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【摘要】国内有一位学者调查显示，政治课不是最难的学科却是学生最不喜欢的学科。暂且不论这一调查结果是否过于严重，但在现实教学实践中政治课堂枯燥、乏味、理论性过强等确实是客观存在的，所以怎样采用好的课堂手段，激发学生的学习兴趣，达到高效的课堂，是很多奋斗在教学第一线的教师们不断探索的课题。笔者从教十余年，十几年中也在不断探索新的教法，以期达到更好的课堂教学效果，其中不乏好的做法，本文就从政治课堂上让学生把教材主体知识或者重要考点编成政治主题歌曲，从而激发兴趣、增强记忆、活跃课堂、方便学习等角度展开论述其课堂功效。
【关键词】政治主题歌曲；政治课堂；效果
中图分类号：G424.21
很多从教者都感叹高中政治课不好教、难度大，学生也感叹高中政治课不好学、不想学。面对这一问题，笔者根据自己的教学实践是这样认为的，其实，只要我们方法得当，教学难、学习难的问题也会得到很好的解决。本文将要谈谈政治主题歌曲在课堂中发挥的效果。
纵观当前很多人的做法，几乎都是借助背景音乐辅助课堂教学，起到激发兴趣、美化意境、渲染氛围、陶冶情操、放松心情、升华课堂、创设情景等等作用，但是这种效果再好，也还是一种辅助的手段，不能把教学内容更好地融入到音乐中去，让音乐成为教学内容的一部分。
笔者的做法是，在教学中把我们教材中的主要内容、重要的知识点、考点、难点编成歌词，选用适当的歌曲旋律来演唱，如在上“商品”的相关知识时，编成政治主题歌曲《商品属性》，借用《爱的供养》的旋律来演唱：商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值属性，使用价值是实现价值的前提，价值才是商品的本质属性，交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。货币的本质就是一般等价物，商品的交换要实行等价交换；在上“事物发展的原因”时，编成政治主题歌曲《事物发展的原因》，借用《我只在乎你》的旋律演唱：事物发展的原因，相互结合内外因；内部矛盾是内因，外部矛盾是外因，内因是发展源泉，根本原因和根据；外因是必要条件，加速或减缓发展，矛盾是发展动力，对立又统一；内因外因关系辩证统一，同时存在不能缺少其一，但是地位和作用是不同的。所以我来编辑，演绎哲学原理，欢迎你和我一起唱政治主题曲；同样在上“事物的矛盾具有各自的特点”时，编成政治主题歌曲《矛盾特殊性之歌》，借用《爱情买卖》的旋律演唱：世上的事物会千差万别，这是因为事物矛盾具有特殊性，矛盾着的事和每个侧面，各有特点这就叫做矛盾特殊性，矛盾特殊性表现在共三个方面，不同事物的矛盾有不同特点，同一事物的矛盾在不同阶段，以及矛盾的双方也各有其特点。
把教学内容编成政治主题歌曲融入课堂，有以下几个方面的积极效果：
一、发挥学生的积极主动性，激发学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。皮亚尔说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的”。可见，兴趣是最好的老师，它可使学生放松身心，陶冶情操。现在很多学生都有喜欢唱歌、听歌的习惯，利用学生的这一特点和爱好，发挥他们的积极主动性，让他们开拓创造性思维，把我们政治课堂上所学的重点知识编成他们熟悉的歌曲，这样一改以往机械记忆，被动记忆，枯燥记忆的方式，极大地激发了他们的兴趣和积极性，在课堂上他们表现很活跃，往往给他们几分钟的时间就可以编成歌曲，然后我们再借助多媒体展示歌词，并播放相应的伴奏音乐，要么让学生领唱，要么全班同学跟唱、合唱，让学生通过听、唱、看、想，调动他们多种感官参与，进而点拨学生兴奋之点，燃起思维火花，营造愉快的课堂氛围。
二、增强记忆，服务教学
