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摘要：在初中语文教学中，鉴于初中的专业化程度及其对学生学业成绩的重要影响，提高初中语文教育质量已成为一项重要的教学目标。通过积极建立有效的课堂，改变传统教学理念和教学方法，并通过课堂授课传达给学生需要的东西，提高教学效率和教学完整性，促进中国初中语文教育教学的发展。
关键词：初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在新课程建设背景下，初中语文课堂教学的有效性建设是一项复杂而长期的挑战，也是语文教师面临的新挑战，它既要适应时代的需要，又要适应课改的要求。在当前的形势下，传统的教学模式和方法显然无法满足现实的教育需求。
1.建立高效课堂对初中语文教学的影响与作用
语文学习是初中学习过程中的一门基础学科，学生要花很多时间学习语文，但是学习的效果往往不高。如果学生学习时间长而看不见学习效果，那么就会导致学习信心的丧失，他们只会产生厌学的心理，同时，教学效率低也阻碍了在课堂教学中学生的全面发展，教师传统的教学模式，限制学生的个体发展，无法满足学生的个体需求，教师必须克服传统的教学思想。语文课堂教学必须以学生为中心，培养他们的人文素质、文学创作、创新意识和生活技能，强调他们在课堂教学中的主导作用，使他们能够独立开展学习活动，为学生创造充满活力的语文学习机会，建立有效的语文课堂，为学生的全面发展和快速成长奠定良好的基础。
2.初中语文教学存在的问题
2.1教师备课环节
构建高效语文课堂是每个语文老师都要达到的教学目标，初中语文教师应该改变备课方式，在备课过程中改变学习导向计划的设计，将课堂重点从教师教学转向学生学习。因此，教师应充分考虑学生学习情况作为备课的主要因素，提高学生自主学习和研究的能力，改变教师讲得多，学生学得少的状况。在实际教学过程中，一些年长的教师对课程感到没必要学，从而改变了课堂教学内容;青年教师虽然没有经验，但有研究精神，能够跟上课程改革的要求，然而他们在备课时仍不能正确把握教学重点和难点，难以了解学生的实际学习情况。
2.2陈旧的教学观念
新课程改革强调教育应该是师生之间的互动，师生在互动中讨论问题，获取知识。许多初中语文教师是单向的教学，没有互动。目前，初中语文教学的方向是一致的，课堂教学方法也是一致的。單纯灌输书本知识不能充分调动学生的学习积极性。教师应该从实际出发，改变旧的教学观念。
2.3评价手段不科学
缺乏科学的教育教学评估体系，无法有效监控和改进课堂教学方法，学生无法有效理解教材的重点和难点;一些初中教师缺乏对学生智力和接受能力的客观认识，采用统一的教学方法，未能做到因材施教，导致学生学习表现上形成产生两极分化。
3.在初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略
3.1精心备课，明确教学目标
教师要根据教学目标认真组织课堂教学内容，明确学习目标，丰富教学内容，认真考虑语文课堂教学过程中存在的问题，提高初中阶段语文教学改革的进度。初中语文教学正朝着分层、多元化的教学方向发展。初中语文教师要深入、全面、系统地学习教材，优化课程设置，明确教学内容，注重语文知识的概括和合理运用。利用丰富的学习资源，有效加强语文基础知识的学习。高效的课堂教学离不开科学合理的教学方法，教师要注意多媒体和信息技术在课堂上的有效应用。用多种教学方法表达背景故事、作家介绍和相关文章，可以使用微课教学等教学方法要引导学生积极参与课堂学习，语文学习内容具有知识点紧密联系的特点，教师根据教学计划，运用多种科学的教学方法，让学生充分理解课文，丰富教学方法，引导学生主动学习，增加相关关键内容，增强学习者对学习内容的系统理解，确保学习者对学习内容的完整理解。
3.2构建良好的课堂氛围
在初中建立高效课堂不能盲目建立，以生活为基础的情境语言是构建有效课堂的最有效手段，初中语文教师应重视语文课堂教学与课外学习，帮助学生积累和沉淀文化知识，通过对教科书文本的演绎和解释，促进学生对文本有深入理解。教师应找寻有效进入课堂教学的方法，鼓励学生积极主动参与到课堂学习中，在课堂内容中引入新的方法和知识，鼓励学生以热情投入学习中。通过灌输创新精神，探索改进教学途径，运用多样化的教学方法和创造教学情境、讲座等，注重与学生沟通，加深对学生学习情况的理解，营造良好的学习环境，让学生在课堂教学中积极提出问题，并解决问题。为实现高效课堂教学的目标，教师应鼓励和激励学生勇敢发言，营造一个和谐有序的教学环境。
3.3提高初中语文教学教师的师资力量
