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摘要： 传统教育过于强调文化教育而忽视体育，在新课程中，我们必须特別重视体育，发展体育，向学生灌输继续体育的观念，但课程改革仍然是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。在小学体育课程中，教师必须将理论知识与实践课相结合，在体育课程中实施创新的体育教学模式，保证学生的身心健康发展。
关键词：新课程改革;小学体育;创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学教育是学生成长和发展的基础，对学生世界观的形成起着关键作用。而学习和工作的前提应该是身体健康，鉴于小学体育教师的教学方法不能与新的标准相适应，为此，在教学过程中，要将创新体育讲学方法纳入小学体育教学，不断提高体育教学质量和效果，帮助学生全面提升自我。
1 体育创新的思路
1.1 在思想上创新
体育教师要想在体育教学中有所创新，首先必须转变观念，改变以往的思维方式，以学生为中心，打破传统的教学方法，调动学生的主观能动性，引导学生掌握积极学习新知识，采用新的教学实践。
1.2 创新体育内容
传统的教学是根据教学进度和教材进行的，而且很多学生很难提高兴趣，新课程下的体育教学是根据现代社会的需要，通过教学创新内容，进行创新的体育教学，学生在学习过程中更容易自我激励，提高运动技能，改善体育锻炼，提高运动技能。
1.3 创新教学方法
在过去的体育课上，教师采用了较为统一的教学方法，如嫁接，这是小学生的一种被动活动，因此，体育没有产生预期的效果，新课程中的创新教育强调教学方法，在这个过程中，为了改变过去教学方法的严肃性，采用了有趣的方法和启发法。课堂教学非常有趣，学生充满了学习的欲望。
2 小学体育课堂存在的问题
2.1 学校层面
在传统的体育教学中，一些教师没有把理想的教学任务放在教学身上，只要求学生自由活动。这一过程可能导致一些学生懒惰，不符合体育教育的要求，这将对他们的整体发展能力产生负面影响。此外，一些小学缺乏设备，在某些情况下，对安全构成了潜在威胁，这对体育发展产生了负面影响，也可能使他们无法正确理解体育的作用。
目前，小学体育课中学校体育课很少，不能保证学生体育课的数量，小学体育课的内容变得枯燥乏味，只是做热身运动、跑步、通过广播电视做体操，导致学生对体育的误解。
2.2 家长层面
在小学学习阶段，家长普遍认为文化和教育占有重要地位，家长应鼓励学生学习文化知识的同时，参与体育活动，以便正确引导学生锻炼身体，全面发展学生。
2.3 学生层面
一些学生沉迷于网络缺乏体育锻炼，这限制了学生的身体机能和身体素质的良好发展。此外，一些教师害怕学生受伤，他们采取保守的教学方法，不知道新体育课的内容。
3 创新小学体育教学的方式
3.1 教学内容游戏化，让学生积极参加体育教学
"知胜于乐"，可以在课堂上灵活运用学生的发展特点，以游戏的形式开展课堂学习。这不仅可以让学生在小学课堂上锻炼身体，还提高了他们的体育意识。理论知识与实践练习的有效结合，让小学生积极体育学。如果仅仅是传统的体育模式，小学生缺乏全面的身体发展，他们处于身体发展的临界状态，这也可能导致学生身体不适。游戏教学使学生在开展体育活动的同时得到智力全面发展，这也有利于学生文化的发展，使他们在游戏模式中健康成长，在快乐的环境中学习，在学习中陶冶情操，提高教学质量和水平，达到体育教学与有效策略相结合的效果。
3.2 教学内容生活化，让学生乐于体育运动
体育起源于生活，因此，体育教学应更贴近学生的日常生活。培养学生的自我锻炼意识，掌握生活意义和体育技能。例如，老师在课堂上创造了"秋收"的背景，让学生在田里用体育运动来运输水果和蔬菜，学生可以做运动任务，比如跳青蛙或扔青蛙。野外作业条件的创造不仅吸引了小学生和体育活动的关注，还教会了农民伯伯们的辛苦劳动和体育技能，教师可以适当地传播野外栽培知识，让学生在体育课上感到快乐。
