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摘要：作文在整个初中语文学习中占据着重要地位，要提高初中生的语文作文能力，就要发现初中生在写作过程中，教师在语文作文教学过程中的主要问题，并提出有效的解决策略，才能切实提高初中生的语文作文能力。
关键词：语文；作文；学生；教师
作文是语文学习生活中不可避免的一个模块，作文写得好不仅能提高语文成绩，更重要的是可以提升语文核心素养，甚至可以生活得更美好。但现在的中学生作文能力极差，不爱写，不会写，很多中学生把写作当成一项任务去完成，所以说中学语文作文改革已成为当前语文教学的当务之急。虽然在如今的语文教学中作文教学越来越受重视，但在学生和教师方面都存在诸多问题急需解决。
一、初中语文作文存在的问题
1、学生作文立意肤浅，缺乏生活体验与情感
作文来源于生活，但是现在的初中生在繁重的作业负担和升学压力下，很难去用心体会生活，感悟生活，欣赏生活。这使他们作文的素材及其缺乏，加之不会联系生活实际及亲身经历，写不出自己真实的心理感受。并且初中生在写作文时，经常对写作要求理解不到位，中心思想把握不当，无法抓住主题，很难行文。现在的初中生大多数是“温室里的花朵”平时的学习只在课堂，缺乏必要的生活体验使得他们很难真情流露，也只会选抄例文，背所谓的万能句型；在写作文时挖空心思，想把心里的东西都倒出来，写在纸上，结果却不如意，只能凭着感觉和记忆东拼西凑，导致写出的作文浅显易懂，无深刻意味可寻，经不起推敲琢磨，单调无味。
2、学生作文杂乱无章，缺少文采与技巧
学生们平时对作文不够重视，没有积累素材的习惯，平时读的少、写的少、记得少。繁重的课业负担，对作文不感兴趣等多种因素组合在一起，让现在的初中学生很少看课外书，也很少做读书笔记，即使看过了好的语段词句不摘抄记录也记不住，在自己的作文中还是跟着感觉走，随想随写。不考虑文章布局，行文不紧凑，脉络不分明，语言味同嚼蜡，缺乏文采，这种现象在中学生作文中非常普遍。词汇积累不够，用词不准确，在组织语言方面能力不足，导致写出的作文话不成话。在段落和结构布局上不合理，一段到底，没有层次感，或者是段落划分得太细碎，无法把握中心，整体思路混乱，没有行文技巧，杂乱无章。
3、教师重阅读轻写作
在语文教学中，作文和阅读虽然都是语文教学的大头，但是在提升学生成绩的效率上而言，作文是一个长期的过程，在短时间内还是阅读的成绩比较容易提高。在语文学习生活中也流传着“得阅读者得天下”的言论，而学生的成绩将直接影响学生的升学率以及教师的能力评价，所以在这种情况下教师比较重视阅读，轻视写作。教师普遍认为阅读只要多做题多做练习强化，练习得多了也就掌握了，因此在平时的语文教学中教师往往会加大学生阅读的训练。而对于作文的看法则是，多背些好词好句，多背些模板，作文只要字数够，不跑题，分数不会太低。就是这种思想存在，使教师对作文的重视程度不夠，导致学生也是心有余而力不足。
4、教师作文教学效率低，质量差
可以说在应试教育体制与大班型授课模式下，教师的教学任务是相当繁重的，批改作文往往会用去大部分时间，所以教师很少安排作文讲评课，大多数时候只是安排个写作任务，让学生去写，很少认真批注，甚至连错别字都不挑只是给个成绩而已。就是因为批改作文太繁琐，很多老师很少布置作文训练，一个月一次，甚至一学期两三次。即使有作文讲评课模式也比较僵化，很随意，没有针对性，教师只是总结归纳大多数同学的错误，没有具体问题具体分析。有时候在作文讲评课上教师甚至不点评学生们存在的问题，只是读几篇范文让大家自行体会，种种现状让学生写作能力很难提高。
二、中学语文作文改进策略
1、引导学生观察生活，取材实际
学生是语文学习生活中的主体，提升作文水平，就要走出封闭的课堂与学校，走进真实的实际生活中去感悟体会，用自己的双眼与心灵去发现和观察生活中的美。有了经历才会激起心灵的涟漪，只有内心深处有情感，才能写出好的文章。有了自己的感受，学会用自己的语言去表达自己的立场、观点和思想情感，写出的作文才是属于自己的东西，才会深刻。
