和掌握。
四、培养学生的自主学习能力
高中数学的学习需要学生的自主思考与探究。教师可以积极引导学生自主学习，首先提出数学问题，让学生依靠自己构建的数学知识体系与解题方法进行思考并尝试以自己的思路去解题，最后教师给出答案，让学生分析自己的不足之处。其次，数学教师可以让学生轮流当“老师”，让学生自主准备专题，在课前或课中给学生足够时间，让学生展示自己准备的数学知识点，对学生进行适当的引导。学生在准备的过程中，一定会对涉及到的数学知识等展开大量的计算与思考，提高学生的自主学习能力，提高自身综合素质。之前就已经说过学生对于教师的依赖性不能够太强，如果学生对于教师的依赖性过强，那么不利于学生自己的成长，学生一定要采取措施有效地提高自己的自主学习能力，从而进一步提高自己的学习水平，教师也需要适当地对学生进行帮助，逐步使得学生自主的开展一些学习活动。
结束语
综上所述，随着当前新课改的不断推进，核心素养观念理应成为当前高中数学教学的重点。在开展数学教学的过程中，教师在工作中需要保持耐心和细心，使用合理的教学方法来提升学生的综合素质，以数学学科来带动学生逻辑思维能力的发展，最终提升其他学科的发展水平，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]施树滨.如何构建一个高效的高中数学课堂[J].数学大世界（中旬），2019（11）：60-61.
[2]黄峰.高中数学高效课堂的构建研究[J].读写算，2019（31）：99.
[3]蔡嘉俊.打造高中数学高效课堂教学的方法探究[J].读写算，2019（30）：84.