3.3 在体育课堂中强化小学生的安全意识
一些危险事件是由于学生的不良行为造成的。课前，教师必须以安全的精神教育学生：首先，要与自己的事情产生联系。加强体育锻炼，提高自身素质，注意自我保护，学会保护自己，在运动前了解体育课的情况，检查体育场地和体育器材是否存在问题，树立第一安全意识;其次是关心他人，提高保护水平和行动准备，使小学生养成保护和帮助他人的良好习惯，有责任感，能够积极帮助他人解决问题，最后时教师要确保小学生正确使用体育器材，为小学生安排了有针对性的课程，并教授必要的技能，使他们能够看管场地和保护财产。
3.4 教学评价多样化保证教学目标的实现
教学评价是教师对教学工作和教学质量的客观而有价值的判断，评价包括语言评价（直接口头表扬和书面表扬）、材料评价（糖果分发、印章奖励、红花奖励）和行为评价（拥抱、点赞和感觉），对小学生非常有效，可以促进体育学习积极性。
3.5 引入体育精神，培养学生的发展意识
道德和精神内容必须与体育相结合，如奥运礼仪、参赛者之间的问候方式、握手方式等，帮助学生学会发挥"讲文明"和"相互尊重"的作用。有鉴于此，教师需要创造一个合理的学习环境，提高自己的学习能力。例如，教师可以融入不符合要求的教育体系，一些从事体育锻炼的学生不可避免地会有困难和不可逾越的心理，这会使这些学生在遇到困难时落在后面，主要通过此类训练提高学生的抗失败能力。因此，教师要以身作则，不仅要向学生灌输相互尊重的良好习惯，还要向学生灌输学习竞争的兴趣，这时，教师可以引入"中国体育梦"的发展理论，让学生理解，培养学生的体育道德有助于形成积极的思维方式。
4 结束语
小学教育是学生成长和发展的基础，对学生世界观的形成起着关键作用。由于小学体育是小学教学的重要组成部分，教师的教学方法和教学过程中的教学方法必须创新，充分适应新的标准。因此，在教学过程中，我们必须在小学实施新体育，在教师的领导下，不断提高教学质量和效果，帮助学生提高自身体育意识和体育能力。
参考文献
[1]胡胜刚.新课程标准下体育教学内容与教学方法的改革与创新[J].中国校外教育，2012.（11）.
[2]黄克.新课改背景下小学体育创新教学漫谈[J].求知导刊，2018（35）：99.
关键词：新课程改革;小学体育;创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学教育是学生成长和发展的基础，对学生世界观的形成起着关键作用。而学习和工作的前提应该是身体健康，鉴于小学体育教师的教学方法不能与新的标准相适应，为此，在教学过程中，要将创新体育讲学方法纳入小学体育教学，不断提高体育教学质量和效果，帮助学生全面提升自我。
1 体育创新的思路
1.1 在思想上创新
体育教师要想在体育教学中有所创新，首先必须转变观念，改变以往的思维方式，以学生为中心，打破传统的教学方法，调动学生的主观能动性，引导学生掌握积极学习新知识，采用新的教学实践。
1.2 创新体育内容
传统的教学是根据教学进度和教材进行的，而且很多学生很难提高兴趣，新课程下的体育教学是根据现代社会的需要，通过教学创新内容，进行创新的体育教学，学生在学习过程中更容易自我激励，提高运动技能，改善体育锻炼，提高运动技能。
1.3 创新教学方法
在过去的体育课上，教师采用了较为统一的教学方法，如嫁接，这是小学生的一种被动活动，因此，体育没有产生预期的效果，新课程中的创新教育强调教学方法，在这个过程中，为了改变过去教学方法的严肃性，采用了有趣的方法和启发法。课堂教学非常有趣，学生充满了学习的欲望。
2 小学体育课堂存在的问题
2.1 学校层面
在传统的体育教学中，一些教师没有把理想的教学任务放在教学身上，只要求学生自由活动。这一过程可能导致一些学生懒惰，不符合体育教育的要求，这将对他们的整体发展能力产生负面影响。此外，一些小学缺乏设备，在某些情况下，对安全构成了潜在威胁，这对体育发展产生了负面影响，也可能使他们无法正确理解体育的作用。