2、培养学生积累素材，增强文采
初中生处于一个很好地塑形阶段，身体和心理都还不成熟，结合初中生的身心特点，很多能力与行为都可以在这个时期养成。习惯也是可以慢慢培养的，而作文又是一个长期的工程，良好的作文习惯需要在这个阶段一点点地培养。因此初中学生平时要多读书，常积累，在平时的生活和学习中阅读到好词好句随手记录下来，多做摘录笔记，多看多记多思，训练自己的语言组织能力，提升自己的语言水平。平时也要学会归纳总结别人作文中的闪光点，运用到自己的作文中。尝试在作文中使用修辞，引用名人名言等，调动自己的各种感觉来写出真情实感。
3、教师要提高自身素质，转变教学观念
教师是学生学习的引导者，教师的写作水平在一定程度上影响着学生的写作水平，因此教师在平时应该不断丰富自己，提高自己的写作能力，把自己的思路技巧恰当地教给学生，在讲评课上或在指导学生作文时能够一针见血指出问题，也能恰到好处地评论点播。此外还要转变传统的教学观念，关注学生的核心素养，在语文教学中各个模块都能够重视起来。
4、教师要提高教学能力，创新教学方法
在信息技术背景下，语文教学应该是多姿多彩，充满乐趣的。教师应该适应时代的变化，不断学习进步，提高自身的教学技能，学习现代化教学手段与方法，并且能够和语文教学结合。改变传统的语文教学模式，开放式教学，创新作文批改和讲评方式，多让学生参与其中。尤其在写作教学中应多利用现代化教学手段，让学生对写作感兴趣，爱上写作，从而提高写作能力，写出精彩的作文。
写作能力的养成是一个长期的过程，在教学改革的大背景下，作文显得越来越重要，只有教师和学生一起努力，及时发现问题，解决问题，才能共同进步，爱上作文，会写作文。
参考文献：
[1]徐中玉.新编大学写作[M].复旦大学出版社.2010.
[2]韦韶华.生活——写作的源泉[J].现代语文.2011，（3）.
[3]付雪梅.试论如何提高初中语文作文教学的有效性[J].课外语文.2012，（10）.
[4]王莉君.提高初中语文作文教学质量“三步走”[J].现代语文.2015，（10）.
关键词：语文；作文；学生；教师
作文是语文学习生活中不可避免的一个模块，作文写得好不仅能提高语文成绩，更重要的是可以提升语文核心素养，甚至可以生活得更美好。但现在的中学生作文能力极差，不爱写，不会写，很多中学生把写作当成一项任务去完成，所以说中学语文作文改革已成为当前语文教学的当务之急。虽然在如今的语文教学中作文教学越来越受重视，但在学生和教师方面都存在诸多问题急需解决。
一、初中语文作文存在的问题
1、学生作文立意肤浅，缺乏生活体验与情感
作文来源于生活，但是现在的初中生在繁重的作业负担和升学压力下，很难去用心体会生活，感悟生活，欣赏生活。这使他们作文的素材及其缺乏，加之不会联系生活实际及亲身经历，写不出自己真实的心理感受。并且初中生在写作文时，经常对写作要求理解不到位，中心思想把握不当，无法抓住主题，很难行文。现在的初中生大多数是“温室里的花朵”平时的学习只在课堂，缺乏必要的生活体验使得他们很难真情流露，也只会选抄例文，背所谓的万能句型；在写作文时挖空心思，想把心里的东西都倒出来，写在纸上，结果却不如意，只能凭着感觉和记忆东拼西凑，导致写出的作文浅显易懂，无深刻意味可寻，经不起推敲琢磨，单调无味。
2、学生作文杂乱无章，缺少文采与技巧
学生们平时对作文不够重视，没有积累素材的习惯，平时读的少、写的少、记得少。繁重的课业负担，对作文不感兴趣等多种因素组合在一起，让现在的初中学生很少看课外书，也很少做读书笔记，即使看过了好的语段词句不摘抄记录也记不住，在自己的作文中还是跟着感觉走，随想随写。不考虑文章布局，行文不紧凑，脉络不分明，语言味同嚼蜡，缺乏文采，这种现象在中学生作文中非常普遍。词汇积累不够，用词不准确，在组织语言方面能力不足，导致写出的作文话不成话。在段落和结构布局上不合理，一段到底，没有层次感，或者是段落划分得太细碎，无法把握中心，整体思路混乱，没有行文技巧，杂乱无章。
