教育是个永不过时的话题，不同的年代产生了不同的教育模式，在现如今这个竞争如此激烈的年代，谁都不希望自己的孩子落后，似乎家长的一切关注点都是为了孩子，时常听到家长这样的叹息：我们累着还不是为了孩子？可是这么累，为何不放手呢？难道把孩子紧紧抓在手中就是对孩子最好的教育吗？有一句话说，当一扇窗关上，另一扇将为你打开。窗外的风景或许很美，或许会有灿烂的阳光温暖你，但也有可能让风雨阴霾侵入。不经历风雨，怎能见彩虹？
　　案例一：放学后，去接孩子回家，孩子在练琴，旁边还有一位孩子也在练琴，她的妈妈在旁边不断的指导着，我问她：“你经常来指导啊。”她说：“是啊，不指导不行啊，老弹错，我一不在，她就不好好弹了，最近她都不想弹了。”我就在想，为什么孩子不想弹了，可能是因为她的妈妈在旁边指导，老是批评她，打击了孩子的积极性，让她没有了兴趣。
　　[反思]让孩子弹琴是为什么？我没有太多要求，无非一是让孩子有个和其他小朋友接触的机会，学会交往；二是让孩子培养个兴趣爱好，那就不要有太高要求。听说香港每一家的小孩都弹琴，是为了升学，据说升好中学好大学，人家要看你会几门乐器。怎样才算弹得好？考试来证明，即通过英国皇家学院考试。香港是全球报考英国皇家学院试人数最多的一个地方，超过英国。但一些很出色的钢琴家独奏会的时候，现场都坐不满。那些人上哪儿去了？很多弹钢琴的小孩，他们跟父母是这么对话的。她说：“我再也不要弹了，我恨透钢琴了！”爸爸妈妈就会说：“放心，你只要考到八级，你这辈子都不用弹了。”各位想想看，这个逻辑：弹钢琴的最终目的是以后不用弹了。这就是我们今天的教育，让孩子们今天苦学，是为了以后都不用在学了。我想说：我们的教育是给他们一定的自由发挥，不要过早的规划一定要做什么，而忽略掉了孩子自身的兴趣部分。
　　案例二：今天不想做饭，和孩子外面去吃饭，要好饭正准备掏钱，孩子已经把钱付了去找座位了，就像我的老朋友似得，我一愣，但内心却会心一笑，很有成就感。一直以来在钱财教育上，我都希望孩子不要太关注钱财，把钱财看的太重。这些年，孩子的压岁钱都由孩子自己保管，每月给她50元钱，但家里倒垃圾和烧开水的活都由她承担，平时她需要的文具；书；零食都由她自己承担，剩余的钱可以存起来自由支配。这样做是因为我从小的心结，我记得小时候，每次问家里要钱我都有心里负担，很少给我零花钱，自己想要买个喜欢的书都没钱，所以打小对钱就有一种想掌控的欲望，长大了发现也不会理财，不过好在也没走入歧途。我的堂弟就没这么幸运了，叔叔管钱管的很紧，堂弟想要什么，都由我叔叔亲自去买，从不让堂弟自己拿钱。后来住寄宿学校。叔叔总是开学初就把日用品买好后，吃饭的钱全部打到饭卡上，怕堂弟手里有钱去打游戏，会学坏。可结果呢，一年后，堂弟就不上学了，自己在外面去打工挣钱，由于年龄小，后来也走了不少弯路。
　　[反思]我们知道，人的生活需要物质，但人的生命是短暂的，人一生追求的东西太多了，物质的富足永远不能满足精神的需求，财富是追求不尽的，而快乐是无限的。在孩子的教育上，我们希望她树立正确的价值观，金钱观，让她明白人生的意义与金钱的多少无关。我们总是怕孩子不会理财，给的钱多了怕乱花，可我们却总放不开手，从小就不给他学习理财的机会，我们的教育观有问题，又怎能培养孩子树立正确的价值观金钱观呢？
　　案例三：不小心感冒了，咽喉炎又犯了，怎么办呢？今天要上《孟德尔豌豆杂交实验》，这部分内容繁多，学生理解困难，不讲又不行。没办法了，先讲吧，可刚刚讲了2分钟就感觉嗓子冒烟，干咳难受，不能坚持了。只好对学生说：“对不起大家了，讲不成了，这节课你们自学吧，你们先自学，然后4人一组讨论完成练习册探究一和探究二，完成自我检测题。”同学们开始学习，我坐在讲桌旁看教材书。快下课了，我走下讲台，想看看他们完成了没有，走到哪都在激烈的讨论，学习气氛很浓，完全无视我的存在。我忽然觉得完不完成学习任务又有什么关系呢，只要每个人都能投入到学习中就够了。
　　[反思]回顾我们十年的教育课改，我想设计者的初衷是好的，但我们的现实课堂改变了多少？即便课程；教材变了，政府强力推行，但大部分教师仍然我行我素，即便心底里认同这些理念，行为仍会不自觉的“复原”。原因之一就是我们的考试评价制度没有改变，每学期教师要考核，考核就要看成绩，每节课都有每节课的任务，每节课都要有三维目标，完成所谓的“双基”内容，教师上课时老感觉这不讲不行，那个也很重要也得讲，课堂设计的是结构合理，有引言；有自学；有合作；有探究；有检测；还有小结，那课堂效率可是高啊，可我们的教育到底是要灌输给学生多少知识，还是要培养他永久学习的兴趣，哪个更重要呢？有时候其实一节课掌握多少知识没那么重要，只要学生的学习是快乐的愉悦的就够了。纵观我们的教育，我们的教育已经走入了一个误区，美国哲学家玛莎。这种追求经济模式的教育已经限制了我们的课程设置，束缚了我们的教学方法，我们的教育已经失去了教育的本质，我们的教育已经限制了孩子的想象力创造力，我们也似乎忘记了他是一个有灵魂的的人。现在的小孩大多是独生子女，家长一边在娇惯；纵容孩子的坏习惯，一边请老师帮忙教育。老师教育学生要尊敬长辈；自己的事情自己做。家长却认为孩子还小，大人就该多做点，书包太重会压垮孩子；站立时间长会累。但是，一旦孩子的教育出了问题，家长又反过来责怪学校教育没有尽到责任。生活的点点滴滴都是对孩子进行教育的契机。孩子的责任心；自理能力需在小时候着手培养，适度地负重；行走；累是孩子成长中必须积攒的人生经历，是成长的财富。家长；老师都不能剥夺孩子的锻炼机会和成长权利。虽然他们不会做，做不好，千万不能大发脾气，我们要多一些鼓励，给一些必要的指导，坚持让孩子独立地解決困难，使他们在实践中积累经验，培养自理的兴趣和习惯。
　　放手不是放任，是召唤；是劝慰；是鼓励；是坚定的支持，放开束缚彼此的那双手，让孩子在自由的空间中成长，让他们的天性不被世故磨灭。放手，我们看到的不会是无底深渊，而是打开了孩子学会成长一道门。不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮。