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新的语文课程标准告诉我们，语文课程的教学必须正确把握语文教育的特点。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，也无时不有。语文教师应当让学生多读多写，日积月累，在大量的实践中体会、把握语文的规律。同时，教师必须努力促使学生多元感受、理解语文材料，为学生拓宽学习语文的渠道。
一、拓展学生学习渠道，需要广博的阅读鉴赏内容
当代学生，思维活跃，已不满足于仅对课程文本内容的学习，对语文课程以外的内容也逐渐敏感起来，接受的速度相对而言也比较快。我们的语文教育需要学生在初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通的基础上，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。由此，拓展学生阅读内容，是学生学习成长的切实需要。几年前曾有媒体报道，一位高中语文老师顶住学校教学常规和竞争上岗的压力，仅花了较短的时间就结束了高中阶段的语文教材教学，然后把自己搜集起来的阅读内容交给学生，给学生以广泛的阅读，对学生的发展起到了良好的促进作用。所以，教师应要求学生不要把全部精力都用在课本上，而是让学生去广泛涉猎教材以外的精彩世界，尤其让学生去阅读名著，名著中语言的优美、故事的优美、情趣的优美应当说是我们有些教材篇目也无可比拟的，学生阅读鉴赏后，可以在精神、情操、思维、性格等方面得到较大的提升。笔者在引领学生进行广泛阅读鉴赏后发现，学生通过广泛的课外阅读，多了许多可以诉说衷肠的朋友，古人、今人，名人都已开始走进学生的心里，学生也逐步走进这些人物中。
二、拓展学生学习渠道，需要优化阅读资源
在现代技术不断更新、网络资源日益丰富的21世纪，语文教学的审美化和手段的现代化无疑成了教育教学的个中要义。因此，现代教学媒体广泛运用于教育教学的活动已比较普遍，但是教学手段的现代化给每个教育工作者也带来一些新的思考。不少教师在展示自己的课堂教学时，都比较重视现代教学媒体的使用，因为现代教学媒体可以更为广泛地拓展学生的学习资源。笔者观摩了一位初中语文教师的课，课题是毛泽东的《沁园春· 雪》，执教者基本功强，课上得也比较成功，在运用现代教学媒体体现语文审美化教育的功能上恰到好处。这堂课最为突出的地方是语文阅读鉴赏的现场语言、电教媒体的语言、教师的形体语言的有效结合，这位教师的范读很精彩，他的神态表情手势动作，易于师生之间能够直面交流情感和美感。教师在上课前播放琵琶曲《飞天仙子》，让学生在轻快活泼的氛围里进入学习的良好状态；在朗诵时又配以古筝曲，这对初中学生进入诗歌意境是有好处的。由此，我们可以得出这样的认识：现代教学媒体再先进，如果缺乏与传统教学手段的优化整合，如果没有媒体运用与具体的篇目文采意境的吻合，也不会产生理想的效果。
三、拓展学生学习渠道，需要阅读鉴赏的创新
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：课文无非是个例子。我们的教学，不能以为学生读懂了教材篇目就已达到目的，作出诸多语文阅读鉴赏才是我们语文教学的真谛。阅读鉴赏不是简单、机械、重复性的文字或句式的抄抄写写，而是让学生去进行一定意义上的感悟。学生的创新、创造性感悟有赖于学生广泛的学习、生活经验和一定的感悟能力。初中语文教材中的诗文占据一定的比例，新课程标准要求学生背诵的优秀诗文也多达80篇（段），诗词是文学长河里的璀璨明珠，对我们初中生的人格魅力、精神成长的影响也是比较深刻的。对学生而言，阅读鉴赏古诗词必须充分发挥他们的创造潜能，使学生的心弦得到理想的拨动。如教学毛泽东的《沁园春 ·雪》时，教师应注意从学生的创新能力出发，让学生倾听领袖毛泽东对祖国壮丽山河以及古今英雄人物的纵情吟唱，让学生从聆听中感悟一代伟人无比宽阔的胸怀、伟大的志向。在课堂上，教师可让学生进行反复而又多形式地聆听和吟唱，进入歌不醉人人自醉的境界，让学生更好地感悟诗词的文学、历史和革命传统价值，增进学生创造性的感悟，以柳亚子的“展读之余，以为中国有词以来第一作手（能手），虽苏（轼）、辛（弃疾）未能抗（相比），况余子乎？”的赞誉，让学生一览一代伟人的宽广胸怀和建设社会主义的雄心壮志，真正感悟到毛泽东诗词的现实意义。
