【摘 要】
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人工智能为教学注入新生力量的同时也引发了诸多反思。算法偏见、隐私侵犯及情感忽视触发了智能教育中人机信任危机，进而导致决策自主权虚置。人工智能教学决策中应凸显“人”之主体性，建立由教师信心主导的决策模式能帮助教师挣脱技术中心的拜物主义泥沼，实现决策独立场，并释放错误归因的心理枷锁，坚守教学主体责任，同时发挥教学的感通性，降低智能情感依赖。班杜拉三元交互决定论为教师决策效能的影响要素解构提供了分析框架
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人工智能为教学注入新生力量的同时也引发了诸多反思。算法偏见、隐私侵犯及情感忽视触发了智能教育中人机信任危机，进而导致决策自主权虚置。人工智能教学决策中应凸显“人”之主体性，建立由教师信心主导的决策模式能帮助教师挣脱技术中心的拜物主义泥沼，实现决策独立场，并释放错误归因的心理枷锁，坚守教学主体责任，同时发挥教学的感通性，降低智能情感依赖。班杜拉三元交互决定论为教师决策效能的影响要素解构提供了分析框架，教师智能认知误区和职业危机感主导了信心机制的建立，自身行为的成败及替代经验连接着教学的信心与行为。人—机—智能情境因素各主体的能量转移影响着系统的和谐交互。由此，从技术主体、关系维系与机制保障三层面设计教学决策中“人”之主体性的实现路径，建立解释与理解双向发展的智能教育体系，着力塑造人—机—情境协同共生的智能教学互信生态，并不断完善智能决策伦理的法律法规制度建设，重启人工智能教育信任机制。
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