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“风声，雨声，读书声，声声入耳。”这句话就可以充分说明课堂上应当充满琅琅书声。但是，曾几何时，我们语文课堂的读书声渐行渐远了。
请把读书的快乐还给孩子！把读书声还给语文课堂！
开口读书，是学习语言文字，驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段。出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。
开口读书，反复读书，能促使自己以一种专心致志的状态来理解文章，字字词词句句在读中细细品味。坚持反复大声地读书，可以熟背内容，培养语感，从文章中吸精取华。
开口读书，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。在读的过程中，形成一定的思考力。
开口读，大声读，满堂读，正是让孩子爱上语文学好语文的一剂灵丹妙药！
大声读，是快速学完课文的法宝，并能一读解千题。
小学低段的课文浅显易懂，不需要费时费力解读分析课文。一本厚厚的语文课本，以读代讲。读书时读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，这些都会在朗读中得以解决。课本中精讲课文一课一课时，略讲课文两三课一课时，便可快速学完书中所有课文。课文读通后，课后的练习题以及各种练习册的练习题也基本上能做了。
一年级上学期课文内容极其简单，重点难点内容只在拼音教学。若时间把握得好，两三个星期便可上完所有的拼音内容。用一个月左右的时间学完余下的课文。写到这，相信很多老师都会坚决反对。我想说的是：对于拼音学习，千万不要着急。拼音只不过是学习生字的一种工具而已，用不着一点一点地慢慢抠。只要把声母韵母教会了，平时多拼读多听音，时间长了，熟能生巧，自然而然就会了。
总之，每学期的语文书中的所有课文，我们一般都控制在一个月左右学完。
满堂读，读尽世间千万书。
对于刚入学的孩子，要想他们一下子喜欢上阅读，爱上阅读，那是不可能的事。若想孩子有兴趣与你一起读下去，便要在读的内容上下功夫。有趣的文章如甜甜的糖果，不断地“诱惑”着孩子读完一篇又一篇。顺口溜、童谣、民谣、儿童诗、简短故事等就是“诱惑”孩子们的糖果。这些文章字数不多，内容有趣，读起来朗朗上口，容易背诵，孩子们普遍喜欢。例如扬州民谣《撒谎精》：“唱起小调歌儿多，灯草掉下砸坏锅，家里看见驴生蛋，外面看见马做窝。”又如《水果歌谣》：“正月甘蔗节节长，二月青果两头黄，三月梅子酸汪汪，四月枇杷满街黄，五月杨梅红如火，六月莲蓬水中央，七月红菱人人爱，八月苹果装满筐，九月栗子张开口，十月金橘满园香，十一月橙子红彤彤，十二月里黄菱肉儿脆松松。”就这样，在不知不觉中，孩子们通过大量反复诵读达到了背诵的目的，并认识了不少生字，增加了阅读的兴趣。绘本故事有大量精美的图画，更能增强孩子们对阅读的好感，大大地丰富了孩子们的想象能力。
读书，我个人认为，不需要每篇文章都深入细读。小学低段的孩子大概掌握其中大意即可。史书《三国志》记载：诸葛亮与徐庶、石广元等好友的读书方法不同。徐、石等读书“务于精熟”，诸葛亮则“独观大略”。诸葛亮的“独观大略”，就是读书不纠缠在细枝末节，不纠缠在文辞风格，而是跳出书本，带着思考把握书中的精义。“独观大略”读书法，首先是要学会快读，不要逐字逐词地读，一目数行，能理解文章的意思就行了。因此，顺口溜、童谣、民谣、儿童诗、简短故事等这些内容，一节课就可以读十多首。一天、一个月、一个学期、一年……如此这样积累下来，便可读尽天下千万书。三年多的实践证明：课堂上引进大量阅读材料之后，学生学语文的兴趣还真是提高了，考试成绩也有明显的提高。
反复读，把国学经典读进骨子里。
任何一个文化系统都有其永恒不朽之经典作为源头活水。国学经典是我国民族智慧的结晶，它的价值历久弥新。诵读经典，是开启智慧的最好方式。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”此后，孩子们说话时写作时就会下笔成章、引经据典、锦上添花。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”读懂经典的孩子会形成博览群书的习惯，从而视野开阔，智慧流溢，他们的阅读兴趣和语文能力将会大大提高。据有关报道：许多诵读经典的孩子，在6～10岁时，能主动找书读。他们的智商能比不诵读经典的孩子的智商高出许多。
国学经典的诵读方式与现代文章有些不太一样。能把国学经典读进去的最好方式是古时的读书方法——吟诵。吟，就是咏唱；诵，就是读。吟诵，是春秋以后礼乐文化的核心。吟诵，是辉煌的中华传统文化组成部分，吟诵有它的音乐美，吟诵具有无穷魅力。声（音）、（语）言、（音）乐、文（字）都相互结合，音乐性很强，艺术性也很强。它是国学的一部分。现代汉语有阴阳上去四声，抑扬顿挫的吟咏，运用四声的变化就可以成乐。总的来说，“吟”与“诵”都既是“读”又非“读”，既是“唱”又非“唱”，都有“节奏”，有“声调（或称韵调）”。那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷。古代，多少成功的文人墨士，就是用这种读书方式，诵读文章，出口成文的。
国学经典的内容选择，可以从国学启蒙内容学起，如《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》等。只要熟读其中内容即可，若能熟读成诵，便是更好，至于文中词句的意思，则不必讲解。
诗人迪金森说过：“没有一艘船，能像书那样，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带到远方。”所以，有书的日子是踏实的，丰盈的。人生路上有书相伴，你定会更从容更快乐！