高中学生都反映政治课没有初中那么好学了，知识容量比较大，一些知识比较抽象，难理解、难记忆，如果靠单纯的记忆、机械的记忆，记了又容易忘。我们知道，歌曲是加强记忆的一种便捷方式，因为其朗朗上口，又有优美的旋律，歌词比较押韵，所以人们喜欢歌唱，好的歌曲让人们记忆犹新，广为传唱。就是利用歌曲这一特点，我让学生把政治课教学内容编成朗朗上口、学生熟悉的主题歌曲，学生唱得高兴，记忆方便，借用音乐服务教学，达到了更好地教学目的。
三、活跃课堂，体验快乐
如果在课堂上学生感觉不到快乐，他们形容上课就如坐牢，如坐针毡，很痛苦，很难熬。自从我把政治主题曲融入课堂，学生享受的是自己创作歌曲的快乐，创作中印象比较深刻，记忆比较牢固，如果歌曲唱熟悉了，还可以获取持久的记忆，同时在创作中他们开拓了自己的思维，动手、动脑，还学会了与同学的合作与分享，而且很有成就感和满足感，这样要比我们老师一味的去逼、去压学生被动的学要好得多，在这样良性互动课堂中，老师教得轻松，学生学得快乐。
不过，政治主题曲运用到课堂教学也有值得注意的问题，如一方面歌曲创造需要一定的能力和时间，如果这些方面比较弱的同学，就很难参与其中享受其快乐，另一方面歌曲创作要适时适量，不可滥竽充数，要注意歌曲内容与教材知识的一致性，不可牵强附会。否则，会大失功效。
综上所述，政治主题歌曲融入政治课教学，确实是一种好方法，它能发挥学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆知识点、学习内容，同时又可以活跃课堂，陶冶学生情操，开拓创新思维，真正让政治课堂成为跳动的音符，变成快乐的学堂，让学生在兴趣中求知，在快乐中升华。
参考文献：
[1]音乐教育对学生思想品德教育的促进作用，《铜仁师范高等专科学校学报》2006年04期.
[2]对传统音乐课堂教育的挑战，《文教资料》2008年14期.
[3]让学生在美的摇篮中成长——浅谈课堂中的音乐教育，《中国科教创新导刊》2009年06期.
[4]怎样让学生喜欢听你的课，《青年文学家》2009年04期.
[5]如何让学生积极主动参与音乐课堂教学，《考试周刊》2010年11期.
[6]曹雪.用音乐叩响学生的心扉，《中学政治教学参考》2012年第24期.
[7]何芬.借助背景音乐优化政治课堂：《教学月刊（中学版）》2012年第07期.
【关键词】政治主题歌曲；政治课堂；效果
中图分类号：G424.21
很多从教者都感叹高中政治课不好教、难度大，学生也感叹高中政治课不好学、不想学。面对这一问题，笔者根据自己的教学实践是这样认为的，其实，只要我们方法得当，教学难、学习难的问题也会得到很好的解决。本文将要谈谈政治主题歌曲在课堂中发挥的效果。
纵观当前很多人的做法，几乎都是借助背景音乐辅助课堂教学，起到激发兴趣、美化意境、渲染氛围、陶冶情操、放松心情、升华课堂、创设情景等等作用，但是这种效果再好，也还是一种辅助的手段，不能把教学内容更好地融入到音乐中去，让音乐成为教学内容的一部分。
笔者的做法是，在教学中把我们教材中的主要内容、重要的知识点、考点、难点编成歌词，选用适当的歌曲旋律来演唱，如在上“商品”的相关知识时，编成政治主题歌曲《商品属性》，借用《爱的供养》的旋律来演唱：商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值属性，使用价值是实现价值的前提，价值才是商品的本质属性，交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。货币的本质就是一般等价物，商品的交换要实行等价交换；在上“事物发展的原因”时，编成政治主题歌曲《事物发展的原因》，借用《我只在乎你》的旋律演唱：事物发展的原因，相互结合内外因；内部矛盾是内因，外部矛盾是外因，内因是发展源泉，根本原因和根据；外因是必要条件，加速或减缓发展，矛盾是发展动力，对立又统一；内因外因关系辩证统一，同时存在不能缺少其一，但是地位和作用是不同的。所以我来编辑，演绎哲学原理，欢迎你和我一起唱政治主题曲；同样在上“事物的矛盾具有各自的特点”时，编成政治主题歌曲《矛盾特殊性之歌》，借用《爱情买卖》的旋律演唱：世上的事物会千差万别，这是因为事物矛盾具有特殊性，矛盾着的事和每个侧面，各有特点这就叫做矛盾特殊性，矛盾特殊性表现在共三个方面，不同事物的矛盾有不同特点，同一事物的矛盾在不同阶段，以及矛盾的双方也各有其特点。
