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一、学前教育信息化的内涵解读以及必要性
（一）信息化使学前教育教学更为高效
信息技术是当代社会经济、文化等各个方面发展的重要技术基础，也是当今社会发展的必然结果，在学前教育中应用信息技术是促进学前教育事业发展的必然趋势。随着时代的发展，学前教育教师的传统教学方式存在不足，需要将信息技术作为支持力量来提高教师的教学效率。信息技术可以使学前教育教师的专业能力和学前教育工作的整体水平得以提高，使学前教育教师的工作任务有了更为强大的技术辅助，使受教育的幼儿也有了更好的发展空间，也使得学前教育有了更远的发展趋势。
（二）信息化使幼儿教学更便捷和灵活
在传统的教学模式中，幼儿接受学前教育的主要场所是教室，主要的教学工具是学前教科书，在学校面对的只有教师，而且上课的时间也要根据幼儿园的安排来确定，一旦错过上课时间，就只能补课。而现如今，信息技术的不断发展和进步使学前教育不仅仅是教师与幼儿的面对面学习，幼儿还可以通过电脑等多媒体电子设备进行学习。
除此之外，幼儿既可以在教师的带领下进行学习，也可以在父母的陪同下学习，不再受时间和地域的限制，只要有网络和相关的观看设备，就可以随时随地获取教学内容。另外，信息技术的发展使学习软件变得更丰富多样，用户可以根据自己的需求自行下载各个学习软件。将信息技术充分而合理地应用于学前教育工作中，充分发挥了信息技术的先进性，使学前教育信息化，提高了学前教育质量和学前教学效率。同时，也使得幼儿获取幼儿学习资料更方便和快捷、多样，推动了学期教育朝着更为多元化的方向发展。
二、实现学前教育信息化的途径
（一）对学前教育教师进行信息技术培训
对于技术的掌握和提高，最有效的方式是学习和培训，因此，要对学前教育教师进行系统的信息技术培训。例如，可以邀请专家对学前教育教师信息技术进行辅导和为其传授技能，教师掌握信息技术的理论知识后，再在计算机上进行网络技术的实操。
在后期，学前教育教师可以尝试运用信息技术，例如做幼儿课程的课件、进行多媒体方面的练习等。通过运用信息技术，使学前教育教师的教学更为形象化和直观化。通过图文信息、声音信息等，可以提高幼儿们对于学习知识的积极性和主动性，使课堂更为有趣和高效。
（二）以分层形式对学前教育教师开展信息技术的能力训练
对于还没有进入学前教育事业的学前教育专业的教师来说，可以提前在学前教育培养方案中设立信息技术课程，让教师提前学习信息技术，培养他们的专业能力和信息技术操作应用能力，为以后学前教育事业的发展打好基础;对于新入职的学前教育教师来说，可能已经有了一定的信息技术运用基础，所以在对其进行培训时可以强调专业知识和信息技术的结合以及幼儿教学课程的讲授方法;对于已经长时间在岗但没有信息技术基础的教师来說，需要对其进行计算机技术的教学和培训，主要的学习内容是了解和掌握计算机的使用和教学课件的制作等。
（三）通过互相学习和交流来提高专业能力
通过共同的交流和分享、听课等形式，由掌握较好的信息技术水平的学前教育教师来展示教学课程，其他教师进行观摩和学习。通过听课和交流，教师们共享在教学过程中运用信息技术的经验，取长补短，彼此之间多加学习和练习，共同提高专业能力。
（四）多举办比赛，提高教师的信息技术综合能力
学校可以为教师们提供比赛平台，例如开展课件设计大赛、信息技术知识大赛等，学前教育教师可以通过参加这些活动来巩固信息技术的理论知识和操作技术，这样既增加了学前教育教师工作的趣味性，也提高了学前教育教师的信息技术水平。评比过程是一个分享经验和能力的过程，学前教育教师之间互相切磋也是一个互相学习的过程。在学前教育信息化的发展过程中，需要学前教育教师的努力。
三、结语
信息技术在学前教育中的应用是当今社会和教育事业快速发展的必然要求，起着至关重要的作用，为学前教育教师教学的信息承载和传播做出了巨大的贡献。信息技术作为当今社会发展的重要技术力量，为教育事业提供了重要的支持作用。通过对学前教育教师开展关于使用信息技术的技术培训和分层学习活动、增加学前教育教师在使用信息技术方面的交流互动、鼓励学前教育教师参与计算机能力比赛等途径，可以大大提高学前教育教师应用信息技术的能力，提高学前教育教师的专业水平。学前教育教师对信息技术的应用不仅可以使得学前教育教师的教学效率显著提高，而且可以促进幼儿更好地接受教育，由此推动学前教育事业的发展。
