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小学英语教学重点是培养学生综合运用语言、词汇、 语法进行听、说、读、写的交际能力。为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式。本文探讨小学英语课堂教学中适当采用小组活动的几个问题。
一、在英语教学中开展合作学习的重要性
老师们都知道很多学生三四年级时英语成绩都不错，但是随着知识难度的增加，有相当一部分的学生会感觉学习英语越来越吃力了，尤其到了高年级。近年来，国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。通过“合作学习”，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，学习的积极性明显提高。
二、在英语课堂上综合运用合作学习
（一）合理分组，以优带差
要进行有效的小组合作学习，首先必须进行合理的分组。首先要保证是小组，每组以4人为宜，通常是前后桌组合，有利于动、静 结合的教学方法，课堂纪律容易控制。另外，我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组，在课堂上展开小组学习时，优生便自然而然地成为小老师，他们耐心地教组员单词的发音，或教组员读句子，不厌其烦解答其他组员的疑问，在当中，他们尝到了成功的甜头。你会发现这些小老师不但自己进步了，还成为老师的好帮手，为教师减轻了负担。
（二）合作学习，体验成功
在英语课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中，创设便于小组交流的情景。我把合作小组学习融入到合作预习，合作学习新知识，合作复习和合作完成作业。
1.合作预习
波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”通常我会要求学生预习我第二天的新课，鼓励学生通过小组合作去探究新单词的发音，让学生根据一定的发音规律读出新单词，通过这种方式，学生们对单词的读音印象特别深刻。
2.合作学习新知识
在课堂上要充分体现学生的主体地位，让他们自主合作地参与学习。在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。尤其是一些比较难读的单词词组，由于学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，就可充分发挥小组合作学习的优势，小组一起学习，会读的同学辅导还没掌握的同学，发挥学生的主观能动性，减轻他们的心理负担，小组之间读得会很积极。
3.合作复习
小组合作复习做得最多的就是有组长负责听写单词句子，每学完一新课都会给时间给每个合作小组自由复习，这时小组长就会带领大家一起背单词对话，并进行听写检查小组情况。这样在一定程度上减轻了老师的负担，也减轻了后进生背单词难的问题。
4.合作完成作业
如果我们的作业设计只是简单的抄写，在教学上起不到很大的作用而且还会打击学生学习兴趣。我喜欢布置一些和所学知识有关的课外作业，比如要求小组合作制作英语手抄报，合作完成一些调查，也合作完成实践课程。在学习了五年级下册Unit 4 What can you do ？要求每个小组制作一个调查表，调查组员都会干什么家务，第二天上课要根据调查结果用叙述语言汇报，如：Xiao Su lan can cook the meals. Xiao Zequan can do the dishes.大部分学生都能用自己的语言叙述。
（三）合作竞争，激发兴趣
英语教学上运用一些小组竞争确实能激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。如在教学五年级下册Unit 3 Read and write 要求每个小组一起合作背单词句子，然后教师叫上每组的一个成员在黑板上默写，看看哪个小组写得又快又正确。这样的方法相比一味的只是背诵单词句子更有挑战性，学生更喜欢这样的学习方法。
三、建立科学的评价机制
在学生合作学习的过程中，及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发爱好。在课堂上应该及时肯定和鼓励学生，让他们体验到自己的进步和成功，如：用言语鼓励Good！ Wanderful！ Good boy！ Good girl！给每个小组加分奖励，让每一个同学都清楚地了解自己小组的奖励情况，从而使自己更努力地投入到小组合作学习中。
四、合作学习中存在的问题
小组合作学习对提高学生实际的语言交流能力，以及与他人的合作能力有很大的促进作用， 但在实际操作中，还会遇到一些问题。有些小组的组长只顾自己学习，没有帮助自己的组员，有些同学还是因为基础差不敢开口而很少参与到小组活动中。这些问题都需要教师及时地纠正引导学生，从组长入手，让他明白集体的重要性；至于基础比较差的学生则要创造一些让他们说的机会，会给一些比较简单的话题，把这类学生带动起来。
小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式，通过开展小组合作学习，提高个体的学习能力和合作能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。经过一年的小组合作学习的实践教学，我教的两个班学习积极性明显增加了，同学之间的关系更加融洽了，班里的气氛也更加和谐了。作为英语教师，在英语教学中必须指导学生进行有效的小组合作学习，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。
