新课标明确指出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。以它强烈的艺术感染力发挥独特的育人功能，其作用是不可估量的。该教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中，更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到良好的教学效果。
　　一、营造育人环境
　　走进高集岗中学，你会听到阵阵动听的乐曲，这是学校的音乐铃声。它是我校重视美育以“美”育人的又一特色。我们的学校被誉为“学习的乐园、育人的沃土”。以音乐代替铃声，不仅方便管理学校日常作息时间，而且营造良好的校园氛围，让学生在一次次的铃声中受到美的熏陶，体验音乐的魅力，形成愉悦的心境。铃声的乐曲选材是我精心设计和挑选的。音乐电铃的使用，收到了很好效果。首先是使学生形成定势，明确了每一时段的任务。其次，避免了单调铃声的乏味刺激，清新悦耳的乐曲陶冶情操，有益于身心健康。
　　二、歌曲教学中的德育渗透
　　音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活习惯。例如：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出五十六个民族、五十六种语言汇聚成的一个共同思想——爱我中华。引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
　　三、欣赏教学中的德育渗透
　　欣赏教学是以音乐作品为对象，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。例如：《第五命运交响曲》是歌颂群体的、英雄与广大人民群众结合在一起的英雄行为，歌颂觉悟了的人们向黑暗势力奋起斗争并获取最后的胜利，使人类走向光明、幸福的未来。这才是真正伟大的英雄事业。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美體验。
　　四、加强学科间的整合
　　重视音乐与相关文化的结合是培养学生综合素质的需要，也是改变以学科为中心，强调学科本位现状的需要，最终是现代教育发展的需要。为此，我们必须进行深入的实践，充分发挥文化在音乐教育中的作用。比如学习《阳关三叠》，我就将它与语文教学联系起来，进行音乐熏陶的同时进行语文古文化教育。这样一来，既打破了学科界限，也很好地培养了学生综合能力，达到了育人的目地。
　　总之，音乐课中的育人教育是每个音乐教师都应明确的。把对学生的审美心理培养贯穿于每堂音乐课之中，使他们具有一定的审美能力和情操，陶冶心灵、塑造人格，这一切将是我们终身努力的方向。以上为我在教学中的一点粗浅见解，愿与各位同仁交流，旨在提高音乐课的育人功能。