教师作为学习的先驱者，向学生传授、教导、解惑，在学生的学习过程中发挥着不可或缺的重要作用，教师的能力直接影响着教学质量和学生的学习成绩，要想建立一个高效的初中语文课堂教学，就要提高初中语文教师队伍的能力，让学生始终处于学习的主导地位。首先，教师必须具备初中语文教育所需的资格，具备初中语文教育的知识和研究。第二，初中教师在心理上必须是成年人。这对于了解学生的心理，了解他们的青春期行为，进行纠正和管理行为非常重要，在教学实践过程中，教师要协调学生的兴趣，定期开展初中语文相关活动，不断创新教学方法，要提高初中语文教育的影响力，教师要根据时代的潮流掌握多媒体功能，利用多媒体设备向学生播放与初中课文内容相关的影像和图片，要调动学生的学习兴趣，用学习兴趣激发学生的学习积极性，挖掘学生的内在潜力，提高初中语文课堂的教学效果。
3.4采用合作交流方式，提高学生的学习能力
在合作式交流中，教师可采取小组讨论的方式，让学生表达对文章的理解，在合作交流中更好地理解课文内容。学习者之间的协作与交流，能激发新的思维火花，培养学习者的发散思维，提高分析和解决问题的能力，对以后的学习起到积极的作用。举例来说在学习《美丽的颜色》这篇文章的时候，作者就像一个摄影家，用镜头记录了居里夫妇生活的瞬间，仿佛把我们置身于居里夫妇做实验的那间破旧的棚屋里，让我们深深感受到他们生活中的苦难，同时更好地体会他们发明创造时的快乐。讲完课文后，教师可以让学生分组讨论，分享他们读完文章后的启发，同学积极参与讨论，各抒己见，通过合作交流经验，同学们再次相信居里夫妇探寻科学真理的坚定信念。不怕苦难和失败，学习他们对科学的执着和乐观，鼓励他们从现在开始努力学习，为之做点什么。因此，通过让学生进行讨论、协作和交流信息，不仅提高了学生对文章内容的理解，而且增加了他们努力学习的积极性，对学习起到了很好的刺激作用，对学生的进一步学习和发展起到了积极的作用。
4.结语
总之，高效地构建语文课堂，需要教师不断学习、研究、分析，充分了解新内容，提高专业水平、知识基础，在教育和文风方面有所创新，紧跟改革步伐，认识到高效课堂的重要性，充分调动学生的学习热情，提高教学质量和效率。身为学生领袖，教师应以无私奉献的精神，努力推动中国教育的持续发展。
参考文献
[1]任富军.构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].品位·经典，2021（17）：166-168.
[2]杜昌鹏.初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J].学周刊，2021（26）：153-154.
[3]木帕古尔.初中语文高效课堂的教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
关键词：初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在新课程建设背景下，初中语文课堂教学的有效性建设是一项复杂而长期的挑战，也是语文教师面临的新挑战，它既要适应时代的需要，又要适应课改的要求。在当前的形势下，传统的教学模式和方法显然无法满足现实的教育需求。
1.建立高效课堂对初中语文教学的影响与作用
语文学习是初中学习过程中的一门基础学科，学生要花很多时间学习语文，但是学习的效果往往不高。如果学生学习时间长而看不见学习效果，那么就会导致学习信心的丧失，他们只会产生厌学的心理，同时，教学效率低也阻碍了在课堂教学中学生的全面发展，教师传统的教学模式，限制学生的个体发展，无法满足学生的个体需求，教师必须克服传统的教学思想。语文课堂教学必须以学生为中心，培养他们的人文素质、文学创作、创新意识和生活技能，强调他们在课堂教学中的主导作用，使他们能够独立开展学习活动，为学生创造充满活力的语文学习机会，建立有效的语文课堂，为学生的全面发展和快速成长奠定良好的基础。
2.初中语文教学存在的问题
2.1教师备课环节
构建高效语文课堂是每个语文老师都要达到的教学目标，初中语文教师应该改变备课方式，在备课过程中改变学习导向计划的设计，将课堂重点从教师教学转向学生学习。因此，教师应充分考虑学生学习情况作为备课的主要因素，提高学生自主学习和研究的能力，改变教师讲得多，学生学得少的状况。在实际教学过程中，一些年长的教师对课程感到没必要学，从而改变了课堂教学内容;青年教师虽然没有经验，但有研究精神，能够跟上课程改革的要求，然而他们在备课时仍不能正确把握教学重点和难点，难以了解学生的实际学习情况。
2.2陈旧的教学观念
新课程改革强调教育应该是师生之间的互动，师生在互动中讨论问题，获取知识。许多初中语文教师是单向的教学，没有互动。目前，初中语文教学的方向是一致的，课堂教学方法也是一致的。單纯灌输书本知识不能充分调动学生的学习积极性。教师应该从实际出发，改变旧的教学观念。
2.3评价手段不科学