（一）信息化使学前教育教学更为高效
信息技术是当代社会经济、文化等各个方面发展的重要技术基础，也是当今社会发展的必然结果，在学前教育中应用信息技术是促进学前教育事业发展的必然趋势。随着时代的发展，学前教育教师的传统教学方式存在不足，需要将信息技术作为支持力量来提高教师的教学效率。信息技术可以使学前教育教师的专业能力和学前教育工作的整体水平得以提高，使学前教育教师的工作任务有了更为强大的技术辅助，使受教育的幼儿也有了更好的发展空间，也使得学前教育有了更远的发展趋势。
（二）信息化使幼儿教学更便捷和灵活
在传统的教学模式中，幼儿接受学前教育的主要场所是教室，主要的教学工具是学前教科书，在学校面对的只有教师，而且上课的时间也要根据幼儿园的安排来确定，一旦错过上课时间，就只能补课。而现如今，信息技术的不断发展和进步使学前教育不仅仅是教师与幼儿的面对面学习，幼儿还可以通过电脑等多媒体电子设备进行学习。
除此之外，幼儿既可以在教师的带领下进行学习，也可以在父母的陪同下学习，不再受时间和地域的限制，只要有网络和相关的观看设备，就可以随时随地获取教学内容。另外，信息技术的发展使学习软件变得更丰富多样，用户可以根据自己的需求自行下载各个学习软件。将信息技术充分而合理地应用于学前教育工作中，充分发挥了信息技术的先进性，使学前教育信息化，提高了学前教育质量和学前教学效率。同时，也使得幼儿获取幼儿学习资料更方便和快捷、多样，推动了学期教育朝着更为多元化的方向发展。
二、实现学前教育信息化的途径
（一）对学前教育教师进行信息技术培训
对于技术的掌握和提高，最有效的方式是学习和培训，因此，要对学前教育教师进行系统的信息技术培训。例如，可以邀请专家对学前教育教师信息技术进行辅导和为其传授技能，教师掌握信息技术的理论知识后，再在计算机上进行网络技术的实操。
在后期，学前教育教师可以尝试运用信息技术，例如做幼儿课程的课件、进行多媒体方面的练习等。通过运用信息技术，使学前教育教师的教学更为形象化和直观化。通过图文信息、声音信息等，可以提高幼儿们对于学习知识的积极性和主动性，使课堂更为有趣和高效。
（二）以分层形式对学前教育教师开展信息技术的能力训练
对于还没有进入学前教育事业的学前教育专业的教师来说，可以提前在学前教育培养方案中设立信息技术课程，让教师提前学习信息技术，培养他们的专业能力和信息技术操作应用能力，为以后学前教育事业的发展打好基础;对于新入职的学前教育教师来说，可能已经有了一定的信息技术运用基础，所以在对其进行培训时可以强调专业知识和信息技术的结合以及幼儿教学课程的讲授方法;对于已经长时间在岗但没有信息技术基础的教师来說，需要对其进行计算机技术的教学和培训，主要的学习内容是了解和掌握计算机的使用和教学课件的制作等。
（三）通过互相学习和交流来提高专业能力
通过共同的交流和分享、听课等形式，由掌握较好的信息技术水平的学前教育教师来展示教学课程，其他教师进行观摩和学习。通过听课和交流，教师们共享在教学过程中运用信息技术的经验，取长补短，彼此之间多加学习和练习，共同提高专业能力。
（四）多举办比赛，提高教师的信息技术综合能力
学校可以为教师们提供比赛平台，例如开展课件设计大赛、信息技术知识大赛等，学前教育教师可以通过参加这些活动来巩固信息技术的理论知识和操作技术，这样既增加了学前教育教师工作的趣味性，也提高了学前教育教师的信息技术水平。评比过程是一个分享经验和能力的过程，学前教育教师之间互相切磋也是一个互相学习的过程。在学前教育信息化的发展过程中，需要学前教育教师的努力。
三、结语
信息技术在学前教育中的应用是当今社会和教育事业快速发展的必然要求，起着至关重要的作用，为学前教育教师教学的信息承载和传播做出了巨大的贡献。信息技术作为当今社会发展的重要技术力量，为教育事业提供了重要的支持作用。通过对学前教育教师开展关于使用信息技术的技术培训和分层学习活动、增加学前教育教师在使用信息技术方面的交流互动、鼓励学前教育教师参与计算机能力比赛等途径，可以大大提高学前教育教师应用信息技术的能力，提高学前教育教师的专业水平。学前教育教师对信息技术的应用不仅可以使得学前教育教师的教学效率显著提高，而且可以促进幼儿更好地接受教育，由此推动学前教育事业的发展。