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摘 要 学生应该养成能够主动地、有意识地欣赏、理解乐曲的习惯，并通过平时的训练积累，使自己的音乐表现力不断进步。“音乐的本质价值就在于激发人的创造性”，同时，音乐又是创作者与感受者思想间的交流，是音乐家通过作品和作品的诠释与感受者之间所进行的艺术沟通。在初中音乐课堂教学中，教师要采用适当的教学手段和方法以创新教学为目的，培养学生的全面素质发展与审美能力的提高。激发学生兴趣，提高学生思维创造性的能力，从而构建高效而又迎合时代的音乐课堂。
关键词 初二音乐教学；创新
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0206-01
随着新课改的深化发展，初中音乐教育迎来了全新的挑战，这对初中音乐教师来说，必须得抛弃一成不变的老套教法，面对新的挑战，如何能为初中音乐教育开疆扩土，贡献力量，如何让学生走出应试教育的泥沼，进入健康快乐的以主动学习音乐知识为目的的素质教育，这些都是摆在初中音乐教师面前的最实际的难题。这些难题的解决不能光喊口号，要从教学理念入手，深入思想层面，转变根源性、指导性的观念，结合创新的教学方法和教学活动组织形式，内外兼修以求进步。
一、塑造新的教学理念
音乐教育教学的核心是音乐审美，音乐知识和技能教育是实现这一核心的工具和手段。什么是美，怎样审美，初中音乐教师的教学目标和任务就是如何引导学生正确审美，创造性审美。以音乐审美为核心，才是面向全体学生的音乐教育，这种教育是鼓励个性发展的音乐教育，以文化传承，文化接触，文化感知的音乐教育。这种教育将影响人的一生，对学生未来的发展带来无可限量的好处，受益终生。
一切以美为开端的感受与体验，才是兴趣的起来，才是学生自主学习音乐知识动力源头。初中音乐教师的一切教学活动都要从教育基本理念开始转变，这是走向新课改教学的起点。只有持有新的思想和理念，才能够有全新的教学实践，才能使我们的音乐课堂不与时代脱节。
二、教师与学生对待音乐课的态度要端正
受我国传统应试教育的影响，我国大部分学校都存在以主科为上，副科可有可无的现象，副科相关的配套设施不完善，课时较少，教师专业水准不高等，加以音乐课并没有纳入初中考试范围，更容易让学生对音乐课的学习产生松懈的情绪，认为音乐课不需要引起重视。对教师而言，受到学校与学生方面态度的影响，对音乐的教学热情也逐淅被浇灭，甚至有一些音乐课被占为主科教学，面对如此困境，教师应当端正自己的教学态度，转变传统的教学方式，不断更新理念，创新课堂，采取多元化的教学形式，通过自身积极的态度感染学生，并带动学生一起参与教学活动，从而引导其对音乐课产生正确的认知。
三、采用新的教学方法
有了新的理念還不够，必须加以行动。教学过程是实现一切教学理念的前提和基础。教师选用怎样的教学方法，如何执行对教学目标的达成，对达成教学目标提高教学效果尤为重要。当中教学法中，比较科学、新颖的也是最为符合新课程改革教学实践要求的是探究式教学法和任务驱动教学法，在初中音乐课堂教学中，采用这两种学法，能够极大的帮助学生提升学习音乐知识和审美的能力，在初中音乐教学中，使用探究式教学法，能让学生充分感受到在教学中的主体地位，能够引发学生自主学习音乐知识，积极参与教学过程，能开拓思路，创造性的感受音乐美感。如学习《你是这样的人》一课中，可以采取探究式教学法，在教学过程中，教师朗诵歌诗，然后再配乐演唱这首歌曲，启发学生对比朗诵与歌唱的差异，探究配乐在演唱中的作用，可以通过小组讨论，根据自己的感受各抒已见，最后鼓励学生将感受表达出来。
