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摘要：对于小学生来说，英语是一个全新的科目，并将贯彻整个学习生涯，由此可见，小学是打好英语基础的黄金时段。但是，在大多数人眼中，只要在英语考试中取得高分就代表英语好，造成了哑巴英语的现状。其实不然，英语是语言交流的工具，让学生勇于开口说英语，并说的精彩，才是小学英语的教学目标和首要任务。因此，小学英语教师要致力于，在英语课堂上让学生讲的精彩。
关键词：小学英语;开口;说英语
小学英语旨在培养学生拥有一定的英语语感，以及灵活运用语言的能力。但是，哑巴英语在小学阶段尤为严重，大多数小学生不敢开口说英语，有的是因为本身性格内向不愿意开口，有的是因为平时用到英语的机会少，还有的是因为教师为了追赶教学进度，把更多的时间花在英语知识的讲解上，学生口头练习的时间少。而究其原因，是缺乏说英语的环境，让学生不敢或者没机会说英语。因此，小学英语教师要在课堂上创设良好的说英语的环境，激发学生开口说英语的勇气和兴趣，最终让每一位学生都能讲的精彩。
一、打造轻松愉悦的课堂，让学生有兴趣讲
在小学英语课堂上，要让学生讲的精彩，首先要让学生对开口讲英语有兴趣，有了兴趣，之后的事情会变得相对容易。而研究表明，在轻松愉悦的环境下，更能激发学生内在的潜力和学习的热情。因此，小学英语教师要打造出轻松愉悦的英语课堂，消除学生的紧张和焦虑，让学生处于和谐、民主的课堂氛围中，挖掘出讲英语的兴趣。例如，在学习《what’s your name》的時候，如果让每个学生说出自己的中文名字相对乏味，也缺乏创意，那么，英语教师可以让每位学生想一个英文名，可以给一定的时间让学生讨论，集思广益，可以用喜欢吃的水果取名，也可以用喜爱的动物取名，这样一来，英语课堂顿时变得热闹而活跃起来。然后教师随意挑选一名学生用英语进行对话，让学生大声讲出自己的英文名，在对话中，可以加入之前所学的打招呼的英语用语，这样不仅让学生的英语知识得到了巩固，还能让他们在融洽的氛围内树立起积极说英语的态度，对提高学生的英语水平有巨大帮助。
二、创设英语交际的场景，让学生有机会讲
要想学生讲的精彩，其次要让学生有机会讲。在我国小学阶段，学生在英语课堂上讲英语的机会就少，更别提在日常生活中，而语言是需要经常使用才能铭记于心，大多数小学生只在英语课堂上学习英语知识，如果不加以训练，很容易遗忘，严重影响了学生听说英语的能力。因此，小学英语教师要为学生创设一个真实的英语交际场景，让学生有更多机会用英语交流和表达。例如，在学习《My father has short hair》的时候，小学英语教师可以利用半节课的时间，在教师里简单搭建一个英语角，让学生用英语自由交流，可以是教师提问学生的形式，也可以是学生互相对话的形式，最终的目的是让学生用英语形容自己的父亲，在练习的过程中，学生之间的感情和师生之间的感情都会得到提升。这个英语角可以让学生张贴自己的英语小作文，也可以张贴一周的英语重点知识，还可以规定一个时间，让学生用英语相互交流，为学生创造一个氛围浓厚、场景真实的角落，让学生有更多机会开口讲英语，从而不断提高英语口语能力。
三、积极鼓励自我肯定，让学生有勇气讲
大多数学生不敢开口讲英语，是对自身不自信，害怕说错而别教师批评或被其他同学笑话，因此，小学英语教师要积极鼓励学生，让学生学会自我肯定，从而能勇敢的讲英语。但是，教师的鼓励不是盲目的，如果学生本身英语基础差，一味地鼓励只会增加学生的心理负担。作为小学英语教师，鼓励需要有针对性，对于后进生，如果取得了一点点进步，教师可以大力表演学生的进步，对于性格内向不敢开口的学生，教师可以加强交流，帮助他们客服心理障碍。如此这样，让每个学生都能建立起讲英语的信心，激发自己的潜能。例如，《how can we keep healthy》这节课的内容相对较难，需要学生发挥主观思维，然后用英语表达出保持健康的方法，小学生通常更擅长既定答案的题目，对于这种需要发挥想象和拓展思维的体型，他们常常束手无策，这时候英语教师要鼓励学生勇敢表达自己的想法，对于错误的方法不能直接否定，应当引导学生找出更合适的方法。对于说出好方法的学生，英语教师要积极表扬，让学生建立起讲英语的自信心，从而激发学生找出更多解决问题的办法。
结束语：
总而言之，小学英语的学习目的，是为了让学生在生活中能灵活运用英语进行交易，要想让学生讲的精彩，就要为学生打造一个讲英语的环境，让学生有讲英语的机会和兴趣，从而让每个学生都敢于开口讲英语，为以后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任雪桂.生活化情境创设在小学英语课堂教学中的探索与实践分析[J].考试周刊，2021（24）：81-82.
