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【摘要】本文阐述了词汇在外语教学中占有的重要地位及当前外语词汇教学存在的问题，概述了对语言词汇意义关系有着深入研究的语义学理论，并分析了如何将该理论的一些发现应用到外语词汇教学中。
【关键词】词汇 意义关系 语义学 词汇教学
词汇是一门语言的建构材料，词汇的学习对外语习得至关重要。有效地扩大词汇量并掌握它们的用法是外语能力的一个标志，是外语学者和教师关注的一个焦点。但词汇教学还普遍存在很多问题，如何应用语言学相关理论，让学生正确有效地掌握词汇和提高外语词汇教学质量值得探索。
一、外语词汇教学存在的问题
普遍的观念认为学习词汇是一个简单的事，所以传统的外语词汇教学通常对词语的处理比较简单，缺乏理论的指导，对如何教授词汇研究不深入，不讲方法，导致学生只注重单词的发音、拼写、汉语意思等表面的认识上，从而出现学生无法辨别近义词、词语搭配不当、汉化理解等问题。主要问题是：（1）词汇量小且贫乏。学生往往频繁重复使用己掌握的一般性词语，结果使表达的语言干瘪乏味，不能充分表述出所要交流的各种思想感情。（2）使用不当。在实践过程中，人们对一些事物形成了某些固定的短语或词语搭配，如果学者不注意这方面的学习，而是按照自己母语的习惯去表达，自然是错误百出。（3）词汇教学方法匮乏。外语教师忽视词汇教学相关理论的学习，不是没方法，就是方法不科学。
二、语义学的相关理论
语言学很多理论对词汇教学都有指导作用，特别是语义学的理论最为重要和直接。语义学认为在—个语言系统中，任何—个语言单位都不是孤立存在的，而是靠系统中多层次相互关联和影响产生作用。
语义场理论认为，一种语言的词汇不是—个杂乱无章的单词的总和，而是由在意义上互相联系的词所构成的—个完整的词汇系统，是词与词之间的相互关联的网络，这个网络系统称为语义场。语义场是基于概念的关系场，是词义与词义之间构成的一种完全虚化的、非物质的空间领域。词义总是在语义场中与其它词义发生相互作用的。通俗地说，若干个意义上紧密相联的词义，通常归属于一个总称之下，就构成了语义场。
三、理论的具体应用
词汇按照不同的理论和方法可以有不同的关系描述，通常的语义内在关系包括：上下义关系、同义关系、反义关系、相关关系、搭配关系等。
1.上下义关系。上下义关系是指词汇可以在一个共同概念的支配下结合在一起，也叫语义内包，表示个别概念的词被内包在表示一般概念的词中。在这个共同概念下，上义词是指同类概括词，下义词是相对具体的词。
2.同义关系。在语义学中，两个或几个不同的詞具有相同或相近的定义，就成为同义词，它们之间的关系就是同义关系。
3.反义关系。反义关系指在意义上互相对立的词之间的关系。有些词对学生来讲是生词，或者不容易解释清楚，而利用反义词来进行解释则比较简便，还可以收到温故而知新的效果。例如在英语词汇当中，male与female；dead与alive。在外语词汇教学中，引入反义关系可以帮助学生更清晰地理解单词涵义，也可以利用反义词进行修饰文章，避免文章呆板，扩大、丰富词汇量。
4.相关关系。相关关系是指不同词汇由于使用的空间，情景和场合的相关性而联系在一起，形成特定的语义场。
5.搭配关系。词义和结构形式是相互依存的，词汇必须依靠有效的结构进行表达，而结构形式本身又可以影响词的语义。搭配可以揭示词的认知理据，建立与目的语相似的语义网络，帮助学习者避免负迁移，形成稳固的目的语词汇知识体系，避免搭配失误。①语法搭配。指名词、形容词或动词和—个介词或其他语法结构所组成的短语，比如有名词与介词的搭配，动词与介词的搭配，形容词与介词的搭配等。②词义搭配。指名词、形容词、动词和副词之间的搭配，搭配中不涉及介词、不定式或从句，比如commit suicide（自
杀）。教师应建议学生在学习中注重这些固定搭配的积累，不能按照汉语的词义自己编造词语。
四、结语
在外语教学中运用现代语义学使词汇教学不仅变得不那么枯燥呆板，而且帮助学生更有效果地记忆、理解、掌握和运用词汇，为培养学生的外语应用能力打下牢固的基础。
参考文献：
[1]王晓燕.浅谈语义学理论与英语词汇学习[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011，3（8）：137-138.
[2]李经宁.浅谈语义学角度的词汇教学[J].广西轻工业，2009 （12）：186-187.
