论文部分内容阅读
【摘要】古语有云："教无定法，不可无法"，从教十余年，结合课标，根据实际，对语文课堂教学也作"咿呀"之语。总的说来，上好一节语文课，要做好以下四个环节：①初读感知，学生获得了哪些信息？②细读探讨，学生学到了那些知识？③精读练笔，学生学会了什么方法？④思读探幽，学生懂得了什么道理？
【关键词】新课标下 语文课堂教学 四个环节
随着当代经济的迅猛发展，教育形势也发生了天翻地覆的变化，语文课堂教学由原来的目标教学上升到新课标教学，这种教学方法的改变，尽量地体现了学生的个体发展，让学生的个体特长得到全面的发展。把学生培养成建设现代化社会所需要的复合型人才，已成为现阶段教育的主旋律。各种名家名言有力地指导着课堂教学，一时之间呈现出百花齐放的局面。然而，究竟如何去实施新课标下的语文课堂教学呢？许多教师，特别是边远地区的教师，面对贫乏的教学资源，显得一筹莫展。要么不注重实际，天马行空；要么抓了芝麻丢了西瓜。总是找不到"摸着石头过河"的那块石头。古语有云："教无定法，不可无法"，从教十余年，结合课标，根据实际，对语文课堂教学也作"咿呀"之语。
总的说来，上好一节语文课，要做好以下四个环节：
1.初读感知，学生获得了哪些信息
上课前，教师不要提出阅读要求，可让学生自主地读课文，根据学生个体地理解，初步感知课文内容，让学生说出自己获得了哪些信息，哪怕只是很小的一点儿。然后，根据自己已有的学习经验和生活经验，将这些信息进行初步地整合，并努力将这些信息缀连成线，根据自己对文章的理解，对这些信息尽可能地做出合理的推理及解释，并用自己的话说出自己的想法和看法，力求言之成理。这种方法打破了已往的目标教学，冲击了原来那种因要达到既定的目标为"教"而教的教学模式，而新的方法就是把"船"给学生，至于是去"黄河"还是去"长江"，那就要看学生自己去的目的和驾驭能力了。这种新的方法培养了学生的逻辑思维能力、想象能力和言语表达能力，特别是注重了学生的个体差异，让每个学生都能得到不同的发展。
如在《从百草园到三味书屋》的教学时，学生根据自己的阅读，有的学生认为百草园很有意思；有的学生认为三味书屋是学习知识的好地方，鲁迅在这里受到了很好的教育……各种说法不尽相同。这时，我只是微笑地看着他们，并不阻止他们的思维，就连平时学习差的学生也也敢于大胆发言，大谈而特谈百草园是如何如何的有意思：有建筑、有花草、还有虫鸟……还有的学生联系自己的生活实际，回忆了充满乐趣的童年生活。学生的思维活跃，课堂气氛热烈。
2.细读探讨，学生学到了那些知识
这个阶段是学生获取知识的阶段。学生在自己理解的基础上，从生字入手，细读课文，让学生根据个体的经验，学到了哪些生字、理解了哪些生词、体会了哪些句子，不同的学生有不同的收获。如在教授《扁鹊见蔡桓公》时，学生由生字"肓"而联想到"盲"和"育"。这样的纵向的相互联系，使学生在学到新知识的同时还复习了学过的知识，使有些从前没注意这些字的学生加深了记忆。还有，在文章里多次出现"居十日"，学生对"居"这个词不能理解，我让学生通过查词典，得到了解释："居"在现代文中解释的意思是"居住"。很显然，在这里做"居住"解释是不对的，我又让学生再读课文，引导他们从事情发展的时间先后去理解。很快的学生就得出了作"过，过了"的正确解释。在探讨的过程中，通过学生自己动手学习，使学生明白了古今异议词，也让学生更加牢固地掌握了语文基础知识。对于他们对新知识的探讨，我适时地予以肯定、表扬，从而激发他们对新知识的探求欲望，不同的学生所获得的知识不尽相同，这样就使得每个学生都能体会到收获成功的喜悦，从而更加努力地去学习。