教师还可以通过不同的速度、音色、力度来完成这首歌的演唱，让学生体会音乐演奏中或歌曲演唱中的不同音乐元素的变化，引导学生表达不同的感受以提升对音乐的审美感受和理解，在后面的教学中，再加以讲授法，讲授音乐技能和知识，让学生的学习有导向性，更容易走向教学内容，完成教学目标。在初中音乐课堂教学中，创新性的使用任务驱动教学法，能够帮助学生在音乐创造力方面有所提升，例如在湘教版八年级音乐教材中整本书编写重点都在有地域特色和文化特色的音乐学习和鉴赏上。根据教材的特点，可以将这本书的内容建立一个大的任务，将不同地域、不同文化的音乐制成总表形式，学生在学习课程时，能够开发性的从文化特点、地域、语言、声音、节奏等方面来进行学习，这样能使学生对这种类型的音乐会有清晰的对比，容易完成元认知。
四、开展新的教学活动形式
随着信息技术的飞速发展，视频、音频、幻灯图片经常在课堂上出现。初中音乐的教学活动形式要突破传统的模式和教具支撑结构，充分利用信息技术，使用多媒体来进行教学。视频的声效和音像可以通过用技术控制和分离的方法，来帮助学生进入情境，进而直观提升学生感受音乐的能力。比如，在为电影配乐这个练习中，先分别播放无声电影片断三个，启发学生感受不同影片的节奏和意境，然后关闭影像，播放三个乐曲，根据乐曲和回忆让学生给影像片断配乐，充分利用多媒体的优势，活跃课堂氛围，还可根据教学内容及教学目标，让学生自己回家收集多媒体资料，培养其独立的有自己特点的审美能力，真正做到鼓励实践鼓励创作的音乐教育。
总之，音乐教育作为数字教育的组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用。人的生活中不能缺少音乐，对音乐教学进行创新，应该先培养学生的音乐兴趣，努力创设一种平等，快乐的学习氛围，提高学生的审美能力，这是音乐教师的责任的义务。因此，在音乐教学中，教师要不断进行创新教学，迎合时代发展，这样才能最终提高音乐教学的整体质量。
参考文献：
[1]吴琼茜.初中音乐教学存在的问题及对策之微探[J].新课程（上），2013（10）.
[2]梁琴.关于初中音乐教学艺术的思考[J].中国科教创新导刊，2013（33）.
[3]杨小亮.关于初中音乐教学的几点思考[J].文理导航（中旬），2013（12）.
[4]高小亮.试论初中音乐教育中的情感体验[J].高考（综合版），2013（11）.
关键词 初二音乐教学；创新
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0206-01
随着新课改的深化发展，初中音乐教育迎来了全新的挑战，这对初中音乐教师来说，必须得抛弃一成不变的老套教法，面对新的挑战，如何能为初中音乐教育开疆扩土，贡献力量，如何让学生走出应试教育的泥沼，进入健康快乐的以主动学习音乐知识为目的的素质教育，这些都是摆在初中音乐教师面前的最实际的难题。这些难题的解决不能光喊口号，要从教学理念入手，深入思想层面，转变根源性、指导性的观念，结合创新的教学方法和教学活动组织形式，内外兼修以求进步。
一、塑造新的教学理念
音乐教育教学的核心是音乐审美，音乐知识和技能教育是实现这一核心的工具和手段。什么是美，怎样审美，初中音乐教师的教学目标和任务就是如何引导学生正确审美，创造性审美。以音乐审美为核心，才是面向全体学生的音乐教育，这种教育是鼓励个性发展的音乐教育，以文化传承，文化接触，文化感知的音乐教育。这种教育将影响人的一生，对学生未来的发展带来无可限量的好处，受益终生。
一切以美为开端的感受与体验，才是兴趣的起来，才是学生自主学习音乐知识动力源头。初中音乐教师的一切教学活动都要从教育基本理念开始转变，这是走向新课改教学的起点。只有持有新的思想和理念，才能够有全新的教学实践，才能使我们的音乐课堂不与时代脱节。
二、教师与学生对待音乐课的态度要端正
