论文部分内容阅读
摘要：高中英语作为一门重要的学科，能否真正的掌握这门语言课程，是现階段教学的重点。因此教师的教学方法与思路要与时俱进，以培养学生自主学习能力为出发点，让高中生能够真正的掌握英语这门课程。对此，围绕高中英语教学中如何培养学生自主学习能力进行探讨。
关键词：高中英语;教学;自主学习能力
我国教学的传统方式中，大多以教师进行填鸭式、应试式教学方法为主，学生在学习中处于被动状态，学习成绩也并不是很理想。因此要改变传统的教学模式，首先就是让学生从被动改为自主学习，教师在课堂上引导学生，这样才能够调动起学生的积极性，并有效掌握课堂所学知识。
一、高中英语教学中学生自主学习能力的培养价值
1.有助于学生内在动力的激发。无论在哪一阶段的英语学习中，学习兴趣都是非常必要的，只有拥有了学习兴趣，学生才能实现持续学习，使其获取到相应的发展。而高中教师在开展英语教学的过程中，致力于学生自学能力的培育工作，就可以促使其逐步地摆脱对教师的依赖，使其的学习自信、学习趣味、学习动力得以全方位地强化，为其有效学习的实现保驾护航。
2.有助于学生英语能力的提升。在高中阶段的英语教学当中，学生只有拥有了一定的自学能力，其才能对知识加以自主、积极地探究，从而获取到更高层次的发展，为后续的深入性学习打下基础。至此，借助于自学能力的培育工作，也能促使学生的综合素质、英语能力得以进一步地提高，以将英语学科的本质及价值全方位地展现出来。
3.有助于学生实现自我管理。对于高中生这一群体而言，虽然其的自控意识、自律能力已经逐步地发育成熟，但教师的有效引导也是非常重要的。至此，在英语教学中，教师有计划地培育学生的自学能力，也能够促使其实现自我管理，使其的自控意识、能力得以进一步地强化，对其的全面发展产生积极作用。另外，通过该项培育工作，也能够使学生合理的划分好自己的学习时间、学习目标、学习任务等，使其的规划意识得以强化，使其在将来获取到更高水平的发展。
二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养路径
（一）创设学习氛围，培养自学能力
英语是一门语言学科，其主要划分为“听”、“视”、“说”三个部分，其最终的学习目的，就是用于日常交流，以突破地区、地域的局限性，获取到更高层次的发展。在英语学习中，环境、氛围是非常重要的，其将对最终的学习效果产生直接的影响，是学好英语不可或缺的因素之一。基于此，高中教师在培育学生自学能力时，就可以从创设学习氛围这一环节入手，以达到预期的培育目标，使学生们得到相应的发展。
例如，在讲解“School Life.”一课的过程中，在课前导入这一环节中，教师就可以充分地发挥出自身的作用，致力于学习氛围的营造，以达到培养学生自学能力这一目的。比如，教师可以以设问的方式，来活跃课堂氛围，譬如“What do you think of your school life？”引导学生讨论、回答，使其积极地投入其中，使课堂的生动性、活跃性得以增强。另外，教师也可以结合本课主题，让学生讲一讲学校故事、将在学校的趣味故事编排成话剧等，以有效的增加学生“视”、“听”、“讲”的次数，使其的自学兴趣、参与动力得以增强，使最终的培育效果达到最佳。
（二）完善教学方法，培养自学能力
所谓的自学能力，就是指，学生在开展英语学习的过程中，可以实现对自己的管理及约束，从而增强学习的有序性、计划性，使最终的学习效果得以增强。而据相关的调查结果显示，我国高中生的自学能力却普遍不高，这与教师的教学思想、教学方式较为传统有着莫大的关系。因此，在实践教学中，为了培育学生们的自学能力，教师一定要积极地转变教学思想、更新教学方法等，促使培养效果得以强化，使学生获取到更加全面的发展。
