由于市场经济的负面影响以及社会上一些落后的、非科学的价值观的影响,致使好多学生都不愿学思想政治课。作为一名政治老师，特别是一名青年教师，我有责任和义务引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　那怎样才能让学生从不感兴趣到主动去学习呢？我的体会是：先从情感上紧紧抓住学生，调动学生的积极性和主动性。紧紧抓住学生，并非在课堂占用学生的很多时间，也并非用“钢性手段”来命令学生，强迫学生去学习，而是从感情上去温暖学生、感化学生、感召学生去学习，建立一种轻松愉快的学习环境，让学生从心底里愿意去学、主动去学。
　　
　　一、多一些鼓励、少一些冷落，增强学生的自信心
　　在我们的班里，有一些学生学习成绩比较差，而这些学生又往往得不到老师的关爱，长久以来缺乏自信心。于是，我平时就注意多观察学生的一举一动，和学生多交流，及时了解他们的状况并给予及时的关心和帮助。比如：我有个学生特别用功，但成绩就是不好，后来我发现他有一段时间不学了，而且情绪很低落，于是我就找他谈了几次话。通过对他的了解，我鼓励他、给他信心并帮他找原因。最后他对我说了一句话，至今让我很感动：“好多老师说我不是一块学习的料，怎么学也学不好。我一直也这么认为，你是唯一一个告诉我我是有希望的，我一定会努力的！”他经过一段时间的努力之后,在期末考试中提高了不少名次,还得了他们班的学习进步奖。
　　所以我觉得信心对于一个人是多么重要。我们在日常教学工作中，应该多鼓励学生，特别是“后进生”，即使他们的学习成绩不能提高，起码他可以感受到老师的关爱，因为我们不仅教书，而且育人。
　　
　　二、多一些自主选择、少一些命令强迫，培养学生的自觉意识
　　在日常管理工作中，我采取比较柔和的工作方法去处理问题，觉得这样做的效果也很不错。比如上自习免不了有个别学生看课外书，但我从来没有没收过他们的东西，而是用和蔼的态度问他：“作业写完没有？老师们讲的东西听懂没有？”然后给他们一些自由选择的建议。这样做不仅避免了不必要的冲突，而且他们心悦诚服地把不应该看的东西藏了起来。这样既顺利地解决了问题，又培养了学生的自觉性，何乐而不为呢？
　　
　　三、多一些自我批评，少一些对学生批评，以身作则地感召学生
　　有时候，我觉得学生其实很宽容，他们往往会包容老师的缺点和错误。那么，老师为什么不能包容学生呢？所以，哪一个阶段学生学习状态差了，我首先会找自己的原因，然后在课堂上作自我批评，这种自我批评起到的作用往往比一味地指责学生好得多，他们反而会安慰我。接下来不用我批评，而是自己批评自己、自我反省，学习气氛又会浓起来、态度又会认真起来。
　　有一次，我讲的一堂课很不成功，因为作为一个青年教师不可能每堂课都做到没有失误。讲差了，怎么办？去怪学生吗？我反思了一个晚上，找出了失误的原因所在，在课堂上当众读了我的反思，向学生真诚地道了歉。而学生也愧疚，他们说：“老师，也不能全怪你，内因是事物变化发展的根据，是我们自身没好好学的原因。”他们竟然用所学的哲学原理来安慰我。然后，我又把整理好的内容重新讲了一遍，虽然是重讲的内容，但他们却更认真地听了一遍。
　　当然，和学生相处时我们会遇到许多意想不到的情况。不过，只要我们真诚地去对待学生、去关爱学生，学生自然就会尊重老师、信任老师、相信老师所传授的理论，成绩也就自然会提高。
　　（作者单位：075400河北省怀来县沙城实验中学）