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【关键词】 作文教学；问题对策；写作兴趣
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）15—0077—01
作文，从来都是语文的“半壁江山”，作文能力是语文综合素质的具体体现。在高考中，文字表达能力也会体现在其它科目的考试中。由于升学压力的增大，语文教学尤其是作文教学在整个高中教学的环节中，地位尴尬，学生写作兴趣和激情下降，使得高中作文教学处于很被动的地位。
一、高中作文教学的现状
1.高考使得高中作文教学失去了原本的教育目的。作文教学的原本目的是鼓励学生用恰当的方式表达自己的所见、所思、所感，并且主动去观察生活，更深刻地认识自我和他人、和外界的关系，促进独立思考的能力，树立正确的世界观、价值观。但目前高中作文教学的现状是“一切向高考看齐”，作文教学跟着高考的目标转，从记叙文、议论文到话题作文、材料作文，学生为了考试而写，教师也为了考试而教，这样迎合了应试作文的要求，却造成了作文教学的很多硬伤。
2.作文教学的功利性使得大多数学生进入写作瓶颈。对高中生来说，已经不惧于表达，也牢记了很多应试作文的词汇、技巧、素材、套路。但笔者在教学中发现，许多学生反映写作文时脑子里一堆“套路”却没有了“灵感”，觉得无从下笔，或者写出的作文千篇一律，并不能取得理想中的高分。过多的写作技巧和应试套路，使得学生懒于去积极思考和积累，反而进入了写作瓶颈。
语文教学尤其是作文教学是一个潜移默化的过程。好的作文，更是教师和学生一同阅读、观察、思考、讨论、写作之后，栽培出的果实。作文教学是慢工细活，不可能立竿见影。但为了应试，大多数语文教师不得不省略了师生共同栽培的过程，直接催熟果实，并直接塞给学生。学生没有了打磨文字、思想、情感的过程，丧失了灵感。对素材、辞藻的生搬硬套也会使得学生失去对写作的兴趣。
二、如何重新提高和激发学生的写作兴趣
对于高中阶段的作文教学而言，最大的难点并不在于如何鼓励学生写作，而是如何激发学生用文字表达思想、情感的兴趣。在今天，能够激发学生写作兴趣的方法多种多样，这就需要教师去打开思路，走出书本和课堂的限制，在教学中不断实践、探索。
1.精选现实生活中的大众信息，使作文教学生活化。生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。作文的生活化、时代感一直都反映在历年的高考作文题目中。例如：2015年新课标I卷作文题目是根据“女儿举报老爸”的材料写一封信；2015年天津卷高考作文题目：“范儿”。一个来自于社会新闻，一个来自于网络流行语。
在现代生活中，从网络新闻、热点话题、社交媒体，到流行音乐、选秀节目、影视节目，都包含着许多作文教学可以利用的好素材、好例子。教师可以对这些信息进行筛选，然后带领学生对热点新闻事件、热点话题、网络流行语进行思考和讨论，重组教学内容，老课新上，这能够极大地调动学生的积极性。而这也需要教师合理地使用网络工具、时代元素来重建作文教学内容，需要教育工作者更多地实践和研究。
2.促使学生形成阅读和交流习惯，为作文教学营造良好环境。读书破万卷，下笔如有神。教师应当给予学生正确的方向指导，向学生推荐经典的文学作品、汇聚美文佳作的文学期刊、引人思考的电影作品等等，适时引导学生之间进行读后感、观后感的交流，可以促进学生独立思考。教师利用网络为学生建立一个交流经验、交流体会的平台，定期或不定期地举行阅读经验交流会，也无疑对学生有较大的帮助。语文课堂上，教师也可以鼓励学生在课堂的前十分钟分享一些好文章、好句子、好故事，打开学生的写作思路，让学生意识到写作原来可以很鲜活、很生活，给学生以写作、思考的灵感。
3.鼓励学生写作，让学生体会写作的乐趣。长期以来许多教师都会要求学生进行日记、周记、随笔等形式的写作训练，这能够鼓励不断积累写作素材，抒发真情实感，形成良好的观察习惯、思考习惯。笔者认为，作文训练可以是强制性的作业，但不应太过限制题材、体裁或字数，应给学生充分的思考自由。“为自己写”才能使学生内心产生强烈共鸣与反响，从而使他们产生创作欲望。
现在大多数高中都会有校报、校园广播电台或文学刊物，语文教师可以充分利用类似的平台，定期推荐学生的原创佳作。这样使学生体会到写作的成就感和乐趣，让学生感觉到阅读是有收获的，同时也激励了其他学生的写作积极性。