3、教师重阅读轻写作
在语文教学中，作文和阅读虽然都是语文教学的大头，但是在提升学生成绩的效率上而言，作文是一个长期的过程，在短时间内还是阅读的成绩比较容易提高。在语文学习生活中也流传着“得阅读者得天下”的言论，而学生的成绩将直接影响学生的升学率以及教师的能力评价，所以在这种情况下教师比较重视阅读，轻视写作。教师普遍认为阅读只要多做题多做练习强化，练习得多了也就掌握了，因此在平时的语文教学中教师往往会加大学生阅读的训练。而对于作文的看法则是，多背些好词好句，多背些模板，作文只要字数够，不跑题，分数不会太低。就是这种思想存在，使教师对作文的重视程度不夠，导致学生也是心有余而力不足。
4、教师作文教学效率低，质量差
可以说在应试教育体制与大班型授课模式下，教师的教学任务是相当繁重的，批改作文往往会用去大部分时间，所以教师很少安排作文讲评课，大多数时候只是安排个写作任务，让学生去写，很少认真批注，甚至连错别字都不挑只是给个成绩而已。就是因为批改作文太繁琐，很多老师很少布置作文训练，一个月一次，甚至一学期两三次。即使有作文讲评课模式也比较僵化，很随意，没有针对性，教师只是总结归纳大多数同学的错误，没有具体问题具体分析。有时候在作文讲评课上教师甚至不点评学生们存在的问题，只是读几篇范文让大家自行体会，种种现状让学生写作能力很难提高。
二、中学语文作文改进策略
1、引导学生观察生活，取材实际
学生是语文学习生活中的主体，提升作文水平，就要走出封闭的课堂与学校，走进真实的实际生活中去感悟体会，用自己的双眼与心灵去发现和观察生活中的美。有了经历才会激起心灵的涟漪，只有内心深处有情感，才能写出好的文章。有了自己的感受，学会用自己的语言去表达自己的立场、观点和思想情感，写出的作文才是属于自己的东西，才会深刻。
2、培养学生积累素材，增强文采
初中生处于一个很好地塑形阶段，身体和心理都还不成熟，结合初中生的身心特点，很多能力与行为都可以在这个时期养成。习惯也是可以慢慢培养的，而作文又是一个长期的工程，良好的作文习惯需要在这个阶段一点点地培养。因此初中学生平时要多读书，常积累，在平时的生活和学习中阅读到好词好句随手记录下来，多做摘录笔记，多看多记多思，训练自己的语言组织能力，提升自己的语言水平。平时也要学会归纳总结别人作文中的闪光点，运用到自己的作文中。尝试在作文中使用修辞，引用名人名言等，调动自己的各种感觉来写出真情实感。
3、教师要提高自身素质，转变教学观念
教师是学生学习的引导者，教师的写作水平在一定程度上影响着学生的写作水平，因此教师在平时应该不断丰富自己，提高自己的写作能力，把自己的思路技巧恰当地教给学生，在讲评课上或在指导学生作文时能够一针见血指出问题，也能恰到好处地评论点播。此外还要转变传统的教学观念，关注学生的核心素养，在语文教学中各个模块都能够重视起来。
4、教师要提高教学能力，创新教学方法
在信息技术背景下，语文教学应该是多姿多彩，充满乐趣的。教师应该适应时代的变化，不断学习进步，提高自身的教学技能，学习现代化教学手段与方法，并且能够和语文教学结合。改变传统的语文教学模式，开放式教学，创新作文批改和讲评方式，多让学生参与其中。尤其在写作教学中应多利用现代化教学手段，让学生对写作感兴趣，爱上写作，从而提高写作能力，写出精彩的作文。
写作能力的养成是一个长期的过程，在教学改革的大背景下，作文显得越来越重要，只有教师和学生一起努力，及时发现问题，解决问题，才能共同进步，爱上作文，会写作文。
参考文献：
[1]徐中玉.新编大学写作[M].复旦大学出版社.2010.
[2]韦韶华.生活——写作的源泉[J].现代语文.2011，（3）.
[3]付雪梅.试论如何提高初中语文作文教学的有效性[J].课外语文.2012，（10）.
[4]王莉君.提高初中语文作文教学质量“三步走”[J].现代语文.2015，（10）.