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【摘要】目前教育新课程改革正如火如荼地进行，各学科教师的教学方式也正在逐步地发生改变。而关于初中英语教学课堂，传统课堂以教师为绝对核心的教学模式以及教师讲学生听、教师提问学生回答的英语写作教学方式在信息化时代压力下已经不堪重负，改革初中英语写作课堂的教学模式和方法、增强学生的英语写作能力是时代发展所必然的。本文从实际课堂出发，浅谈“以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的应用。
【关键词】以读促写;初中英语;写作教学应用
【作者简介】林丹，福清第二中学。
【基金项目】省课题名称：“以读促写”下的中学英语写作能力提升的实践研究 （MJYKT2018-060） 。
目前，在日常的英语教学课堂中，写作往往是学生们的短板，而写作在中高考中所占的比分又是不容小觑。另外，学生英语口语交流及能力表达的高低也很大一部分受限于写作能力的强弱。而在现阶段初中英语写作教学过程中，仍然存在许多问题，比如，如何在英语课堂写作教学中，有效地提高学生的写作水平等等。而本文就从出现的这些问题中，探究其更好地解决方式。
一、当前初中英语课堂关于写作能力教学的现状
当前阶段教师对学生写作能力的培养不重视、教学模式陈旧或方法不合理，从而导致学生写作参与兴趣不高，写作能力弱，从而严重影响学生的全面发展。
二、教师加强对写作教学的重视及提高学生对“以读促写”方式的认知
如果说单词和语句的拼写能力是学生理解能力和记忆能力的体现，那写作就是学生关于英语综合素质的体现，对学生的自身发展起着重要作用，应当引起教师的重视。而现阶段关于初中英语课堂中写作教学内容的进行，主要存在两大问题：首先，教师对写作能力教学的重视不足，没有培养学生的系统化写作能力。受传统教育模式和观念的影响，目前大部分初中英语老师在课堂中仍然将单词拼写、语句背诵及应试技巧当作学习重点，花费过多时间，然而在经过一次次教育改革之后，英语写作在英语教材中的占比越来越重，而教师的这一做法，无疑是违背教育改革的真正目的，影响学生的受教育过程。其次，教师并没有培养学生良好的英语写作习惯。初中英语相对于不涉及语法和语言技巧、只关注奠定基础的小学英语来讲，是学生在英语这门学科中真正打好基础的关键阶段，也是学生真正认识英语这门学科的阶段，正因为此，大部分学生在英语写作能力方面都尚且处在真空期，犹如一张白纸，等待着教师细心地描绘。而教师却并没有将培养学生良好的写作习惯作为主要的教学目标，从而使部分学生一次次的丧失了最佳的英语写作时机。针对这两点问题，教师要重新审视关于写作内容教学在初中英语课堂中的地位，培养和训练学生，让他们的写作能力得以有效提升。
我们以中考作文话题之一reading 为例，写一篇Growing Up with Reading的作文。通过教师给孩子提供的一些与本作文话题有关的正能量小篇幅阅读材料，如比尔·盖茨如何最大化地从书中学习;董卿的“腹有诗书气自华”等，得出As students， we should grow up with books.学生还可以从中借鉴到：1. Reading a good book is like making a good friend. 2.Reading makes people see and think clearly. 3.Reading ten thousand books， travelling thousands of miles. 等等，给孩子们搭建起尽可能多的脚手架。并让孩子通过该节作文课，深刻感悟到：读书好;读好书;好读书。最后呼吁孩子们：Choose the proper books and keep reading， that will make us wise.真正做到让读书成为我们生活的一部分，让好书伴随我们成长！
三、改变教学方式以创建新型英语教学课堂
在学生对“以读促写”写作方式有了初步的了解后，为方便“以读促写”教学方法与初中英语教学课堂进行更好地融合，教师必须摒弃传统的英语教学模式，并对现有的英语教学进行创新，创建以培养学生写作能力为中心的新型英语教学课堂。首先，教师要遵循新课改目标，让学生成为课堂主体，这样既能强调学生在课堂中的主导地位，也方便教师对学生的学习情况进行观察，从而完成新型教学课堂的任务。其次，写作能力的培养需要学生针对自身欠缺而进行大量的写作练习，所以教师在指导学生英语写作时，应先从基础上带领学生对所挑选的阅读材料进行问题探究和合作讨论，让学生在阅读过程中得到启发，并在学生接受程度范围内，一步步提升学生的写作技巧和能力。
以你所在的班級就保持身心健康、做快乐的中学生这一话题为例，写一篇短文How to Be a Happy Student.首先教师可以列出一个教学框架，然后结合框架，教师可以有目的性地提供一些可行性的阅读素材材料，如通过材料一的学习（To be in a good mood.），得出：（1）Read more good books. （2）Listen to music. （3）Make more friends. 通过材料二（To Be healthy. ），在此基础上，学生可衍生讨论出：（1）Enjoy nice and healthy food. （2）Do more exercise to keep healthy. 以此类推，那么材料三，材料四等，都是在为这篇作文不断的搭建基本的结构框架，让学生们心中的写作框架越来越清晰，所要列举的要点也越来越明确，并最终达成了这篇作文。
四、总结
关于英语的教学活动在未来教育领域注定是占据着重要地位的，而传统的教学模式已经不再适用于当前的会发展形势，所以教师要敢于传统，平衡与学生、写作之间的关系，强化学生写作能力，保证学生全方位发展。
参考文献：
[1]邓娟.初中英语主题式以读促写写作教学探索[J].课程教育研究，2019（29）：100-101.