3.精读练笔，学生学会了什么方法
语文具有工具性的特点，并且要学以致用，因此学习一篇课文，我们要学习它运用了那些修辞方法、有哪些写作技巧。教师要引导学生找出这些方法，还要找出并总结出文章的美点，有哪些好的词语？有哪些好的句子？尽可能地让学生通过自己的读，然后以自己的方法，趁机付诸行动，进行课堂练笔，尽量地模仿，哪怕只是一小点，也要及时地予以肯定。如在学习《从百草园到三味书屋》时，有个学生就在题为《凤镇老街》的习作中就写道："不必说那一群群亮着屁股的萤火虫，也不必说那在草丛中开演唱会的蛐蛐，单就是我们这在草丛里窜来窜去地捉迷藏，就已经够有趣的了……"模仿得微妙微肖，同文章的主题也有机地结合起来。我及时地给予了表扬，激发了学生的写作欲望。在不问断地模仿和激励下，学生的写作水平有了明显的提高。
4.思读探幽，学生懂得了什么道理
随着课堂的深入开展，学生在学习的过程中需要解决一个问题：作者为什么要写这篇文章？他的写作目的是什么？此时，教师可让学生进行探讨、讨论、交流，根据个体的理解，相互补充、相互促进，在《从百草园到三味书屋》的主体探讨时，有的学生认为文章的主题是揭露封建私塾教学的枯燥无味，束缚了儿童的天性，有的学生认为是表达了作者对百草园的喜爱和对儿时生活的留恋……尽管说法不一样，但他们这种对文章主题的已经接近主题了。教师只要适时地点拨和引导，使学生理解文章主题的同时享受美的熏陶，提升自己的人格魅力，也达到学知识、学做人的目的。
通过以上四个环节的学习，能体现语文学科的知识性、工具性和人文性的特点。语文课堂教学是一种深刻的艺术，教语文容易，教好语文并不容易，这就需要我们语文教育工作者不断探索、不断改革，达到"蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"的美好境界。
【关键词】新课标下 语文课堂教学 四个环节
随着当代经济的迅猛发展，教育形势也发生了天翻地覆的变化，语文课堂教学由原来的目标教学上升到新课标教学，这种教学方法的改变，尽量地体现了学生的个体发展，让学生的个体特长得到全面的发展。把学生培养成建设现代化社会所需要的复合型人才，已成为现阶段教育的主旋律。各种名家名言有力地指导着课堂教学，一时之间呈现出百花齐放的局面。然而，究竟如何去实施新课标下的语文课堂教学呢？许多教师，特别是边远地区的教师，面对贫乏的教学资源，显得一筹莫展。要么不注重实际，天马行空；要么抓了芝麻丢了西瓜。总是找不到"摸着石头过河"的那块石头。古语有云："教无定法，不可无法"，从教十余年，结合课标，根据实际，对语文课堂教学也作"咿呀"之语。
总的说来，上好一节语文课，要做好以下四个环节：
1.初读感知，学生获得了哪些信息
上课前，教师不要提出阅读要求，可让学生自主地读课文，根据学生个体地理解，初步感知课文内容，让学生说出自己获得了哪些信息，哪怕只是很小的一点儿。然后，根据自己已有的学习经验和生活经验，将这些信息进行初步地整合，并努力将这些信息缀连成线，根据自己对文章的理解，对这些信息尽可能地做出合理的推理及解释，并用自己的话说出自己的想法和看法，力求言之成理。这种方法打破了已往的目标教学，冲击了原来那种因要达到既定的目标为"教"而教的教学模式，而新的方法就是把"船"给学生，至于是去"黄河"还是去"长江"，那就要看学生自己去的目的和驾驭能力了。这种新的方法培养了学生的逻辑思维能力、想象能力和言语表达能力，特别是注重了学生的个体差异，让每个学生都能得到不同的发展。
