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摘 要： 学生生动活泼主动地发展，是素质教育的灵魂，而激发学生的学习兴趣则是发挥学生主体作用的一把钥匙。文章围绕初中历史互动教学案例谈谈课堂教学模式的探索。
关键词： 初中历史互动教学 课堂教学模式 自主学习 自主实践
布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。本次新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，努力改变以往的灌输式、死背硬记式教学方式，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。
新课程倡导“立足过程，促进发展”，因而，我在历史教学中进行了尝试，讲究课堂教学的层进性、探究性，运用生动活泼、形式多样的课堂教学形式，让学生走入历史，触摸历史。
一、情景描述
上学期，我校的课堂教学模式的改革在初一和初二两个年级进行了试点，我作为初二的历史老师也进行了尝试，根据学校和教研组的要求，选取一节课作为案例进行介绍，当然，其中有许多不足之处，还需进一步学习和提高。
活动课《20世纪歌曲中的历史》，学生很感兴趣，课前我找来课代表，将20世纪分为几个阶段，布置各小组收集各个历史时期的歌曲。各小组为收集到的歌曲和视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。
要求：
1.收集的歌曲应主题突出，反映重大历史事件，时代特色鲜明，有历史韵味。
2.采取以歌声述说历史，以史实烘托歌声的方法。歌要动情，史要明理，达到情景交融的效果。
3.形式要多样，制作好课件。
4.要求全班同学参与，分工合作。
二、教学过程
1.开始阶段，我先简介20世纪重大的历史分期，并将其板书在黑板上，然后将舞台交给学生。
2.第一组展示第一次国内革命战争时期，选取的歌曲有：《八月里桂花遍地开》、《十送红军》、《长征组歌》等。
因为学生对这一段历史印象深刻，配以影片资料，这组拥有得天独厚的条件，班级中歌声甜美的女生比较集中，在甜美的歌声中，在一幅幅历史图片的伴随下，学生对这段历史的理解不断加深。
3.第二组展示抗日战争时期，主题是“抗日歌曲——救亡的号角”，震惊中外的“九·一八事变”，把中华民族推向亡国灭种的边缘，同时改变了中国现代音乐的发展方向——抗日救亡成为中国音乐的时代主题。抗日战争时期，中华大地炮火连天，硝烟弥漫，广大爱国军民积极投入到抗战烽火中。抗日歌曲也具有强烈的战斗性，听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗，那慷慨悲壮、激越昂扬的歌声，是中华儿女真实感情的流露。选取的歌曲有《松花江上》、《大刀进行曲》、《黄河大合唱》、《在太行山上》、《团结就是力量》、《义勇军进行曲》和《南泥湾》等。
这些歌曲学生大多耳熟能详，而且气势磅礴，所以在设计上课前我就建议这一小组将全班发动起来，全班结合影像资料，齐唱这几首气势磅礴的抗日歌曲，将全班同学带入那个多灾多难、全民族抗战的时代。
4.第四组展示社会主义建设时期，选取的歌曲有《咱们工人有力量》、《让我们荡起双桨》、《歌唱祖国》等。
这组学生选出几个歌声甜美的女生，用卡拉OK的方式演唱了《让我们荡起双桨》这首展现社会主义建设时期祖国蓬勃向上面貌的歌曲，赢得了全班学生热烈的掌声。
5.第五组展示“文化大革命”时期，选取的歌曲有《人民公社就是好》、《说打就打》、《东风吹战鼓擂》等。
这段历史学生只知道是乱世，但究竟乱到什么程度认识并不深刻，所以这一组在课前我把组长单独找来进行了指导，并且提供了一些歌曲，让他们找一些资料进行解说。
十年“文化大革命”，十年动乱，中国人民付出了惨重的代价。重听“文化大革命”歌曲，正是为了正确认识这一段历史，正视历史真相，从中吸取教训，避免重蹈覆辙。在歌声中学生听到、看到并感受到那个动乱年代的荒谬与可笑，学会了反思。
6.第六组展示改革开放时期，选取的歌曲有《在希望的田野上》、《春天的故事》、《走进新时代》等。
20世纪的中国，坎坷太多，灾难太多，所幸，英勇的中国人民并没有被灾难吓倒，一路跋涉终于走过来了。九十年代以来的中国，有太多的喜事，香港回归、澳门回归、申奥成功、加入世贸、飞船上天……共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。全班学生站起来放声歌唱，整个课堂成为歌声的海洋，师生都深深地融入到教学情境中。
小组展示完毕后，我进行了简单评价，对每一组都进行了肯定和表扬，肯定了学生的付出和成绩，表扬了他们对历史活动课的积极参与精神和强烈的民族自尊心。希望他们今后在生活和学习中做有心人，吸取历史上的经验和教训，努力提高自己，为民族复兴大业贡献力量。
三、反思
历史教学可以采取让学生多展示的方式，提高他们的历史学习兴趣和能力。但是不能为了展示而展示，一定要事先构思并且简单规划，既调动学生积极性，又不负担太重，这样，初中历史课才会受全体学生欢迎。
