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在新课程标准改革的过程中，不仅仅提出以人为本的教学理念，还包括一些具体的教学要求，其中明確指出，想要让学生们更好更轻松的进入学习状态，就必须提升学生们的学习兴趣，让学生们产生学习热情，从而更好的开展各个科目的学习，在体育教学当中，如果仅仅注重提升学生们的体育技能和理论知识水平，就会让学生们产生抗拒心理，承担学习压力，降低对于体育教学的兴趣，体育本身是一门帮助学生们放松心理压力，提升身体素质的课程，这样就违背教学的初衷，所以当前的体育教学当中，应该帮助学生们提升对于体育的学习兴趣。
一、养成学生们体育学习兴趣的不同策略
（一）结合学生们的实际情况制定教学目标
教师们在制定教学目标阶段，不能盲目的按照自己的教学习惯和教学进度来制定，应该充分考虑到学生们的具体情况，帮助学生们解决自己在学习过程中所遇到的各种问题，并提出具体的策略予以解决，让学生们能够在学习过程中解决自身所遇到的问题，提升自己的体育能力，教师在设置教学目标阶段，应该充分尊重学生们之间的个体差异，有些学生天生体质就较强，能够接受强力的教学目标制定，接受强度较强的训练，而还有些学生们的基础薄弱，无法接受较高的教学目标，这时候教师就可以综合考虑学生们的情况，适当将教学目标的难度降低，尽量让所有学生都能够达成最终的教学学目标，从而让所有的学生都能够在学习过程中认识到自身的问题，并最终完成教师制定的任务，树立学生们的学习自信心，让学生们能够相信自身能够完成体育项目。对于基础较好的学生们，教师们也可以给他们适当提高教学目标，让学生们感觉到一定的难度，从而更好的提升自身，获得更好的学习体验，而不是因为觉得教学目标过于简单无聊而丧失学习兴趣，因此，教师应该增强和学生们之间的沟通交流，充分了解学生们的实际情况，才能制定最适合学生们的教学目标。
（二）增强体育教学资源的建设，满足学生们的学习需求
学生们在小学阶段，对于学习的注意力较低，而且非常喜欢各种事物带给自己的新鲜感，教师们在开展体育教学的过程中可以充分利用学生们的这一特点开展教学，体育教学在开展的过程中需要一定的场地，并且场地当中一定会有体育设施，教师们可以在这些体育设施上下功夫，通过布置让学生们每次都体验不同的体育教学课堂，并且要保证体育设施的多样性，能够满足学生们的学习需求，让学生们都能够在体育教学场地当中寻找到适合自己并且感兴趣的体育设施，并且可以通过不同道具的组合，让学生们获得不同的游戏体验。比如，在学生们进行障碍跑项目阶段，教师们可以通过不断改变障碍物的摆放方式，来提升难度，让学生们不断获得挑战感学生们不会因为已经通过一次或者几次而丧失参与兴趣，不断提升难度，让学生们不断突破自身的极限，并且在这个过程中锻炼自身的身体素质，而且多种运动器材也可以组合在一起开展体育教学，比如在障碍跑项目当中，教师们可以让学生们拍着篮球进行，或者在其中设置踢足球进球门环节，让学生们不断掌握各项球类的基本能力，同时锻炼学生们的多种体育技能并提升学生们的学习兴趣，并且让学生们自由选择难度，从而满足每个学生们的需求，让所有学生都能在这个过程中获得学习体验。
二、通过情感教学，帮助学生们提升学习兴趣
（一）及时给予情感鼓励，帮助学生们获得学习自信心
小学生们由于年纪问题，好胜心和自尊心都比较强烈，教师在教学过程中应该注意情感的渗透，让学生们在体育学习过程中能够提升自身的学习兴趣，获得情感体验，学生们受到周围的环境和气氛感染较为轻易，所以教师应该结合这一特点，通过情感鼓励等情感方式，创设教学氛围，让学生们受到感染，从而提升自身的学习兴趣，想要做到这一点，教师们就应该及时掌握学生们的情绪变化，了解学生们的兴趣方向，并且通过学生们的情绪变化了解学生们的心理变化，开展情感渗透，从根本上提高体育课堂的教学水平，让学生们的体育技能和学习兴趣得到同时提升。并且学生们的好胜心和自尊心都比较强烈，教师可以适当的设置一些竞技性的体育项目，比如拔河、老鹰捉小鸡等，并且当学生们获得胜利之后，及时给予学生们一定的鼓励，增强学生们的学习自信心，让学生们为了得到表扬和鼓励，积极的参与到活动当中，提升学生们的学习兴趣，并且让学生们能够为了在竞技类活动当中取得胜利，树立学习体育的意愿。
（二）增强师生之间的沟通交流
在小学阶段的体育教学当中，师生之间开展互动交流所使用的方式，主要是分为两个方面，第一个方面就是双向的沟通，也就是教师和学生们之间的正常沟通交流，另一种则是多向沟通模式，在体育教学当中，由于学生们的自由程度较高，学生们与教师之间的沟通时间也更多，并且沟通方式也多种多样，所以教师们一般都会采取多向沟通模式来与学生们开展沟通交流，从而更好的获取学生们的实际情况，掌握学生们的基础信息，并根据这些获取到的信息，改变自己的教学方式，提高学生们的体育技能和学习兴趣。
