【摘 要】
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随着新课改的不断深入，教学观念的不断更新，教师已明确认识到学生是课堂教学活动的主角，然而由于学生的认知方式与学习能力的差异，出现错误就成为一种必然。因为这种错误是学生在探究过程中亲历的产物，包含学生在认知过程中产生的信息和已有经验，能够客观地反映学生个体的心理特点和认知水平，所以，在地理教学中合理利用差错，挖掘并运用好这些形形式式的错误，可以让课堂因错误而精彩，让学生在错误中快乐成长。 一、将错
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随着新课改的不断深入，教学观念的不断更新，教师已明确认识到学生是课堂教学活动的主角，然而由于学生的认知方式与学习能力的差异，出现错误就成为一种必然。因为这种错误是学生在探究过程中亲历的产物，包含学生在认知过程中产生的信息和已有经验，能够客观地反映学生个体的心理特点和认知水平，所以，在地理教学中合理利用差错，挖掘并运用好这些形形式式的错误，可以让课堂因错误而精彩，让学生在错误中快乐成长。
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