编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）15—0077—01
作文，从来都是语文的“半壁江山”，作文能力是语文综合素质的具体体现。在高考中，文字表达能力也会体现在其它科目的考试中。由于升学压力的增大，语文教学尤其是作文教学在整个高中教学的环节中，地位尴尬，学生写作兴趣和激情下降，使得高中作文教学处于很被动的地位。
一、高中作文教学的现状
1.高考使得高中作文教学失去了原本的教育目的。作文教学的原本目的是鼓励学生用恰当的方式表达自己的所见、所思、所感，并且主动去观察生活，更深刻地认识自我和他人、和外界的关系，促进独立思考的能力，树立正确的世界观、价值观。但目前高中作文教学的现状是“一切向高考看齐”，作文教学跟着高考的目标转，从记叙文、议论文到话题作文、材料作文，学生为了考试而写，教师也为了考试而教，这样迎合了应试作文的要求，却造成了作文教学的很多硬伤。
2.作文教学的功利性使得大多数学生进入写作瓶颈。对高中生来说，已经不惧于表达，也牢记了很多应试作文的词汇、技巧、素材、套路。但笔者在教学中发现，许多学生反映写作文时脑子里一堆“套路”却没有了“灵感”，觉得无从下笔，或者写出的作文千篇一律，并不能取得理想中的高分。过多的写作技巧和应试套路，使得学生懒于去积极思考和积累，反而进入了写作瓶颈。
语文教学尤其是作文教学是一个潜移默化的过程。好的作文，更是教师和学生一同阅读、观察、思考、讨论、写作之后，栽培出的果实。作文教学是慢工细活，不可能立竿见影。但为了应试，大多数语文教师不得不省略了师生共同栽培的过程，直接催熟果实，并直接塞给学生。学生没有了打磨文字、思想、情感的过程，丧失了灵感。对素材、辞藻的生搬硬套也会使得学生失去对写作的兴趣。
二、如何重新提高和激发学生的写作兴趣
对于高中阶段的作文教学而言，最大的难点并不在于如何鼓励学生写作，而是如何激发学生用文字表达思想、情感的兴趣。在今天，能够激发学生写作兴趣的方法多种多样，这就需要教师去打开思路，走出书本和课堂的限制，在教学中不断实践、探索。
1.精选现实生活中的大众信息，使作文教学生活化。生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。作文的生活化、时代感一直都反映在历年的高考作文题目中。例如：2015年新课标I卷作文题目是根据“女儿举报老爸”的材料写一封信；2015年天津卷高考作文题目：“范儿”。一个来自于社会新闻，一个来自于网络流行语。
在现代生活中，从网络新闻、热点话题、社交媒体，到流行音乐、选秀节目、影视节目，都包含着许多作文教学可以利用的好素材、好例子。教师可以对这些信息进行筛选，然后带领学生对热点新闻事件、热点话题、网络流行语进行思考和讨论，重组教学内容，老课新上，这能够极大地调动学生的积极性。而这也需要教师合理地使用网络工具、时代元素来重建作文教学内容，需要教育工作者更多地实践和研究。
2.促使学生形成阅读和交流习惯，为作文教学营造良好环境。读书破万卷，下笔如有神。教师应当给予学生正确的方向指导，向学生推荐经典的文学作品、汇聚美文佳作的文学期刊、引人思考的电影作品等等，适时引导学生之间进行读后感、观后感的交流，可以促进学生独立思考。教师利用网络为学生建立一个交流经验、交流体会的平台，定期或不定期地举行阅读经验交流会，也无疑对学生有较大的帮助。语文课堂上，教师也可以鼓励学生在课堂的前十分钟分享一些好文章、好句子、好故事，打开学生的写作思路，让学生意识到写作原来可以很鲜活、很生活，给学生以写作、思考的灵感。
3.鼓励学生写作，让学生体会写作的乐趣。长期以来许多教师都会要求学生进行日记、周记、随笔等形式的写作训练，这能够鼓励不断积累写作素材，抒发真情实感，形成良好的观察习惯、思考习惯。笔者认为，作文训练可以是强制性的作业，但不应太过限制题材、体裁或字数，应给学生充分的思考自由。“为自己写”才能使学生内心产生强烈共鸣与反响，从而使他们产生创作欲望。
现在大多数高中都会有校报、校园广播电台或文学刊物，语文教师可以充分利用类似的平台，定期推荐学生的原创佳作。这样使学生体会到写作的成就感和乐趣，让学生感觉到阅读是有收获的，同时也激励了其他学生的写作积极性。
编辑：刘於诚