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近年来，在中央及教育部的高度重视和统一部署下，来华留学取得了辉煌的成就，规模持续稳步扩大，2017年共有48.92万名外国留学生在我国高等院校学习，规模增速连续两年保持在10%以上，其中学历生24.15万人，占总数的49.38%，同比增幅15.04%。
在教学水平和培养质量不断提高的同时，留学生的素质教育问题也日益凸现出来。在经济全球化、教育国际化、文化全球化的大背景下，留学生教育己不仪仪局限于专业知识的传授，更重要的是培养留学生具有健全的人格，使他们在道德品质、心理素质、创新精神等方面得到全面的发展。通过素质教育，培养留学生的综合素质和创新能力，提高来华留学生在国际上的竞争能力和影响力，使他们成为德、智、体、美全面发展的具有创新精神和实践能力的高素质国际型人才。
长安大学自1956开始招收留学生，迄今已有60余年的历史，是教育部批准的首批招收中国政府奖学金生院校之一，还是我国最早承担援外教育和首批招收港、澳、臺学生的高校之一。先后培养美国、德国、日本、澳大利亚、越南、坦桑尼亚、也门、哈萨克斯坦等70多个国家和地区的留学生4000余人。2017年，长安大学顺利通过教育部来华留学质量认证。
一、把留学生文化素质教育作为重要任务
党的十七届六中全会确立了建设社会主义文化强国的战略目标，提出了新形势下推进文化改革发展的指导思想、重要方针、目标任务和政策举措。来华留学生作为一个特殊群体，也应该融入到文化改革发展的大潮中。为了进一步提高我校留学生的综合素质和培养质量，提升校园文化建设水平，活跃留学生校园文化生活，推动跨文化交流，近年来我校全面推行留学生文化素质教育。
以校园文化建设为主线，全面推动留学生文化素质建设的开展，充分发挥文化建设在育人和推动留学生教育发展中的重要作用，打造健康向上的校园文化，进而全面提升留学生的教育质量，争取在十三五末，使我校留学生文化素质建设的总体水平有突破性提高，实现留学生文化素质教育科学化、规范化和制度化。
二、心理健康教育是留学生成长的重要因素
留学生的成长离不开心理健康教育，他们远离父母，生活在异国他乡，面对种种困难和问题，更需要关爱与心理健康疏导。我校高度重视留学生心理健康教育，将心理健康教育纳入留学生的日常管理，同时作为留学生综合素质教育的重要组成部分。以我校心理健康咨询中心的专家为主，组成留学生心理健康咨询室，成立国际学院留学生心理健康咨询室，及时为留学生提供心理咨询帮助。
1、构建和完善留学生心理健康教育机制和工作机制。
在我校现有的大学生心理健康咨询中心的基础上，建立学校一学院一学生三级心理健康教育体系，逐渐完善其工作机制。积极关注留学生心理动向，及时启动心理危机预警机制。同时，与学校相关部门密切配合，做好留学生心理健康教育以及危机干预等工作。
2、以心理预防为目的，加强课堂内外教育和引导。
开设心理健康教育课程，寻找心理健康教育与专业课程结合的切入点，提高留学生心理素质，增强自我认知能力。开展新生心理测试活动，及时了解留学生心理动态。对问题进行总结归类并建立档案，以此作为心理健康教育工作的依据。开设心理健康系列讲座，不定期邀请校内外心理专家和留学生面对面交流，帮助留学生学会自我管理，缓解各种心理问题，提高留学生的心理健康水平。
3、以日常心理咨询为基础，化解留学生个体心理隐患。
针对不同国籍留学生的实际情况，通过开展个体咨询、团体咨询、网络咨询、电话咨询、信函咨询等多种咨询形式，对留学生的心理困惑给予教育、启发，疏导，促进留学生心理健康。
4、普及心理健康知识，保障心理教育体系的有效运作。
在教师群体内普及心理健康教育知识，鼓励并外送教师参加心理健康教育自学考试和心理辅导师的培训。组织留学生辅导员、学生心理委员进行心理健康知识系列培训，传授各类沟通技巧和心理技能，并有针对性对培训中出现的主要问题进行督导，从而提高留学生辅导员、学生心理委员的心理专业素质。
三、建立留学生科技创新立项运行机制