受我国传统应试教育的影响，我国大部分学校都存在以主科为上，副科可有可无的现象，副科相关的配套设施不完善，课时较少，教师专业水准不高等，加以音乐课并没有纳入初中考试范围，更容易让学生对音乐课的学习产生松懈的情绪，认为音乐课不需要引起重视。对教师而言，受到学校与学生方面态度的影响，对音乐的教学热情也逐淅被浇灭，甚至有一些音乐课被占为主科教学，面对如此困境，教师应当端正自己的教学态度，转变传统的教学方式，不断更新理念，创新课堂，采取多元化的教学形式，通过自身积极的态度感染学生，并带动学生一起参与教学活动，从而引导其对音乐课产生正确的认知。
三、采用新的教学方法
有了新的理念還不够，必须加以行动。教学过程是实现一切教学理念的前提和基础。教师选用怎样的教学方法，如何执行对教学目标的达成，对达成教学目标提高教学效果尤为重要。当中教学法中，比较科学、新颖的也是最为符合新课程改革教学实践要求的是探究式教学法和任务驱动教学法，在初中音乐课堂教学中，采用这两种学法，能够极大的帮助学生提升学习音乐知识和审美的能力，在初中音乐教学中，使用探究式教学法，能让学生充分感受到在教学中的主体地位，能够引发学生自主学习音乐知识，积极参与教学过程，能开拓思路，创造性的感受音乐美感。如学习《你是这样的人》一课中，可以采取探究式教学法，在教学过程中，教师朗诵歌诗，然后再配乐演唱这首歌曲，启发学生对比朗诵与歌唱的差异，探究配乐在演唱中的作用，可以通过小组讨论，根据自己的感受各抒已见，最后鼓励学生将感受表达出来。
教师还可以通过不同的速度、音色、力度来完成这首歌的演唱，让学生体会音乐演奏中或歌曲演唱中的不同音乐元素的变化，引导学生表达不同的感受以提升对音乐的审美感受和理解，在后面的教学中，再加以讲授法，讲授音乐技能和知识，让学生的学习有导向性，更容易走向教学内容，完成教学目标。在初中音乐课堂教学中，创新性的使用任务驱动教学法，能够帮助学生在音乐创造力方面有所提升，例如在湘教版八年级音乐教材中整本书编写重点都在有地域特色和文化特色的音乐学习和鉴赏上。根据教材的特点，可以将这本书的内容建立一个大的任务，将不同地域、不同文化的音乐制成总表形式，学生在学习课程时，能够开发性的从文化特点、地域、语言、声音、节奏等方面来进行学习，这样能使学生对这种类型的音乐会有清晰的对比，容易完成元认知。
四、开展新的教学活动形式
随着信息技术的飞速发展，视频、音频、幻灯图片经常在课堂上出现。初中音乐的教学活动形式要突破传统的模式和教具支撑结构，充分利用信息技术，使用多媒体来进行教学。视频的声效和音像可以通过用技术控制和分离的方法，来帮助学生进入情境，进而直观提升学生感受音乐的能力。比如，在为电影配乐这个练习中，先分别播放无声电影片断三个，启发学生感受不同影片的节奏和意境，然后关闭影像，播放三个乐曲，根据乐曲和回忆让学生给影像片断配乐，充分利用多媒体的优势，活跃课堂氛围，还可根据教学内容及教学目标，让学生自己回家收集多媒体资料，培养其独立的有自己特点的审美能力，真正做到鼓励实践鼓励创作的音乐教育。
总之，音乐教育作为数字教育的组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用。人的生活中不能缺少音乐，对音乐教学进行创新，应该先培养学生的音乐兴趣，努力创设一种平等，快乐的学习氛围，提高学生的审美能力，这是音乐教师的责任的义务。因此，在音乐教学中，教师要不断进行创新教学，迎合时代发展，这样才能最终提高音乐教学的整体质量。
参考文献：
[1]吴琼茜.初中音乐教学存在的问题及对策之微探[J].新课程（上），2013（10）.
[2]梁琴.关于初中音乐教学艺术的思考[J].中国科教创新导刊，2013（33）.
[3]杨小亮.关于初中音乐教学的几点思考[J].文理导航（中旬），2013（12）.
[4]高小亮.试论初中音乐教育中的情感体验[J].高考（综合版），2013（11）.