例如，在讲解“Helping people around the word.”一课的过程中，为了增强教学方法的完善性、创新性、趣味性，教师就可以充分地发挥出自身的作用，将微课这一资源运用其中，从而进一步地强化学生的自学意识、自学能力，使其得以相应的提高。比如，在这其中，教师可以先结合教学内容，将知识要点、重点等突显出来，将其制作成10分钟左右的微视频，为后续使用打下基础;而在这之后，教师就可以借助于QQ、微博等平台，将微视频上传给学生，让其在预习、复习等环节加以使用，以强化其自主学习的生动性、形象性，使其的自学难度得以降低，使其的自学能力得以持续提高。在此形式下，可以使学生学得轻松、学得愉快、使其发掘英语学习的魅力及价值所在，使其学习英语、爱上英语、为后续学习做好准备。
（三）传授自学方法，培养自学能力
在培养学生自学能力的过程中，传授自学方法也是非常重要的一个环节，学生只有掌握了正确、有效的方法，才能使最终的学习达到一个事半功倍的效果，使培育目标得以达成。至此，在英语教学中，教师也应注重这一点，保障教学活动得以有效地实施下去。
例如，在这其中，教师可以从“视”、“听”、“说”等三个环节入手，充分地发挥出引导作用，鼓励学生大胆看、大胆听、大胆说，从而逐步地强化其的口语能力，使其的英语能力得以稳步的上升。另外，教师也可以促进生生间的互动、交流，使其互相参考、借鉴学习方法，逐步地强化其的自学能力，将英语学科的价值发挥到最大。
总而言之，自主学习能力对高中英语教学的优势十分明显。它不仅能提高英语教学质量，还能培养学生各方面的综合能力。因此，教师们要积极适应新课改的要求及时代发展的需要，认识到学生自主学习的重要性，充分调动学生的积极性，提高英语学习效率。
参考文献：
[1] 姚文霞.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].成才之路，2019（18）：42.
[2] 高中英语教学中培养学生自主学习能力的实验研究[J].许宝光.读与写（教育教学刊）.2017（03）
（作者单位：湖北省监利县第一中学）
关键词：高中英语;教学;自主学习能力
我国教学的传统方式中，大多以教师进行填鸭式、应试式教学方法为主，学生在学习中处于被动状态，学习成绩也并不是很理想。因此要改变传统的教学模式，首先就是让学生从被动改为自主学习，教师在课堂上引导学生，这样才能够调动起学生的积极性，并有效掌握课堂所学知识。
一、高中英语教学中学生自主学习能力的培养价值
1.有助于学生内在动力的激发。无论在哪一阶段的英语学习中，学习兴趣都是非常必要的，只有拥有了学习兴趣，学生才能实现持续学习，使其获取到相应的发展。而高中教师在开展英语教学的过程中，致力于学生自学能力的培育工作，就可以促使其逐步地摆脱对教师的依赖，使其的学习自信、学习趣味、学习动力得以全方位地强化，为其有效学习的实现保驾护航。
2.有助于学生英语能力的提升。在高中阶段的英语教学当中，学生只有拥有了一定的自学能力，其才能对知识加以自主、积极地探究，从而获取到更高层次的发展，为后续的深入性学习打下基础。至此，借助于自学能力的培育工作，也能促使学生的综合素质、英语能力得以进一步地提高，以将英语学科的本质及价值全方位地展现出来。
3.有助于学生实现自我管理。对于高中生这一群体而言，虽然其的自控意识、自律能力已经逐步地发育成熟，但教师的有效引导也是非常重要的。至此，在英语教学中，教师有计划地培育学生的自学能力，也能够促使其实现自我管理，使其的自控意识、能力得以进一步地强化，对其的全面发展产生积极作用。另外，通过该项培育工作，也能够使学生合理的划分好自己的学习时间、学习目标、学习任务等，使其的规划意识得以强化，使其在将来获取到更高水平的发展。
二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养路径