留学生科技创新活动是推动教学改革、提高留学生综合素质、培养留学生实际动手能力和创新精神的有效途径，是贯彻落实留学生素质教育的重要方法，通过开展留学生科技创新活动，培养留学生创新性思维，弘扬科学精神，拓宽专业知识，提高动手能力，促进来华留学生教育质量的提高。本着“兴趣驱动，自主研究，注重过程”的理念，创立留学生科研立项运行机制。充分利用学校科研优势和专业特色，建立“教学与科研互促、教师与学生互动、课内和课外融合、自主与引导结合”的创新型立项模式，推进以学生为主体，培养创新型人才为目标的指导思想。
四、建立留学生综合素质评价体系
建设实施“留学生综合素质”评价体系，将留学生的日常行为实行量化管理，帮助留学生养成良好的行为习惯，引导留学生远离有害行为，消除不良隐患，降低“突发事件”的发生机率。
五、重视留学生思想道德教育，完善各项规章制度
留学生的言谈举止，无不折射出他们祖国的影子和本人的文化道德修养，因此，我们从为自己的祖国赢得荣誉的目的出发，教育留学生要严谨自律，注意培养和保持良好的个人形象，举止要礼貌，言语要文明，尊敬老师，服从学校管理人员的统一管理，自觉遵守中国法律及学校各项规章制度。制定《来华留学生手册》、《留学生导向课程》等读本印发。加强留学生管理的规范化、制度化建设，不断完善各项规章制度，建立留学生管理的长效机制，通过日常宣讲和不间断的监督、执行，使留学生自觉遵守各项规章制度，从而达到提高来华留学生综合素质的目的。
结束语
来华留学生素质教育直接关系到留学生的培养质量，关系到我国高等教育在世界上的形象和影响，是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的直接体现。当一个留学生从我们这里走出去时，我们不仅仅希望他们能够说一口流利的汉语，掌握精湛的专业知识，更希望他们具有健全的人格，高尚的品质、健康的心理、创造性的思维，成为综合素质过得硬的高素质国际型人才，这样我们才敢挺起腰杆，向世界展示我国的高等教育水平，吸引更多的留学生来我国学习，实现来华留学生教育可持续发展的良性循环。
作者简介：李西建，男，1963年9月18日出生，汉族，籍贯：河南郑州，副研究员，工学博士。研究方向：国际教育管理：高等教育管理等。工作单位：长安大学国际教育学院。
在教学水平和培养质量不断提高的同时，留学生的素质教育问题也日益凸现出来。在经济全球化、教育国际化、文化全球化的大背景下，留学生教育己不仪仪局限于专业知识的传授，更重要的是培养留学生具有健全的人格，使他们在道德品质、心理素质、创新精神等方面得到全面的发展。通过素质教育，培养留学生的综合素质和创新能力，提高来华留学生在国际上的竞争能力和影响力，使他们成为德、智、体、美全面发展的具有创新精神和实践能力的高素质国际型人才。
长安大学自1956开始招收留学生，迄今已有60余年的历史，是教育部批准的首批招收中国政府奖学金生院校之一，还是我国最早承担援外教育和首批招收港、澳、臺学生的高校之一。先后培养美国、德国、日本、澳大利亚、越南、坦桑尼亚、也门、哈萨克斯坦等70多个国家和地区的留学生4000余人。2017年，长安大学顺利通过教育部来华留学质量认证。
一、把留学生文化素质教育作为重要任务
党的十七届六中全会确立了建设社会主义文化强国的战略目标，提出了新形势下推进文化改革发展的指导思想、重要方针、目标任务和政策举措。来华留学生作为一个特殊群体，也应该融入到文化改革发展的大潮中。为了进一步提高我校留学生的综合素质和培养质量，提升校园文化建设水平，活跃留学生校园文化生活，推动跨文化交流，近年来我校全面推行留学生文化素质教育。
以校园文化建设为主线，全面推动留学生文化素质建设的开展，充分发挥文化建设在育人和推动留学生教育发展中的重要作用，打造健康向上的校园文化，进而全面提升留学生的教育质量，争取在十三五末，使我校留学生文化素质建设的总体水平有突破性提高，实现留学生文化素质教育科学化、规范化和制度化。
二、心理健康教育是留学生成长的重要因素