教师还需要多探讨，多学习，提高对新课改课堂的驾驭能力，不能乱套，使课堂既生动有趣又井然有序。
关键词： 初中历史互动教学 课堂教学模式 自主学习 自主实践
布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。本次新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，努力改变以往的灌输式、死背硬记式教学方式，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。
新课程倡导“立足过程，促进发展”，因而，我在历史教学中进行了尝试，讲究课堂教学的层进性、探究性，运用生动活泼、形式多样的课堂教学形式，让学生走入历史，触摸历史。
一、情景描述
上学期，我校的课堂教学模式的改革在初一和初二两个年级进行了试点，我作为初二的历史老师也进行了尝试，根据学校和教研组的要求，选取一节课作为案例进行介绍，当然，其中有许多不足之处，还需进一步学习和提高。
活动课《20世纪歌曲中的历史》，学生很感兴趣，课前我找来课代表，将20世纪分为几个阶段，布置各小组收集各个历史时期的歌曲。各小组为收集到的歌曲和视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。
要求：
1.收集的歌曲应主题突出，反映重大历史事件，时代特色鲜明，有历史韵味。
2.采取以歌声述说历史，以史实烘托歌声的方法。歌要动情，史要明理，达到情景交融的效果。
3.形式要多样，制作好课件。
4.要求全班同学参与，分工合作。
二、教学过程
1.开始阶段，我先简介20世纪重大的历史分期，并将其板书在黑板上，然后将舞台交给学生。
2.第一组展示第一次国内革命战争时期，选取的歌曲有：《八月里桂花遍地开》、《十送红军》、《长征组歌》等。
因为学生对这一段历史印象深刻，配以影片资料，这组拥有得天独厚的条件，班级中歌声甜美的女生比较集中，在甜美的歌声中，在一幅幅历史图片的伴随下，学生对这段历史的理解不断加深。
3.第二组展示抗日战争时期，主题是“抗日歌曲——救亡的号角”，震惊中外的“九·一八事变”，把中华民族推向亡国灭种的边缘，同时改变了中国现代音乐的发展方向——抗日救亡成为中国音乐的时代主题。抗日战争时期，中华大地炮火连天，硝烟弥漫，广大爱国军民积极投入到抗战烽火中。抗日歌曲也具有强烈的战斗性，听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗，那慷慨悲壮、激越昂扬的歌声，是中华儿女真实感情的流露。选取的歌曲有《松花江上》、《大刀进行曲》、《黄河大合唱》、《在太行山上》、《团结就是力量》、《义勇军进行曲》和《南泥湾》等。
这些歌曲学生大多耳熟能详，而且气势磅礴，所以在设计上课前我就建议这一小组将全班发动起来，全班结合影像资料，齐唱这几首气势磅礴的抗日歌曲，将全班同学带入那个多灾多难、全民族抗战的时代。
4.第四组展示社会主义建设时期，选取的歌曲有《咱们工人有力量》、《让我们荡起双桨》、《歌唱祖国》等。
这组学生选出几个歌声甜美的女生，用卡拉OK的方式演唱了《让我们荡起双桨》这首展现社会主义建设时期祖国蓬勃向上面貌的歌曲，赢得了全班学生热烈的掌声。
5.第五组展示“文化大革命”时期，选取的歌曲有《人民公社就是好》、《说打就打》、《东风吹战鼓擂》等。
这段历史学生只知道是乱世，但究竟乱到什么程度认识并不深刻，所以这一组在课前我把组长单独找来进行了指导，并且提供了一些歌曲，让他们找一些资料进行解说。
十年“文化大革命”，十年动乱，中国人民付出了惨重的代价。重听“文化大革命”歌曲，正是为了正确认识这一段历史，正视历史真相，从中吸取教训，避免重蹈覆辙。在歌声中学生听到、看到并感受到那个动乱年代的荒谬与可笑，学会了反思。
6.第六组展示改革开放时期，选取的歌曲有《在希望的田野上》、《春天的故事》、《走进新时代》等。
20世纪的中国，坎坷太多，灾难太多，所幸，英勇的中国人民并没有被灾难吓倒，一路跋涉终于走过来了。九十年代以来的中国，有太多的喜事，香港回归、澳门回归、申奥成功、加入世贸、飞船上天……共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。全班学生站起来放声歌唱，整个课堂成为歌声的海洋，师生都深深地融入到教学情境中。
小组展示完毕后，我进行了简单评价，对每一组都进行了肯定和表扬，肯定了学生的付出和成绩，表扬了他们对历史活动课的积极参与精神和强烈的民族自尊心。希望他们今后在生活和学习中做有心人，吸取历史上的经验和教训，努力提高自己，为民族复兴大业贡献力量。
三、反思
历史教学可以采取让学生多展示的方式，提高他们的历史学习兴趣和能力。但是不能为了展示而展示，一定要事先构思并且简单规划，既调动学生积极性，又不负担太重，这样，初中历史课才会受全体学生欢迎。
教师还需要多探讨，多学习，提高对新课改课堂的驾驭能力，不能乱套，使课堂既生动有趣又井然有序。