（一）创设学习氛围，培养自学能力
英语是一门语言学科，其主要划分为“听”、“视”、“说”三个部分，其最终的学习目的，就是用于日常交流，以突破地区、地域的局限性，获取到更高层次的发展。在英语学习中，环境、氛围是非常重要的，其将对最终的学习效果产生直接的影响，是学好英语不可或缺的因素之一。基于此，高中教师在培育学生自学能力时，就可以从创设学习氛围这一环节入手，以达到预期的培育目标，使学生们得到相应的发展。
例如，在讲解“School Life.”一课的过程中，在课前导入这一环节中，教师就可以充分地发挥出自身的作用，致力于学习氛围的营造，以达到培养学生自学能力这一目的。比如，教师可以以设问的方式，来活跃课堂氛围，譬如“What do you think of your school life？”引导学生讨论、回答，使其积极地投入其中，使课堂的生动性、活跃性得以增强。另外，教师也可以结合本课主题，让学生讲一讲学校故事、将在学校的趣味故事编排成话剧等，以有效的增加学生“视”、“听”、“讲”的次数，使其的自学兴趣、参与动力得以增强，使最终的培育效果达到最佳。
（二）完善教学方法，培养自学能力
所谓的自学能力，就是指，学生在开展英语学习的过程中，可以实现对自己的管理及约束，从而增强学习的有序性、计划性，使最终的学习效果得以增强。而据相关的调查结果显示，我国高中生的自学能力却普遍不高，这与教师的教学思想、教学方式较为传统有着莫大的关系。因此，在实践教学中，为了培育学生们的自学能力，教师一定要积极地转变教学思想、更新教学方法等，促使培养效果得以强化，使学生获取到更加全面的发展。
例如，在讲解“Helping people around the word.”一课的过程中，为了增强教学方法的完善性、创新性、趣味性，教师就可以充分地发挥出自身的作用，将微课这一资源运用其中，从而进一步地强化学生的自学意识、自学能力，使其得以相应的提高。比如，在这其中，教师可以先结合教学内容，将知识要点、重点等突显出来，将其制作成10分钟左右的微视频，为后续使用打下基础;而在这之后，教师就可以借助于QQ、微博等平台，将微视频上传给学生，让其在预习、复习等环节加以使用，以强化其自主学习的生动性、形象性，使其的自学难度得以降低，使其的自学能力得以持续提高。在此形式下，可以使学生学得轻松、学得愉快、使其发掘英语学习的魅力及价值所在，使其学习英语、爱上英语、为后续学习做好准备。
（三）传授自学方法，培养自学能力
在培养学生自学能力的过程中，传授自学方法也是非常重要的一个环节，学生只有掌握了正确、有效的方法，才能使最终的学习达到一个事半功倍的效果，使培育目标得以达成。至此，在英语教学中，教师也应注重这一点，保障教学活动得以有效地实施下去。
例如，在这其中，教师可以从“视”、“听”、“说”等三个环节入手，充分地发挥出引导作用，鼓励学生大胆看、大胆听、大胆说，从而逐步地强化其的口语能力，使其的英语能力得以稳步的上升。另外，教师也可以促进生生间的互动、交流，使其互相参考、借鉴学习方法，逐步地强化其的自学能力，将英语学科的价值发挥到最大。
总而言之，自主学习能力对高中英语教学的优势十分明显。它不仅能提高英语教学质量，还能培养学生各方面的综合能力。因此，教师们要积极适应新课改的要求及时代发展的需要，认识到学生自主学习的重要性，充分调动学生的积极性，提高英语学习效率。
参考文献：
[1] 姚文霞.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].成才之路，2019（18）：42.
[2] 高中英语教学中培养学生自主学习能力的实验研究[J].许宝光.读与写（教育教学刊）.2017（03）
（作者单位：湖北省监利县第一中学）