把教学内容编成政治主题歌曲融入课堂，有以下几个方面的积极效果：
一、发挥学生的积极主动性，激发学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。皮亚尔说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的”。可见，兴趣是最好的老师，它可使学生放松身心，陶冶情操。现在很多学生都有喜欢唱歌、听歌的习惯，利用学生的这一特点和爱好，发挥他们的积极主动性，让他们开拓创造性思维，把我们政治课堂上所学的重点知识编成他们熟悉的歌曲，这样一改以往机械记忆，被动记忆，枯燥记忆的方式，极大地激发了他们的兴趣和积极性，在课堂上他们表现很活跃，往往给他们几分钟的时间就可以编成歌曲，然后我们再借助多媒体展示歌词，并播放相应的伴奏音乐，要么让学生领唱，要么全班同学跟唱、合唱，让学生通过听、唱、看、想，调动他们多种感官参与，进而点拨学生兴奋之点，燃起思维火花，营造愉快的课堂氛围。
二、增强记忆，服务教学
高中学生都反映政治课没有初中那么好学了，知识容量比较大，一些知识比较抽象，难理解、难记忆，如果靠单纯的记忆、机械的记忆，记了又容易忘。我们知道，歌曲是加强记忆的一种便捷方式，因为其朗朗上口，又有优美的旋律，歌词比较押韵，所以人们喜欢歌唱，好的歌曲让人们记忆犹新，广为传唱。就是利用歌曲这一特点，我让学生把政治课教学内容编成朗朗上口、学生熟悉的主题歌曲，学生唱得高兴，记忆方便，借用音乐服务教学，达到了更好地教学目的。
三、活跃课堂，体验快乐
如果在课堂上学生感觉不到快乐，他们形容上课就如坐牢，如坐针毡，很痛苦，很难熬。自从我把政治主题曲融入课堂，学生享受的是自己创作歌曲的快乐，创作中印象比较深刻，记忆比较牢固，如果歌曲唱熟悉了，还可以获取持久的记忆，同时在创作中他们开拓了自己的思维，动手、动脑，还学会了与同学的合作与分享，而且很有成就感和满足感，这样要比我们老师一味的去逼、去压学生被动的学要好得多，在这样良性互动课堂中，老师教得轻松，学生学得快乐。
不过，政治主题曲运用到课堂教学也有值得注意的问题，如一方面歌曲创造需要一定的能力和时间，如果这些方面比较弱的同学，就很难参与其中享受其快乐，另一方面歌曲创作要适时适量，不可滥竽充数，要注意歌曲内容与教材知识的一致性，不可牵强附会。否则，会大失功效。
综上所述，政治主题歌曲融入政治课教学，确实是一种好方法，它能发挥学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆知识点、学习内容，同时又可以活跃课堂，陶冶学生情操，开拓创新思维，真正让政治课堂成为跳动的音符，变成快乐的学堂，让学生在兴趣中求知，在快乐中升华。
参考文献：
[1]音乐教育对学生思想品德教育的促进作用，《铜仁师范高等专科学校学报》2006年04期.
[2]对传统音乐课堂教育的挑战，《文教资料》2008年14期.
[3]让学生在美的摇篮中成长——浅谈课堂中的音乐教育，《中国科教创新导刊》2009年06期.
[4]怎样让学生喜欢听你的课，《青年文学家》2009年04期.
[5]如何让学生积极主动参与音乐课堂教学，《考试周刊》2010年11期.
[6]曹雪.用音乐叩响学生的心扉，《中学政治教学参考》2012年第24期.
[7]何芬.借助背景音乐优化政治课堂：《教学月刊（中学版）》2012年第07期.