留学生的成长离不开心理健康教育，他们远离父母，生活在异国他乡，面对种种困难和问题，更需要关爱与心理健康疏导。我校高度重视留学生心理健康教育，将心理健康教育纳入留学生的日常管理，同时作为留学生综合素质教育的重要组成部分。以我校心理健康咨询中心的专家为主，组成留学生心理健康咨询室，成立国际学院留学生心理健康咨询室，及时为留学生提供心理咨询帮助。
1、构建和完善留学生心理健康教育机制和工作机制。
在我校现有的大学生心理健康咨询中心的基础上，建立学校一学院一学生三级心理健康教育体系，逐渐完善其工作机制。积极关注留学生心理动向，及时启动心理危机预警机制。同时，与学校相关部门密切配合，做好留学生心理健康教育以及危机干预等工作。
2、以心理预防为目的，加强课堂内外教育和引导。
开设心理健康教育课程，寻找心理健康教育与专业课程结合的切入点，提高留学生心理素质，增强自我认知能力。开展新生心理测试活动，及时了解留学生心理动态。对问题进行总结归类并建立档案，以此作为心理健康教育工作的依据。开设心理健康系列讲座，不定期邀请校内外心理专家和留学生面对面交流，帮助留学生学会自我管理，缓解各种心理问题，提高留学生的心理健康水平。
3、以日常心理咨询为基础，化解留学生个体心理隐患。
针对不同国籍留学生的实际情况，通过开展个体咨询、团体咨询、网络咨询、电话咨询、信函咨询等多种咨询形式，对留学生的心理困惑给予教育、启发，疏导，促进留学生心理健康。
4、普及心理健康知识，保障心理教育体系的有效运作。
在教师群体内普及心理健康教育知识，鼓励并外送教师参加心理健康教育自学考试和心理辅导师的培训。组织留学生辅导员、学生心理委员进行心理健康知识系列培训，传授各类沟通技巧和心理技能，并有针对性对培训中出现的主要问题进行督导，从而提高留学生辅导员、学生心理委员的心理专业素质。
三、建立留学生科技创新立项运行机制
留学生科技创新活动是推动教学改革、提高留学生综合素质、培养留学生实际动手能力和创新精神的有效途径，是贯彻落实留学生素质教育的重要方法，通过开展留学生科技创新活动，培养留学生创新性思维，弘扬科学精神，拓宽专业知识，提高动手能力，促进来华留学生教育质量的提高。本着“兴趣驱动，自主研究，注重过程”的理念，创立留学生科研立项运行机制。充分利用学校科研优势和专业特色，建立“教学与科研互促、教师与学生互动、课内和课外融合、自主与引导结合”的创新型立项模式，推进以学生为主体，培养创新型人才为目标的指导思想。
四、建立留学生综合素质评价体系
建设实施“留学生综合素质”评价体系，将留学生的日常行为实行量化管理，帮助留学生养成良好的行为习惯，引导留学生远离有害行为，消除不良隐患，降低“突发事件”的发生机率。
五、重视留学生思想道德教育，完善各项规章制度
留学生的言谈举止，无不折射出他们祖国的影子和本人的文化道德修养，因此，我们从为自己的祖国赢得荣誉的目的出发，教育留学生要严谨自律，注意培养和保持良好的个人形象，举止要礼貌，言语要文明，尊敬老师，服从学校管理人员的统一管理，自觉遵守中国法律及学校各项规章制度。制定《来华留学生手册》、《留学生导向课程》等读本印发。加强留学生管理的规范化、制度化建设，不断完善各项规章制度，建立留学生管理的长效机制，通过日常宣讲和不间断的监督、执行，使留学生自觉遵守各项规章制度，从而达到提高来华留学生综合素质的目的。
结束语
来华留学生素质教育直接关系到留学生的培养质量，关系到我国高等教育在世界上的形象和影响，是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的直接体现。当一个留学生从我们这里走出去时，我们不仅仅希望他们能够说一口流利的汉语，掌握精湛的专业知识，更希望他们具有健全的人格，高尚的品质、健康的心理、创造性的思维，成为综合素质过得硬的高素质国际型人才，这样我们才敢挺起腰杆，向世界展示我国的高等教育水平，吸引更多的留学生来我国学习，实现来华留学生教育可持续发展的良性循环。
作者简介：李西建，男，1963年9月18日出生，汉族，籍贯：河南郑州，副研究员，工学博士。研究方向：国际教育管理：高等教育管理等。工作单位：长安大学国际教育学院。