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【摘要】完型填空作为初中阶段的重要以及难点题型，长期以来困扰着初中学生。学生在完型填空这一题型上得不到提升，很大程度上与英语教师分析题目的切入点有关，为此笔者将浅谈完型填空分析的切入点。
【关键词】初中生；完型填空；英語教师；分析切入点
【作者简介】莫皓然，衢州学院外国语学院。
完型填空作为一种语篇形式而存在，是对学生综合能力的考查。例如逻辑思维能力，语言运用能力，句法分析能力，批判性思维能力以及情感体会能力等。其强烈的综合性，难免会给初中生（英语初学者）带来极大的困扰。但是英语教师作为他们的领路人，在他们的完型填空能力的提高上发挥着重要的作用。因此英语教师对完型填空分析的切入点的设计将会对学生的完型填空的命运产生重要的影响。
一、语言知识能力
英语作为一门语言学，对语言知识的充分输入，是学好它的基础和关键。因此初中教师在分析完型填空时要注意对学生语言知识的充分输入以及能力的充分培养，而且要做到在具体的语言语境中对学生进行语言知识的输入，以此高效地达到教学目的。
例如：He is always here to give me some encouragement and help.
这是某篇完型填空语篇当中的一句话。学生对其字面意思的理解不会有太大的困扰，但是其背后的语言知识需要教师去挖掘，需要教师导向性地输入给学生。教师可以引导学生划出and一词，以此确定and前后的encouragement与help同为一个词性即名词且同做give这一动词的直接宾语。那么教师就可以引导学生总结出名词的一个词根标志-ment，且进一步引导学生总结出类似的词汇有：enjoyment，agreement，movement等。英语教师对完型填空语篇中隐藏的语言知识的挖掘与逐步引导，对学生的完型能力的培养大有裨益。
二、逻辑思维能力
完型填空极大程度上考查了初中学生的逻辑思维能力，因此英语教师在分析完型填空时必定要把学生逻辑思维能力的培养作为重要的切入点。逻辑思维能力的运用将伴随英语学习者的始终。
例如：Ten-year-old Philip was born with an _ which means that he is always breaking his bones.
A. ability B. effort C. illness D. interest
教师可以引导学生发现四个选项都为名词，需要进行逻辑判断才能选出正确选项。然后引导学生阅读重要语句：which means that he is always breaking his bones教师通过翻译这一语句的中文意思然后向学生提问Did Philip was normal？学生自然而然地会回答No，he didn`t然后老师再接着问哪个选项的单词与不正常相挂钩呢？C选项显而易见地就是正确选项了。英语教师在分析完型填空时要懂得循循然善诱人，通过逐步地引导，帮助初中学生树立逻辑思维能力。
三、解题技巧能力
初中完型填空的核心解题技巧就是上下文联系。因此英语教师在分析完型填空时，要引导学生对这一解题技巧地形成与内化。
例如：When he finished the work， he received his_.
A. book B. pay C. letter D. study
如果不进行上下文的联系，很多学生可能会误选为book。但是英语教师可以引导学生去联系下文，进而引导学生发现一个句子he had earned enough to buy a grammar book他已经赚到了足够的钱去买一本语法书，说明邻居给的不是书，而是报酬pay。英语教师在分析完型填空时，对这一核心解题技巧的切入分析，对初中学生解题意识的形成会有重大的推动作用。
四、辩证与情感思维能力
辩证与情感思维能力就是学生对作者的观点有自己的想法与见解，有自己情感思维的流露。初中完型填空的一大特点就是小故事中蕴含大道理。英语教师在分析完型填空时，引导学生挖掘其背后的大道理，并给学生思考讨论的时间，让学生发表自己的想法与见解或者对作者的观点进行自我的评价，这将对学生辩证与情感思维能力的培养大有裨益。
例如：The most positive person I have ever seen is my dad！…
这篇完型填空的核心思想就是：父亲对生活积极乐观的态度对作者产生了深远的影响。那么老师可以向学生提问What can you learn from this passage？以此引导学生对积极乐观的生活态度的理解与挖掘。
虽然完型填空是初中生的一大难点，而且完型填空能力的养成也非一日之功，但是英语教师对完型填空分析的切入点的设计将会对初中学生完型填空能力的改善与提高大有裨益。我相信通过老师的不断努力，这一难题终会被破解。
参考文献：
[1]韦时梅.高中英语完型填空举隅[J].考试周刊，2011.
