课堂是师生之间动态交往的场所是师生之间的一种人际互动、共同学习、共同参与、共同发展的教育实践基地，也教育过程中师生之间进行交流的一种动态的反映。积极互动的课堂气氛应具有民主性、互动性、开发性等特点，是新一轮基础教育改革对广大教育工作者的要求。
　　地理是一门古老的自然学科，它的实践性、区域性、综合性的特征十分的广阔，地理环境与人类生活活动有密不可分的关系，为地理课堂中师生之间的互动提供了天然的优势。人类生活在地理环境中的各种实践活动成为师生互动的信息源泉，地理学第二语言——地图的使用成为师生互动的桥梁，随着社会的发展世界上不断出现了新的环境问题、人口问题，我们可以借助各种中介而进行师生共同探讨。然而在现行的课堂中，课堂教学的主要任务通过师生互动来完成，互动对学生的学习态度和学习效果均产生重要的影响。
　　一、建立良好的师生关系：
　　1、良好的师生关系是学生进步的动力，师生之间的和谐，平等的关系可以使学生产生愉快、轻松的心情，学生在这样的状态下，他们的头脑显得十分清醒，学习时能够大大提高积极性和理解能力。
　　2、良好的师生关系有利于学生品行的培养，在现在的课堂上，有更多的学生喜欢和老师顶撞，因为他们大部分是独生子女，在家里养成一些坏的习性，来学校很难改变，因此老师在课堂上是学习过程中的引导者，学生才是学习的主体，但是我们要建立平等、民主良好的师生关系，拉近师生间的心理距离和消除学生的戒备心理，这样才能调动学生学习的积极性，只有学生的热情发动起来，才能让他们发挥自己的创造性，从而形成良好的个人品行。
　　二、建立良好的师生互动地理课课堂应注意的几个问题 ：
　　1、教师要起引领作用
　　师生互动地理课堂的构建提高课堂教学效率的关键在于优化教学过程，不能离开教师的引领作用，而这需要教师要精心设置可以引入胜、轻松和谐，具有启发性、创造性的、结合教学内容和学生学习热情和主动参与的教学情景，在生动、多元的教学互动中，学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，感性上也容易产生沟通才能达到师生互动的目的。例如，在上高一必修教材第一单元第1节“宇宙中的地球”时，教师可以通过外星人的报道很多人声称见过飞碟，甚至见过外星人等各种各样的有关飞碟的照片导入新课，让学生回答在宇宙中究竟有没有外星人或其他星球有没有人类生存？由于这是学生经常听到和看见电视报道的话题，所以学生丰富的想象力被充分激发出来，纷纷举手表达自己的观点，渴望老师给他们肯定的答案。这样教师对学生富有创意的观点给予高度评价的同时又可提出了新的问题情景，学生的探究思维被激发出来，由此，达到了真正的师生互动。
　　2、内容要简单化
　　尽量采用现多媒体手段将抽象的内容简单化，激发学生互动兴趣。传统教学方式中，教师授课的形式和传授的知识内容都比较单一。随着互联网应用的普及， 多媒体教学也走进了我们的课堂。在地理教学中，可以因势利导，例如高一的自然地理我们可以通过多媒体手段将将它简单化。在课堂上展示动画（地球的自转）图像，对学生进行提问，让学生分析图像中地球自转的周期和方向并说明理由。由此进一步联系到地球公转运动的规律等知识点，让学生进行充分讨论。
　　3、要注意及时反馈，积极评价
　　课堂互动中的评价，是互动过程中的关键一环。积极正面的评价时， 学生往往会提出一些教师意想不到的问题，回答出一些富有创意的“标准答案”以外的答案，这就要求教师要提高课堂的应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中生成的有探究价值的新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生的互动和探索引向纵深，使课堂不断产生新的思维碰撞和思想交锋，从而有所发现，有所拓展、有所创新，促进教学相长。能激发学生的热情，鼓励更多的学生参与到互动中，对互动的效果以及继续进行都有非常强的促进作用。通过课堂上一次次鼓励的不断暗示和强化，学生能发现相互间的长处和进步。学生通过情感的投入，不断发现自我，感受自我，在愉快的课堂氛围中全面成长。
　　师生互动的地理课堂既具有师生双向交流、相互影响的双向性，又具有教师的主导性和学生的主体性，同时还具有他们之间的情感交流和非语言交流。所以教师要不断加强自身素质的提高，以丰富的专业知识、精湛的教学艺术和完善的人格魅力，与学生建立民主、宽松、和谐的师生关系，才能让师生互动的地理课堂绽放光彩。