就这样吧，就这样伴着美好的春光，每一节课、每一天里，我们都走在读书的路上！
请把读书的快乐还给孩子！把读书声还给语文课堂！
开口读书，是学习语言文字，驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段。出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。
开口读书，反复读书，能促使自己以一种专心致志的状态来理解文章，字字词词句句在读中细细品味。坚持反复大声地读书，可以熟背内容，培养语感，从文章中吸精取华。
开口读书，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。在读的过程中，形成一定的思考力。
开口读，大声读，满堂读，正是让孩子爱上语文学好语文的一剂灵丹妙药！
大声读，是快速学完课文的法宝，并能一读解千题。
小学低段的课文浅显易懂，不需要费时费力解读分析课文。一本厚厚的语文课本，以读代讲。读书时读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，这些都会在朗读中得以解决。课本中精讲课文一课一课时，略讲课文两三课一课时，便可快速学完书中所有课文。课文读通后，课后的练习题以及各种练习册的练习题也基本上能做了。
一年级上学期课文内容极其简单，重点难点内容只在拼音教学。若时间把握得好，两三个星期便可上完所有的拼音内容。用一个月左右的时间学完余下的课文。写到这，相信很多老师都会坚决反对。我想说的是：对于拼音学习，千万不要着急。拼音只不过是学习生字的一种工具而已，用不着一点一点地慢慢抠。只要把声母韵母教会了，平时多拼读多听音，时间长了，熟能生巧，自然而然就会了。
总之，每学期的语文书中的所有课文，我们一般都控制在一个月左右学完。
满堂读，读尽世间千万书。
对于刚入学的孩子，要想他们一下子喜欢上阅读，爱上阅读，那是不可能的事。若想孩子有兴趣与你一起读下去，便要在读的内容上下功夫。有趣的文章如甜甜的糖果，不断地“诱惑”着孩子读完一篇又一篇。顺口溜、童谣、民谣、儿童诗、简短故事等就是“诱惑”孩子们的糖果。这些文章字数不多，内容有趣，读起来朗朗上口，容易背诵，孩子们普遍喜欢。例如扬州民谣《撒谎精》：“唱起小调歌儿多，灯草掉下砸坏锅，家里看见驴生蛋，外面看见马做窝。”又如《水果歌谣》：“正月甘蔗节节长，二月青果两头黄，三月梅子酸汪汪，四月枇杷满街黄，五月杨梅红如火，六月莲蓬水中央，七月红菱人人爱，八月苹果装满筐，九月栗子张开口，十月金橘满园香，十一月橙子红彤彤，十二月里黄菱肉儿脆松松。”就这样，在不知不觉中，孩子们通过大量反复诵读达到了背诵的目的，并认识了不少生字，增加了阅读的兴趣。绘本故事有大量精美的图画，更能增强孩子们对阅读的好感，大大地丰富了孩子们的想象能力。
读书，我个人认为，不需要每篇文章都深入细读。小学低段的孩子大概掌握其中大意即可。史书《三国志》记载：诸葛亮与徐庶、石广元等好友的读书方法不同。徐、石等读书“务于精熟”，诸葛亮则“独观大略”。诸葛亮的“独观大略”，就是读书不纠缠在细枝末节，不纠缠在文辞风格，而是跳出书本，带着思考把握书中的精义。“独观大略”读书法，首先是要学会快读，不要逐字逐词地读，一目数行，能理解文章的意思就行了。因此，顺口溜、童谣、民谣、儿童诗、简短故事等这些内容，一节课就可以读十多首。一天、一个月、一个学期、一年……如此这样积累下来，便可读尽天下千万书。三年多的实践证明：课堂上引进大量阅读材料之后，学生学语文的兴趣还真是提高了，考试成绩也有明显的提高。
反复读，把国学经典读进骨子里。
任何一个文化系统都有其永恒不朽之经典作为源头活水。国学经典是我国民族智慧的结晶，它的价值历久弥新。诵读经典，是开启智慧的最好方式。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”此后，孩子们说话时写作时就会下笔成章、引经据典、锦上添花。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”读懂经典的孩子会形成博览群书的习惯，从而视野开阔，智慧流溢，他们的阅读兴趣和语文能力将会大大提高。据有关报道：许多诵读经典的孩子，在6～10岁时，能主动找书读。他们的智商能比不诵读经典的孩子的智商高出许多。
国学经典的诵读方式与现代文章有些不太一样。能把国学经典读进去的最好方式是古时的读书方法——吟诵。吟，就是咏唱；诵，就是读。吟诵，是春秋以后礼乐文化的核心。吟诵，是辉煌的中华传统文化组成部分，吟诵有它的音乐美，吟诵具有无穷魅力。声（音）、（语）言、（音）乐、文（字）都相互结合，音乐性很强，艺术性也很强。它是国学的一部分。现代汉语有阴阳上去四声，抑扬顿挫的吟咏，运用四声的变化就可以成乐。总的来说，“吟”与“诵”都既是“读”又非“读”，既是“唱”又非“唱”，都有“节奏”，有“声调（或称韵调）”。那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷。古代，多少成功的文人墨士，就是用这种读书方式，诵读文章，出口成文的。
国学经典的内容选择，可以从国学启蒙内容学起，如《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》等。只要熟读其中内容即可，若能熟读成诵，便是更好，至于文中词句的意思，则不必讲解。
诗人迪金森说过：“没有一艘船，能像书那样，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带到远方。”所以，有书的日子是踏实的，丰盈的。人生路上有书相伴，你定会更从容更快乐！
就这样吧，就这样伴着美好的春光，每一节课、每一天里，我们都走在读书的路上！