目前，小学体育课中学校体育课很少，不能保证学生体育课的数量，小学体育课的内容变得枯燥乏味，只是做热身运动、跑步、通过广播电视做体操，导致学生对体育的误解。
2.2 家长层面
在小学学习阶段，家长普遍认为文化和教育占有重要地位，家长应鼓励学生学习文化知识的同时，参与体育活动，以便正确引导学生锻炼身体，全面发展学生。
2.3 学生层面
一些学生沉迷于网络缺乏体育锻炼，这限制了学生的身体机能和身体素质的良好发展。此外，一些教师害怕学生受伤，他们采取保守的教学方法，不知道新体育课的内容。
3 创新小学体育教学的方式
3.1 教学内容游戏化，让学生积极参加体育教学
"知胜于乐"，可以在课堂上灵活运用学生的发展特点，以游戏的形式开展课堂学习。这不仅可以让学生在小学课堂上锻炼身体，还提高了他们的体育意识。理论知识与实践练习的有效结合，让小学生积极体育学。如果仅仅是传统的体育模式，小学生缺乏全面的身体发展，他们处于身体发展的临界状态，这也可能导致学生身体不适。游戏教学使学生在开展体育活动的同时得到智力全面发展，这也有利于学生文化的发展，使他们在游戏模式中健康成长，在快乐的环境中学习，在学习中陶冶情操，提高教学质量和水平，达到体育教学与有效策略相结合的效果。
3.2 教学内容生活化，让学生乐于体育运动
体育起源于生活，因此，体育教学应更贴近学生的日常生活。培养学生的自我锻炼意识，掌握生活意义和体育技能。例如，老师在课堂上创造了"秋收"的背景，让学生在田里用体育运动来运输水果和蔬菜，学生可以做运动任务，比如跳青蛙或扔青蛙。野外作业条件的创造不仅吸引了小学生和体育活动的关注，还教会了农民伯伯们的辛苦劳动和体育技能，教师可以适当地传播野外栽培知识，让学生在体育课上感到快乐。
3.3 在体育课堂中强化小学生的安全意识
一些危险事件是由于学生的不良行为造成的。课前，教师必须以安全的精神教育学生：首先，要与自己的事情产生联系。加强体育锻炼，提高自身素质，注意自我保护，学会保护自己，在运动前了解体育课的情况，检查体育场地和体育器材是否存在问题，树立第一安全意识;其次是关心他人，提高保护水平和行动准备，使小学生养成保护和帮助他人的良好习惯，有责任感，能够积极帮助他人解决问题，最后时教师要确保小学生正确使用体育器材，为小学生安排了有针对性的课程，并教授必要的技能，使他们能够看管场地和保护财产。
3.4 教学评价多样化保证教学目标的实现
教学评价是教师对教学工作和教学质量的客观而有价值的判断，评价包括语言评价（直接口头表扬和书面表扬）、材料评价（糖果分发、印章奖励、红花奖励）和行为评价（拥抱、点赞和感觉），对小学生非常有效，可以促进体育学习积极性。
3.5 引入体育精神，培养学生的发展意识
道德和精神内容必须与体育相结合，如奥运礼仪、参赛者之间的问候方式、握手方式等，帮助学生学会发挥"讲文明"和"相互尊重"的作用。有鉴于此，教师需要创造一个合理的学习环境，提高自己的学习能力。例如，教师可以融入不符合要求的教育体系，一些从事体育锻炼的学生不可避免地会有困难和不可逾越的心理，这会使这些学生在遇到困难时落在后面，主要通过此类训练提高学生的抗失败能力。因此，教师要以身作则，不仅要向学生灌输相互尊重的良好习惯，还要向学生灌输学习竞争的兴趣，这时，教师可以引入"中国体育梦"的发展理论，让学生理解，培养学生的体育道德有助于形成积极的思维方式。
4 结束语
小学教育是学生成长和发展的基础，对学生世界观的形成起着关键作用。由于小学体育是小学教学的重要组成部分，教师的教学方法和教学过程中的教学方法必须创新，充分适应新的标准。因此，在教学过程中，我们必须在小学实施新体育，在教师的领导下，不断提高教学质量和效果，帮助学生提高自身体育意识和体育能力。
参考文献
[1]胡胜刚.新课程标准下体育教学内容与教学方法的改革与创新[J].中国校外教育，2012.（11）.
[2]黄克.新课改背景下小学体育创新教学漫谈[J].求知导刊，2018（35）：99.