如在《从百草园到三味书屋》的教学时，学生根据自己的阅读，有的学生认为百草园很有意思；有的学生认为三味书屋是学习知识的好地方，鲁迅在这里受到了很好的教育……各种说法不尽相同。这时，我只是微笑地看着他们，并不阻止他们的思维，就连平时学习差的学生也也敢于大胆发言，大谈而特谈百草园是如何如何的有意思：有建筑、有花草、还有虫鸟……还有的学生联系自己的生活实际，回忆了充满乐趣的童年生活。学生的思维活跃，课堂气氛热烈。
2.细读探讨，学生学到了那些知识
这个阶段是学生获取知识的阶段。学生在自己理解的基础上，从生字入手，细读课文，让学生根据个体的经验，学到了哪些生字、理解了哪些生词、体会了哪些句子，不同的学生有不同的收获。如在教授《扁鹊见蔡桓公》时，学生由生字"肓"而联想到"盲"和"育"。这样的纵向的相互联系，使学生在学到新知识的同时还复习了学过的知识，使有些从前没注意这些字的学生加深了记忆。还有，在文章里多次出现"居十日"，学生对"居"这个词不能理解，我让学生通过查词典，得到了解释："居"在现代文中解释的意思是"居住"。很显然，在这里做"居住"解释是不对的，我又让学生再读课文，引导他们从事情发展的时间先后去理解。很快的学生就得出了作"过，过了"的正确解释。在探讨的过程中，通过学生自己动手学习，使学生明白了古今异议词，也让学生更加牢固地掌握了语文基础知识。对于他们对新知识的探讨，我适时地予以肯定、表扬，从而激发他们对新知识的探求欲望，不同的学生所获得的知识不尽相同，这样就使得每个学生都能体会到收获成功的喜悦，从而更加努力地去学习。
3.精读练笔，学生学会了什么方法
语文具有工具性的特点，并且要学以致用，因此学习一篇课文，我们要学习它运用了那些修辞方法、有哪些写作技巧。教师要引导学生找出这些方法，还要找出并总结出文章的美点，有哪些好的词语？有哪些好的句子？尽可能地让学生通过自己的读，然后以自己的方法，趁机付诸行动，进行课堂练笔，尽量地模仿，哪怕只是一小点，也要及时地予以肯定。如在学习《从百草园到三味书屋》时，有个学生就在题为《凤镇老街》的习作中就写道："不必说那一群群亮着屁股的萤火虫，也不必说那在草丛中开演唱会的蛐蛐，单就是我们这在草丛里窜来窜去地捉迷藏，就已经够有趣的了……"模仿得微妙微肖，同文章的主题也有机地结合起来。我及时地给予了表扬，激发了学生的写作欲望。在不问断地模仿和激励下，学生的写作水平有了明显的提高。
4.思读探幽，学生懂得了什么道理
随着课堂的深入开展，学生在学习的过程中需要解决一个问题：作者为什么要写这篇文章？他的写作目的是什么？此时，教师可让学生进行探讨、讨论、交流，根据个体的理解，相互补充、相互促进，在《从百草园到三味书屋》的主体探讨时，有的学生认为文章的主题是揭露封建私塾教学的枯燥无味，束缚了儿童的天性，有的学生认为是表达了作者对百草园的喜爱和对儿时生活的留恋……尽管说法不一样，但他们这种对文章主题的已经接近主题了。教师只要适时地点拨和引导，使学生理解文章主题的同时享受美的熏陶，提升自己的人格魅力，也达到学知识、学做人的目的。
通过以上四个环节的学习，能体现语文学科的知识性、工具性和人文性的特点。语文课堂教学是一种深刻的艺术，教语文容易，教好语文并不容易，这就需要我们语文教育工作者不断探索、不断改革，达到"蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"的美好境界。