【关键词】初中生；完型填空；英語教师；分析切入点
【作者简介】莫皓然，衢州学院外国语学院。
完型填空作为一种语篇形式而存在，是对学生综合能力的考查。例如逻辑思维能力，语言运用能力，句法分析能力，批判性思维能力以及情感体会能力等。其强烈的综合性，难免会给初中生（英语初学者）带来极大的困扰。但是英语教师作为他们的领路人，在他们的完型填空能力的提高上发挥着重要的作用。因此英语教师对完型填空分析的切入点的设计将会对学生的完型填空的命运产生重要的影响。
一、语言知识能力
英语作为一门语言学，对语言知识的充分输入，是学好它的基础和关键。因此初中教师在分析完型填空时要注意对学生语言知识的充分输入以及能力的充分培养，而且要做到在具体的语言语境中对学生进行语言知识的输入，以此高效地达到教学目的。
例如：He is always here to give me some encouragement and help.
这是某篇完型填空语篇当中的一句话。学生对其字面意思的理解不会有太大的困扰，但是其背后的语言知识需要教师去挖掘，需要教师导向性地输入给学生。教师可以引导学生划出and一词，以此确定and前后的encouragement与help同为一个词性即名词且同做give这一动词的直接宾语。那么教师就可以引导学生总结出名词的一个词根标志-ment，且进一步引导学生总结出类似的词汇有：enjoyment，agreement，movement等。英语教师对完型填空语篇中隐藏的语言知识的挖掘与逐步引导，对学生的完型能力的培养大有裨益。
二、逻辑思维能力
完型填空极大程度上考查了初中学生的逻辑思维能力，因此英语教师在分析完型填空时必定要把学生逻辑思维能力的培养作为重要的切入点。逻辑思维能力的运用将伴随英语学习者的始终。
例如：Ten-year-old Philip was born with an _ which means that he is always breaking his bones.
A. ability B. effort C. illness D. interest
教师可以引导学生发现四个选项都为名词，需要进行逻辑判断才能选出正确选项。然后引导学生阅读重要语句：which means that he is always breaking his bones教师通过翻译这一语句的中文意思然后向学生提问Did Philip was normal？学生自然而然地会回答No，he didn`t然后老师再接着问哪个选项的单词与不正常相挂钩呢？C选项显而易见地就是正确选项了。英语教师在分析完型填空时要懂得循循然善诱人，通过逐步地引导，帮助初中学生树立逻辑思维能力。
三、解题技巧能力
初中完型填空的核心解题技巧就是上下文联系。因此英语教师在分析完型填空时，要引导学生对这一解题技巧地形成与内化。
例如：When he finished the work， he received his_.
A. book B. pay C. letter D. study
如果不进行上下文的联系，很多学生可能会误选为book。但是英语教师可以引导学生去联系下文，进而引导学生发现一个句子he had earned enough to buy a grammar book他已经赚到了足够的钱去买一本语法书，说明邻居给的不是书，而是报酬pay。英语教师在分析完型填空时，对这一核心解题技巧的切入分析，对初中学生解题意识的形成会有重大的推动作用。
四、辩证与情感思维能力
辩证与情感思维能力就是学生对作者的观点有自己的想法与见解，有自己情感思维的流露。初中完型填空的一大特点就是小故事中蕴含大道理。英语教师在分析完型填空时，引导学生挖掘其背后的大道理，并给学生思考讨论的时间，让学生发表自己的想法与见解或者对作者的观点进行自我的评价，这将对学生辩证与情感思维能力的培养大有裨益。
例如：The most positive person I have ever seen is my dad！…
这篇完型填空的核心思想就是：父亲对生活积极乐观的态度对作者产生了深远的影响。那么老师可以向学生提问What can you learn from this passage？以此引导学生对积极乐观的生活态度的理解与挖掘。
虽然完型填空是初中生的一大难点，而且完型填空能力的养成也非一日之功，但是英语教师对完型填空分析的切入点的设计将会对初中学生完型填空能力的改善与提高大有裨益。我相信通过老师的不断努力，这一难题终会被破解。
参考文献：
[1]韦时梅.高中英语完型填空举隅[J].考试周刊，2011.