综上所述，在小学阶段的体育教学过程中，教师应该意识到提升学生们身体素质的重要性，完成学生们德、智、体、美、劳的全面发展，提升学生们的综合素质，让学生们产生体育学习兴趣，主动投入到体育学习当中，提升自身的体育能力。
一、养成学生们体育学习兴趣的不同策略
（一）结合学生们的实际情况制定教学目标
教师们在制定教学目标阶段，不能盲目的按照自己的教学习惯和教学进度来制定，应该充分考虑到学生们的具体情况，帮助学生们解决自己在学习过程中所遇到的各种问题，并提出具体的策略予以解决，让学生们能够在学习过程中解决自身所遇到的问题，提升自己的体育能力，教师在设置教学目标阶段，应该充分尊重学生们之间的个体差异，有些学生天生体质就较强，能够接受强力的教学目标制定，接受强度较强的训练，而还有些学生们的基础薄弱，无法接受较高的教学目标，这时候教师就可以综合考虑学生们的情况，适当将教学目标的难度降低，尽量让所有学生都能够达成最终的教学学目标，从而让所有的学生都能够在学习过程中认识到自身的问题，并最终完成教师制定的任务，树立学生们的学习自信心，让学生们能够相信自身能够完成体育项目。对于基础较好的学生们，教师们也可以给他们适当提高教学目标，让学生们感觉到一定的难度，从而更好的提升自身，获得更好的学习体验，而不是因为觉得教学目标过于简单无聊而丧失学习兴趣，因此，教师应该增强和学生们之间的沟通交流，充分了解学生们的实际情况，才能制定最适合学生们的教学目标。
（二）增强体育教学资源的建设，满足学生们的学习需求
学生们在小学阶段，对于学习的注意力较低，而且非常喜欢各种事物带给自己的新鲜感，教师们在开展体育教学的过程中可以充分利用学生们的这一特点开展教学，体育教学在开展的过程中需要一定的场地，并且场地当中一定会有体育设施，教师们可以在这些体育设施上下功夫，通过布置让学生们每次都体验不同的体育教学课堂，并且要保证体育设施的多样性，能够满足学生们的学习需求，让学生们都能够在体育教学场地当中寻找到适合自己并且感兴趣的体育设施，并且可以通过不同道具的组合，让学生们获得不同的游戏体验。比如，在学生们进行障碍跑项目阶段，教师们可以通过不断改变障碍物的摆放方式，来提升难度，让学生们不断获得挑战感学生们不会因为已经通过一次或者几次而丧失参与兴趣，不断提升难度，让学生们不断突破自身的极限，并且在这个过程中锻炼自身的身体素质，而且多种运动器材也可以组合在一起开展体育教学，比如在障碍跑项目当中，教师们可以让学生们拍着篮球进行，或者在其中设置踢足球进球门环节，让学生们不断掌握各项球类的基本能力，同时锻炼学生们的多种体育技能并提升学生们的学习兴趣，并且让学生们自由选择难度，从而满足每个学生们的需求，让所有学生都能在这个过程中获得学习体验。
二、通过情感教学，帮助学生们提升学习兴趣
（一）及时给予情感鼓励，帮助学生们获得学习自信心
小学生们由于年纪问题，好胜心和自尊心都比较强烈，教师在教学过程中应该注意情感的渗透，让学生们在体育学习过程中能够提升自身的学习兴趣，获得情感体验，学生们受到周围的环境和气氛感染较为轻易，所以教师应该结合这一特点，通过情感鼓励等情感方式，创设教学氛围，让学生们受到感染，从而提升自身的学习兴趣，想要做到这一点，教师们就应该及时掌握学生们的情绪变化，了解学生们的兴趣方向，并且通过学生们的情绪变化了解学生们的心理变化，开展情感渗透，从根本上提高体育课堂的教学水平，让学生们的体育技能和学习兴趣得到同时提升。并且学生们的好胜心和自尊心都比较强烈，教师可以适当的设置一些竞技性的体育项目，比如拔河、老鹰捉小鸡等，并且当学生们获得胜利之后，及时给予学生们一定的鼓励，增强学生们的学习自信心，让学生们为了得到表扬和鼓励，积极的参与到活动当中，提升学生们的学习兴趣，并且让学生们能够为了在竞技类活动当中取得胜利，树立学习体育的意愿。
（二）增强师生之间的沟通交流
在小学阶段的体育教学当中，师生之间开展互动交流所使用的方式，主要是分为两个方面，第一个方面就是双向的沟通，也就是教师和学生们之间的正常沟通交流，另一种则是多向沟通模式，在体育教学当中，由于学生们的自由程度较高，学生们与教师之间的沟通时间也更多，并且沟通方式也多种多样，所以教师们一般都会采取多向沟通模式来与学生们开展沟通交流，从而更好的获取学生们的实际情况，掌握学生们的基础信息，并根据这些获取到的信息，改变自己的教学方式，提高学生们的体育技能和学习兴趣。
综上所述，在小学阶段的体育教学过程中，教师应该意识到提升学生们身体素质的重要性，完成学生们德、智、体、美、劳的全面发展，提升学生们的综合素质，让学生们产生体育学习兴趣，主动投入到体育学习当中，提升自身的体育能力。