以上是我在英语教学中就“小组合作学习”的一点体会和探索。小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我們不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈向一个新的台阶。
一、在英语教学中开展合作学习的重要性
老师们都知道很多学生三四年级时英语成绩都不错，但是随着知识难度的增加，有相当一部分的学生会感觉学习英语越来越吃力了，尤其到了高年级。近年来，国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。通过“合作学习”，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，学习的积极性明显提高。
二、在英语课堂上综合运用合作学习
（一）合理分组，以优带差
要进行有效的小组合作学习，首先必须进行合理的分组。首先要保证是小组，每组以4人为宜，通常是前后桌组合，有利于动、静 结合的教学方法，课堂纪律容易控制。另外，我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组，在课堂上展开小组学习时，优生便自然而然地成为小老师，他们耐心地教组员单词的发音，或教组员读句子，不厌其烦解答其他组员的疑问，在当中，他们尝到了成功的甜头。你会发现这些小老师不但自己进步了，还成为老师的好帮手，为教师减轻了负担。
（二）合作学习，体验成功
在英语课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中，创设便于小组交流的情景。我把合作小组学习融入到合作预习，合作学习新知识，合作复习和合作完成作业。
1.合作预习
波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”通常我会要求学生预习我第二天的新课，鼓励学生通过小组合作去探究新单词的发音，让学生根据一定的发音规律读出新单词，通过这种方式，学生们对单词的读音印象特别深刻。
2.合作学习新知识
在课堂上要充分体现学生的主体地位，让他们自主合作地参与学习。在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。尤其是一些比较难读的单词词组，由于学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，就可充分发挥小组合作学习的优势，小组一起学习，会读的同学辅导还没掌握的同学，发挥学生的主观能动性，减轻他们的心理负担，小组之间读得会很积极。
3.合作复习
小组合作复习做得最多的就是有组长负责听写单词句子，每学完一新课都会给时间给每个合作小组自由复习，这时小组长就会带领大家一起背单词对话，并进行听写检查小组情况。这样在一定程度上减轻了老师的负担，也减轻了后进生背单词难的问题。
4.合作完成作业
如果我们的作业设计只是简单的抄写，在教学上起不到很大的作用而且还会打击学生学习兴趣。我喜欢布置一些和所学知识有关的课外作业，比如要求小组合作制作英语手抄报，合作完成一些调查，也合作完成实践课程。在学习了五年级下册Unit 4 What can you do ？要求每个小组制作一个调查表，调查组员都会干什么家务，第二天上课要根据调查结果用叙述语言汇报，如：Xiao Su lan can cook the meals. Xiao Zequan can do the dishes.大部分学生都能用自己的语言叙述。
（三）合作竞争，激发兴趣
英语教学上运用一些小组竞争确实能激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。如在教学五年级下册Unit 3 Read and write 要求每个小组一起合作背单词句子，然后教师叫上每组的一个成员在黑板上默写，看看哪个小组写得又快又正确。这样的方法相比一味的只是背诵单词句子更有挑战性，学生更喜欢这样的学习方法。
三、建立科学的评价机制
在学生合作学习的过程中，及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发爱好。在课堂上应该及时肯定和鼓励学生，让他们体验到自己的进步和成功，如：用言语鼓励Good！ Wanderful！ Good boy！ Good girl！给每个小组加分奖励，让每一个同学都清楚地了解自己小组的奖励情况，从而使自己更努力地投入到小组合作学习中。
四、合作学习中存在的问题
小组合作学习对提高学生实际的语言交流能力，以及与他人的合作能力有很大的促进作用， 但在实际操作中，还会遇到一些问题。有些小组的组长只顾自己学习，没有帮助自己的组员，有些同学还是因为基础差不敢开口而很少参与到小组活动中。这些问题都需要教师及时地纠正引导学生，从组长入手，让他明白集体的重要性；至于基础比较差的学生则要创造一些让他们说的机会，会给一些比较简单的话题，把这类学生带动起来。
小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式，通过开展小组合作学习，提高个体的学习能力和合作能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。经过一年的小组合作学习的实践教学，我教的两个班学习积极性明显增加了，同学之间的关系更加融洽了，班里的气氛也更加和谐了。作为英语教师，在英语教学中必须指导学生进行有效的小组合作学习，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。
以上是我在英语教学中就“小组合作学习”的一点体会和探索。小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我們不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈向一个新的台阶。