[2]何燕萍.让绘本为英语课堂添彩——浅析绘本在小学英语课堂中的有效应用[J].小学教学参考，2021（12）：51-52.
[3]吴军霞.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（29）：105-106.
山东省泰安市石横镇中心小学 271612
关键词：小学英语;开口;说英语
小学英语旨在培养学生拥有一定的英语语感，以及灵活运用语言的能力。但是，哑巴英语在小学阶段尤为严重，大多数小学生不敢开口说英语，有的是因为本身性格内向不愿意开口，有的是因为平时用到英语的机会少，还有的是因为教师为了追赶教学进度，把更多的时间花在英语知识的讲解上，学生口头练习的时间少。而究其原因，是缺乏说英语的环境，让学生不敢或者没机会说英语。因此，小学英语教师要在课堂上创设良好的说英语的环境，激发学生开口说英语的勇气和兴趣，最终让每一位学生都能讲的精彩。
一、打造轻松愉悦的课堂，让学生有兴趣讲
在小学英语课堂上，要让学生讲的精彩，首先要让学生对开口讲英语有兴趣，有了兴趣，之后的事情会变得相对容易。而研究表明，在轻松愉悦的环境下，更能激发学生内在的潜力和学习的热情。因此，小学英语教师要打造出轻松愉悦的英语课堂，消除学生的紧张和焦虑，让学生处于和谐、民主的课堂氛围中，挖掘出讲英语的兴趣。例如，在学习《what’s your name》的時候，如果让每个学生说出自己的中文名字相对乏味，也缺乏创意，那么，英语教师可以让每位学生想一个英文名，可以给一定的时间让学生讨论，集思广益，可以用喜欢吃的水果取名，也可以用喜爱的动物取名，这样一来，英语课堂顿时变得热闹而活跃起来。然后教师随意挑选一名学生用英语进行对话，让学生大声讲出自己的英文名，在对话中，可以加入之前所学的打招呼的英语用语，这样不仅让学生的英语知识得到了巩固，还能让他们在融洽的氛围内树立起积极说英语的态度，对提高学生的英语水平有巨大帮助。
二、创设英语交际的场景，让学生有机会讲
要想学生讲的精彩，其次要让学生有机会讲。在我国小学阶段，学生在英语课堂上讲英语的机会就少，更别提在日常生活中，而语言是需要经常使用才能铭记于心，大多数小学生只在英语课堂上学习英语知识，如果不加以训练，很容易遗忘，严重影响了学生听说英语的能力。因此，小学英语教师要为学生创设一个真实的英语交际场景，让学生有更多机会用英语交流和表达。例如，在学习《My father has short hair》的时候，小学英语教师可以利用半节课的时间，在教师里简单搭建一个英语角，让学生用英语自由交流，可以是教师提问学生的形式，也可以是学生互相对话的形式，最终的目的是让学生用英语形容自己的父亲，在练习的过程中，学生之间的感情和师生之间的感情都会得到提升。这个英语角可以让学生张贴自己的英语小作文，也可以张贴一周的英语重点知识，还可以规定一个时间，让学生用英语相互交流，为学生创造一个氛围浓厚、场景真实的角落，让学生有更多机会开口讲英语，从而不断提高英语口语能力。
三、积极鼓励自我肯定，让学生有勇气讲
大多数学生不敢开口讲英语，是对自身不自信，害怕说错而别教师批评或被其他同学笑话，因此，小学英语教师要积极鼓励学生，让学生学会自我肯定，从而能勇敢的讲英语。但是，教师的鼓励不是盲目的，如果学生本身英语基础差，一味地鼓励只会增加学生的心理负担。作为小学英语教师，鼓励需要有针对性，对于后进生，如果取得了一点点进步，教师可以大力表演学生的进步，对于性格内向不敢开口的学生，教师可以加强交流，帮助他们客服心理障碍。如此这样，让每个学生都能建立起讲英语的信心，激发自己的潜能。例如，《how can we keep healthy》这节课的内容相对较难，需要学生发挥主观思维，然后用英语表达出保持健康的方法，小学生通常更擅长既定答案的题目，对于这种需要发挥想象和拓展思维的体型，他们常常束手无策，这时候英语教师要鼓励学生勇敢表达自己的想法，对于错误的方法不能直接否定，应当引导学生找出更合适的方法。对于说出好方法的学生，英语教师要积极表扬，让学生建立起讲英语的自信心，从而激发学生找出更多解决问题的办法。
结束语：
总而言之，小学英语的学习目的，是为了让学生在生活中能灵活运用英语进行交易，要想让学生讲的精彩，就要为学生打造一个讲英语的环境，让学生有讲英语的机会和兴趣，从而让每个学生都敢于开口讲英语，为以后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任雪桂.生活化情境创设在小学英语课堂教学中的探索与实践分析[J].考试周刊，2021（24）：81-82.
[2]何燕萍.让绘本为英语课堂添彩——浅析绘本在小学英语课堂中的有效应用[J].小学教学参考，2021（12）：51-52.
[3]吴军霞.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（29）：105-106.
山东省泰安市石横镇中心小学 271612