[2]谢芳.“读写结合、以读促写”模式在高职英语写作教学中的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019，18（02）：101-103.
【关键词】以读促写;初中英语;写作教学应用
【作者简介】林丹，福清第二中学。
【基金项目】省课题名称：“以读促写”下的中学英语写作能力提升的实践研究 （MJYKT2018-060） 。
目前，在日常的英语教学课堂中，写作往往是学生们的短板，而写作在中高考中所占的比分又是不容小觑。另外，学生英语口语交流及能力表达的高低也很大一部分受限于写作能力的强弱。而在现阶段初中英语写作教学过程中，仍然存在许多问题，比如，如何在英语课堂写作教学中，有效地提高学生的写作水平等等。而本文就从出现的这些问题中，探究其更好地解决方式。
一、当前初中英语课堂关于写作能力教学的现状
当前阶段教师对学生写作能力的培养不重视、教学模式陈旧或方法不合理，从而导致学生写作参与兴趣不高，写作能力弱，从而严重影响学生的全面发展。
二、教师加强对写作教学的重视及提高学生对“以读促写”方式的认知
如果说单词和语句的拼写能力是学生理解能力和记忆能力的体现，那写作就是学生关于英语综合素质的体现，对学生的自身发展起着重要作用，应当引起教师的重视。而现阶段关于初中英语课堂中写作教学内容的进行，主要存在两大问题：首先，教师对写作能力教学的重视不足，没有培养学生的系统化写作能力。受传统教育模式和观念的影响，目前大部分初中英语老师在课堂中仍然将单词拼写、语句背诵及应试技巧当作学习重点，花费过多时间，然而在经过一次次教育改革之后，英语写作在英语教材中的占比越来越重，而教师的这一做法，无疑是违背教育改革的真正目的，影响学生的受教育过程。其次，教师并没有培养学生良好的英语写作习惯。初中英语相对于不涉及语法和语言技巧、只关注奠定基础的小学英语来讲，是学生在英语这门学科中真正打好基础的关键阶段，也是学生真正认识英语这门学科的阶段，正因为此，大部分学生在英语写作能力方面都尚且处在真空期，犹如一张白纸，等待着教师细心地描绘。而教师却并没有将培养学生良好的写作习惯作为主要的教学目标，从而使部分学生一次次的丧失了最佳的英语写作时机。针对这两点问题，教师要重新审视关于写作内容教学在初中英语课堂中的地位，培养和训练学生，让他们的写作能力得以有效提升。
我们以中考作文话题之一reading 为例，写一篇Growing Up with Reading的作文。通过教师给孩子提供的一些与本作文话题有关的正能量小篇幅阅读材料，如比尔·盖茨如何最大化地从书中学习;董卿的“腹有诗书气自华”等，得出As students， we should grow up with books.学生还可以从中借鉴到：1. Reading a good book is like making a good friend. 2.Reading makes people see and think clearly. 3.Reading ten thousand books， travelling thousands of miles. 等等，给孩子们搭建起尽可能多的脚手架。并让孩子通过该节作文课，深刻感悟到：读书好;读好书;好读书。最后呼吁孩子们：Choose the proper books and keep reading， that will make us wise.真正做到让读书成为我们生活的一部分，让好书伴随我们成长！
三、改变教学方式以创建新型英语教学课堂
在学生对“以读促写”写作方式有了初步的了解后，为方便“以读促写”教学方法与初中英语教学课堂进行更好地融合，教师必须摒弃传统的英语教学模式，并对现有的英语教学进行创新，创建以培养学生写作能力为中心的新型英语教学课堂。首先，教师要遵循新课改目标，让学生成为课堂主体，这样既能强调学生在课堂中的主导地位，也方便教师对学生的学习情况进行观察，从而完成新型教学课堂的任务。其次，写作能力的培养需要学生针对自身欠缺而进行大量的写作练习，所以教师在指导学生英语写作时，应先从基础上带领学生对所挑选的阅读材料进行问题探究和合作讨论，让学生在阅读过程中得到启发，并在学生接受程度范围内，一步步提升学生的写作技巧和能力。
以你所在的班級就保持身心健康、做快乐的中学生这一话题为例，写一篇短文How to Be a Happy Student.首先教师可以列出一个教学框架，然后结合框架，教师可以有目的性地提供一些可行性的阅读素材材料，如通过材料一的学习（To be in a good mood.），得出：（1）Read more good books. （2）Listen to music. （3）Make more friends. 通过材料二（To Be healthy. ），在此基础上，学生可衍生讨论出：（1）Enjoy nice and healthy food. （2）Do more exercise to keep healthy. 以此类推，那么材料三，材料四等，都是在为这篇作文不断的搭建基本的结构框架，让学生们心中的写作框架越来越清晰，所要列举的要点也越来越明确，并最终达成了这篇作文。
四、总结
关于英语的教学活动在未来教育领域注定是占据着重要地位的，而传统的教学模式已经不再适用于当前的会发展形势，所以教师要敢于传统，平衡与学生、写作之间的关系，强化学生写作能力，保证学生全方位发展。
参考文献：
[1]邓娟.初中英语主题式以读促写写作教学探索[J].课程教育研究，2019（29）：100-101.
[2]谢芳.“读写结合、以读促写”模式在高职英语写作教学中的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019，18（02）：101-103.