缺乏科学的教育教学评估体系，无法有效监控和改进课堂教学方法，学生无法有效理解教材的重点和难点;一些初中教师缺乏对学生智力和接受能力的客观认识，采用统一的教学方法，未能做到因材施教，导致学生学习表现上形成产生两极分化。
3.在初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略
3.1精心备课，明确教学目标
教师要根据教学目标认真组织课堂教学内容，明确学习目标，丰富教学内容，认真考虑语文课堂教学过程中存在的问题，提高初中阶段语文教学改革的进度。初中语文教学正朝着分层、多元化的教学方向发展。初中语文教师要深入、全面、系统地学习教材，优化课程设置，明确教学内容，注重语文知识的概括和合理运用。利用丰富的学习资源，有效加强语文基础知识的学习。高效的课堂教学离不开科学合理的教学方法，教师要注意多媒体和信息技术在课堂上的有效应用。用多种教学方法表达背景故事、作家介绍和相关文章，可以使用微课教学等教学方法要引导学生积极参与课堂学习，语文学习内容具有知识点紧密联系的特点，教师根据教学计划，运用多种科学的教学方法，让学生充分理解课文，丰富教学方法，引导学生主动学习，增加相关关键内容，增强学习者对学习内容的系统理解，确保学习者对学习内容的完整理解。
3.2构建良好的课堂氛围
在初中建立高效课堂不能盲目建立，以生活为基础的情境语言是构建有效课堂的最有效手段，初中语文教师应重视语文课堂教学与课外学习，帮助学生积累和沉淀文化知识，通过对教科书文本的演绎和解释，促进学生对文本有深入理解。教师应找寻有效进入课堂教学的方法，鼓励学生积极主动参与到课堂学习中，在课堂内容中引入新的方法和知识，鼓励学生以热情投入学习中。通过灌输创新精神，探索改进教学途径，运用多样化的教学方法和创造教学情境、讲座等，注重与学生沟通，加深对学生学习情况的理解，营造良好的学习环境，让学生在课堂教学中积极提出问题，并解决问题。为实现高效课堂教学的目标，教师应鼓励和激励学生勇敢发言，营造一个和谐有序的教学环境。
3.3提高初中语文教学教师的师资力量
教师作为学习的先驱者，向学生传授、教导、解惑，在学生的学习过程中发挥着不可或缺的重要作用，教师的能力直接影响着教学质量和学生的学习成绩，要想建立一个高效的初中语文课堂教学，就要提高初中语文教师队伍的能力，让学生始终处于学习的主导地位。首先，教师必须具备初中语文教育所需的资格，具备初中语文教育的知识和研究。第二，初中教师在心理上必须是成年人。这对于了解学生的心理，了解他们的青春期行为，进行纠正和管理行为非常重要，在教学实践过程中，教师要协调学生的兴趣，定期开展初中语文相关活动，不断创新教学方法，要提高初中语文教育的影响力，教师要根据时代的潮流掌握多媒体功能，利用多媒体设备向学生播放与初中课文内容相关的影像和图片，要调动学生的学习兴趣，用学习兴趣激发学生的学习积极性，挖掘学生的内在潜力，提高初中语文课堂的教学效果。
3.4采用合作交流方式，提高学生的学习能力
在合作式交流中，教师可采取小组讨论的方式，让学生表达对文章的理解，在合作交流中更好地理解课文内容。学习者之间的协作与交流，能激发新的思维火花，培养学习者的发散思维，提高分析和解决问题的能力，对以后的学习起到积极的作用。举例来说在学习《美丽的颜色》这篇文章的时候，作者就像一个摄影家，用镜头记录了居里夫妇生活的瞬间，仿佛把我们置身于居里夫妇做实验的那间破旧的棚屋里，让我们深深感受到他们生活中的苦难，同时更好地体会他们发明创造时的快乐。讲完课文后，教师可以让学生分组讨论，分享他们读完文章后的启发，同学积极参与讨论，各抒己见，通过合作交流经验，同学们再次相信居里夫妇探寻科学真理的坚定信念。不怕苦难和失败，学习他们对科学的执着和乐观，鼓励他们从现在开始努力学习，为之做点什么。因此，通过让学生进行讨论、协作和交流信息，不仅提高了学生对文章内容的理解，而且增加了他们努力学习的积极性，对学习起到了很好的刺激作用，对学生的进一步学习和发展起到了积极的作用。
4.结语
总之，高效地构建语文课堂，需要教师不断学习、研究、分析，充分了解新内容，提高专业水平、知识基础，在教育和文风方面有所创新，紧跟改革步伐，认识到高效课堂的重要性，充分调动学生的学习热情，提高教学质量和效率。身为学生领袖，教师应以无私奉献的精神，努力推动中国教育的持续发展。
参考文献
[1]任富军.构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].品位·经典，2021（17）：166-168.
[2]杜昌鹏.初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J].学周刊，2021（26）：153-154.
[3]木帕古尔.初中语文高效课堂的教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.