一、拓展学生学习渠道，需要广博的阅读鉴赏内容
当代学生，思维活跃，已不满足于仅对课程文本内容的学习，对语文课程以外的内容也逐渐敏感起来，接受的速度相对而言也比较快。我们的语文教育需要学生在初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通的基础上，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。由此，拓展学生阅读内容，是学生学习成长的切实需要。几年前曾有媒体报道，一位高中语文老师顶住学校教学常规和竞争上岗的压力，仅花了较短的时间就结束了高中阶段的语文教材教学，然后把自己搜集起来的阅读内容交给学生，给学生以广泛的阅读，对学生的发展起到了良好的促进作用。所以，教师应要求学生不要把全部精力都用在课本上，而是让学生去广泛涉猎教材以外的精彩世界，尤其让学生去阅读名著，名著中语言的优美、故事的优美、情趣的优美应当说是我们有些教材篇目也无可比拟的，学生阅读鉴赏后，可以在精神、情操、思维、性格等方面得到较大的提升。笔者在引领学生进行广泛阅读鉴赏后发现，学生通过广泛的课外阅读，多了许多可以诉说衷肠的朋友，古人、今人，名人都已开始走进学生的心里，学生也逐步走进这些人物中。
二、拓展学生学习渠道，需要优化阅读资源
在现代技术不断更新、网络资源日益丰富的21世纪，语文教学的审美化和手段的现代化无疑成了教育教学的个中要义。因此，现代教学媒体广泛运用于教育教学的活动已比较普遍，但是教学手段的现代化给每个教育工作者也带来一些新的思考。不少教师在展示自己的课堂教学时，都比较重视现代教学媒体的使用，因为现代教学媒体可以更为广泛地拓展学生的学习资源。笔者观摩了一位初中语文教师的课，课题是毛泽东的《沁园春· 雪》，执教者基本功强，课上得也比较成功，在运用现代教学媒体体现语文审美化教育的功能上恰到好处。这堂课最为突出的地方是语文阅读鉴赏的现场语言、电教媒体的语言、教师的形体语言的有效结合，这位教师的范读很精彩，他的神态表情手势动作，易于师生之间能够直面交流情感和美感。教师在上课前播放琵琶曲《飞天仙子》，让学生在轻快活泼的氛围里进入学习的良好状态；在朗诵时又配以古筝曲，这对初中学生进入诗歌意境是有好处的。由此，我们可以得出这样的认识：现代教学媒体再先进，如果缺乏与传统教学手段的优化整合，如果没有媒体运用与具体的篇目文采意境的吻合，也不会产生理想的效果。
三、拓展学生学习渠道，需要阅读鉴赏的创新
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：课文无非是个例子。我们的教学，不能以为学生读懂了教材篇目就已达到目的，作出诸多语文阅读鉴赏才是我们语文教学的真谛。阅读鉴赏不是简单、机械、重复性的文字或句式的抄抄写写，而是让学生去进行一定意义上的感悟。学生的创新、创造性感悟有赖于学生广泛的学习、生活经验和一定的感悟能力。初中语文教材中的诗文占据一定的比例，新课程标准要求学生背诵的优秀诗文也多达80篇（段），诗词是文学长河里的璀璨明珠，对我们初中生的人格魅力、精神成长的影响也是比较深刻的。对学生而言，阅读鉴赏古诗词必须充分发挥他们的创造潜能，使学生的心弦得到理想的拨动。如教学毛泽东的《沁园春 ·雪》时，教师应注意从学生的创新能力出发，让学生倾听领袖毛泽东对祖国壮丽山河以及古今英雄人物的纵情吟唱，让学生从聆听中感悟一代伟人无比宽阔的胸怀、伟大的志向。在课堂上，教师可让学生进行反复而又多形式地聆听和吟唱，进入歌不醉人人自醉的境界，让学生更好地感悟诗词的文学、历史和革命传统价值，增进学生创造性的感悟，以柳亚子的“展读之余，以为中国有词以来第一作手（能手），虽苏（轼）、辛（弃疾）未能抗（相比），况余子乎？”的赞誉，让学生一览一代伟人的宽广胸怀和建设社会主义的雄心壮志，真正感悟到毛泽东诗词的现实意义。