[3]肖镧，熊琴.语义学对英语词汇教学的促进作用[J].南昌高专学报，2009，24（3）：95-102.
【关键词】词汇 意义关系 语义学 词汇教学
词汇是一门语言的建构材料，词汇的学习对外语习得至关重要。有效地扩大词汇量并掌握它们的用法是外语能力的一个标志，是外语学者和教师关注的一个焦点。但词汇教学还普遍存在很多问题，如何应用语言学相关理论，让学生正确有效地掌握词汇和提高外语词汇教学质量值得探索。
一、外语词汇教学存在的问题
普遍的观念认为学习词汇是一个简单的事，所以传统的外语词汇教学通常对词语的处理比较简单，缺乏理论的指导，对如何教授词汇研究不深入，不讲方法，导致学生只注重单词的发音、拼写、汉语意思等表面的认识上，从而出现学生无法辨别近义词、词语搭配不当、汉化理解等问题。主要问题是：（1）词汇量小且贫乏。学生往往频繁重复使用己掌握的一般性词语，结果使表达的语言干瘪乏味，不能充分表述出所要交流的各种思想感情。（2）使用不当。在实践过程中，人们对一些事物形成了某些固定的短语或词语搭配，如果学者不注意这方面的学习，而是按照自己母语的习惯去表达，自然是错误百出。（3）词汇教学方法匮乏。外语教师忽视词汇教学相关理论的学习，不是没方法，就是方法不科学。
二、语义学的相关理论
语言学很多理论对词汇教学都有指导作用，特别是语义学的理论最为重要和直接。语义学认为在—个语言系统中，任何—个语言单位都不是孤立存在的，而是靠系统中多层次相互关联和影响产生作用。
语义场理论认为，一种语言的词汇不是—个杂乱无章的单词的总和，而是由在意义上互相联系的词所构成的—个完整的词汇系统，是词与词之间的相互关联的网络，这个网络系统称为语义场。语义场是基于概念的关系场，是词义与词义之间构成的一种完全虚化的、非物质的空间领域。词义总是在语义场中与其它词义发生相互作用的。通俗地说，若干个意义上紧密相联的词义，通常归属于一个总称之下，就构成了语义场。
三、理论的具体应用
词汇按照不同的理论和方法可以有不同的关系描述，通常的语义内在关系包括：上下义关系、同义关系、反义关系、相关关系、搭配关系等。
1.上下义关系。上下义关系是指词汇可以在一个共同概念的支配下结合在一起，也叫语义内包，表示个别概念的词被内包在表示一般概念的词中。在这个共同概念下，上义词是指同类概括词，下义词是相对具体的词。
2.同义关系。在语义学中，两个或几个不同的詞具有相同或相近的定义，就成为同义词，它们之间的关系就是同义关系。
3.反义关系。反义关系指在意义上互相对立的词之间的关系。有些词对学生来讲是生词，或者不容易解释清楚，而利用反义词来进行解释则比较简便，还可以收到温故而知新的效果。例如在英语词汇当中，male与female；dead与alive。在外语词汇教学中，引入反义关系可以帮助学生更清晰地理解单词涵义，也可以利用反义词进行修饰文章，避免文章呆板，扩大、丰富词汇量。
4.相关关系。相关关系是指不同词汇由于使用的空间，情景和场合的相关性而联系在一起，形成特定的语义场。
5.搭配关系。词义和结构形式是相互依存的，词汇必须依靠有效的结构进行表达，而结构形式本身又可以影响词的语义。搭配可以揭示词的认知理据，建立与目的语相似的语义网络，帮助学习者避免负迁移，形成稳固的目的语词汇知识体系，避免搭配失误。①语法搭配。指名词、形容词或动词和—个介词或其他语法结构所组成的短语，比如有名词与介词的搭配，动词与介词的搭配，形容词与介词的搭配等。②词义搭配。指名词、形容词、动词和副词之间的搭配，搭配中不涉及介词、不定式或从句，比如commit suicide（自
杀）。教师应建议学生在学习中注重这些固定搭配的积累，不能按照汉语的词义自己编造词语。
四、结语
在外语教学中运用现代语义学使词汇教学不仅变得不那么枯燥呆板，而且帮助学生更有效果地记忆、理解、掌握和运用词汇，为培养学生的外语应用能力打下牢固的基础。
参考文献：
[1]王晓燕.浅谈语义学理论与英语词汇学习[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011，3（8）：137-138.
[2]李经宁.浅谈语义学角度的词汇教学[J].广西轻工业，2009 （12）：186-187.
[3]肖镧，熊琴.语义学对英语词汇教学的促进作用[J].南昌高专学报，2009，24（3）：95-102.