摘要：目前，在各级各类学校体育新课程的实践教材室外展示课中，自主、合作、探究三种教学模式得到了很好运用。但如何运用现代教育技术进行新课程室内理论课教学，让自主合作探究学习从“形式”走向“实质”，本文从转变教师教学观念和优化课程教学存在问题两方面进行分析和阐述，得出多渠道地鉴别开发和组织利用现代教育资源，有利于现代教育技术与学科课程的整合和共享《体育与健康》信息资源。
　　关键词：运用；现代教育技术；思考；整合
　　
　　 在新课程《体育与健康》室内理论课教学中如何根据教学内容、学生特点，科学合理地选择最为合适的教学模式组织课堂教学，是每一位体育教师面临的一个现实问题。为此，本文针对我校体育课题组实施《现代教育技术在新课程室内理论课教学中的运用》课改实验中存在的相关困难问题作一些简单的分析和阐述。
　　一、运用现代教育技术对转变教师教学观念存在问题的思考
　　1.课改教学流于形式，教学观念尚未转变。现在许多体育理论课都引用各种多媒体技术教学手段辅助教学，但不少一线教师在课改中只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在的情感和体育知识学习动机并没有真正被激活。其原因是许多体育教师观念尚未根本转变，为什么没有转变是因为现实工作教学中，只注重一个单个运动技术的实践教学，轻视或忽视了体育与健康意识和能力培养的最终目的。
　　2.兼职工作量多面广，课改兴趣不够浓厚。目前体育教师的工作量较大，除了常规的体育课堂教学外，还有大量的课外性工作。他们没有足够的时间、空间和精力去钻研探索现代教育技术与体育课程的整合，而作为教师个人很难开发出发挥计算机作用和体现学科教学指导思想的教学软件。
　　3.引用现代教育技术理念落后，教学思想僵化。面对现代教育技术与新课程的整体途径和方法，不知道怎样去寻求和为什么要这样探索，如何在教学中适当引用技术，使技术充分发挥作用，提高教学效率，由于没有掌握技术而无从下手，导致教师和现代教育技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟，大多数老师还是认为粉笔加黑板的传统教学模式省力有效。教学思想僵化，创新理念落后导致技术与教学严重脱节。
　　二、运用现代教育技术优化课程教学存在问题的思考
　　1.现代教育技术组合应用难度大，方法技巧不够熟悉。课改实验近几年来，经多方努力，我校一些年青教师开发设计、制作利用许多教学软件，但还有许多科任教师没有真正理解和领会现代教学观，应用现代教育技术的意识还比较差，计算机应用水平不高，使用现代教育技术的方法技巧不够熟悉，从而很难在教学中组合应用这些软件，头脑中还是根深蒂固的“遗传型”和“灌输型”教学观。
　　2.现代教育技术和课程整合运用的能力经验不足，难以全面推行普及。现代教育技术与学科课程之间的整合就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中。在整合的过程中，一方面需要熟练应用计算机技术的体育教师，同时还要不断提高体育教师应用电教媒体的水平。学校很少给体育教师提供培训机会，体育教师难以掌握现代教学资源，运用现代教育技术手段的业务素质偏低。
　　3.科技信息资源素材收集整理难度大，课题实验所选用的软件难以配齐。
　　让多媒体教学深入课堂，开展计算机辅助教学课，这就要求教师自己开发软件。而实际上，我校教育软件种类不多，教学实用性差，教师个人很难开发出利于多种教学策略实现的教学软件，加上计算机应用水平不高，所以收集整理科技信息资源素材难度大，课题实验所选用的软件不能真正成为教学的内在需求。
　　4.人力、物力、财力不够到位，课件制作摄像工具欠缺。
　　目前，在各种文化课程的教学过程中，以多媒体电脑为主的现代教育技术的应用十分普遍，许多体育教学课件需要摄像工具进行拍摄剪辑制作而成，但由于工具欠缺，物力财力缺少，专业师资力量不足，因而难把现代教育技术与新课程整合到位。
　　现代教育技术与学科课程的整合是现代教育技术应用发展的必然趋势。本人认为：借助现代教育技术、使用计算机、多媒体、网络设备等多种功能，整合和共享《体育与健康》信息资源，是我们课改实验的当务之急。