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一百年风雨兼程，一甲子开拓进取。在百年奋斗历程中，燕山大学形成了“匠心为国铸重器”的优良传统和“学研产互动”的办学特色。将项目融入专业课程，将创新、体验、研究融为一体，是燕山大学“项目式教学”的生动实践。
关键词 项目式教学 学研产互动 大思政 产教融合
“校园里楼无一栋、房无几间，住在‘干打垒’的陋室，漫长的冬季中，经常是室外北风呼啸，室内寒气袭人，冻得老师拿不住粉笔，学生的钢笔水也因结冰写不出字来”。这是东北重型机械学院刚刚建校时的情形。在这样的艰苦条件下，学校全体师生以高度的政治觉悟一边劳动建校、一边教学相长、一边科研攻关，为国家重型机械行业培养了一代又一代技术骨干。1978年，年轻的东北重型机械学院（1997年更名为燕山大学）成为全国88所重点大学之一。燕山大学副校长赵永生与本刊对话时表示，燕山大学历经百年奋斗，从独立办学伊始的“厂校结合”，到后来以教学为主，教学、科研、生产相结合，并最终形成今天“学研产互动”的办学特色和学术传统。
建校溯源百周年 独立办学一甲子
在线学习：您从学习到工作，基本都是在燕山大学度过的。您觉得，燕山大学是一所怎样的大学？燕山大学的精神又是什么？带给您的影响是什么？
赵永生：2020年，学校隆重举行了“建校溯源百周年，独立办学一甲子”的校庆活动。学校源于哈尔滨工业大学，始建于1920年。1958年哈尔滨工业大学重型机械及相关专业迁至工业重镇齐齐哈尔市富拉尔基区，组建哈尔滨工业大学富拉尔基分校，1960年学校开始独立办学，定名为东北重型机械学院。1984年，学校在沿海开放城市秦皇岛创办分校，1997年学校整体南迁秦皇岛并更名为燕山大学。
一百年风雨兼程，一甲子开拓进取。紧随着共和国前进的脚步，学校经历了两次搬迁、三次创业的奋斗历程，在国家重工业奠基之际义无反顾地扛起培养重型机械工业人才的大旗，从此树立了矢志不渝“匠心为国铸重器”的初心。百年的奋斗历程孕育了学校“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新”的大学精神，并由此形成了学校独特的精神品格——不畏艰难、自强不息的奋斗基因，严谨专注、精益求精的工匠精神，敢于创新、善于创造的卓越品质，心系祖国、服务社会的家国情怀，这些精神深深地扎根在我心里，并成为多年来我在生活和工作中自觉践行、传承发展的基本信念和行为准则。
在线学习：从您初入燕大到任职学校副校长期间，燕大取得了怎样的办学成果？
赵永生：从我第一次踏进学校大门到现在，已有40余年。学校从当初东北重型机械学院寥寥几个专业，到如今燕山大学以工为主，文、理、经、管、法、艺、教等八大学科门类全面共同发展，再到有4万余名师生员工的办学体量，可谓是翻天覆地的变化。学校的教学和科研实力显著提升，为国家培养了30余万名优秀的社会主义建设者和接班人，为国家、行业和地方发展做出了卓越的贡献。学校拥有5个国家重点学科、5个国防特色学科和16个省级重点学科，工程学、材料科学、化学、计算机科学4个学科进入ESI排名全球前1%。学校15个工科专业通过工程教育专业认证（评估），26个专业入选国家级一流本科专业建设点。2000年以来，学校连续获得国家科技奖励20项，承担“973”、“863”、国家重点研发计划、國家自然科学基金和国家社会科学基金项目1000余项。
打造“三全四育”式“大思政”体系
在线学习：在两个一百年的历史交汇期，高校课程思政工作尤为重要。燕大在全面推进课程思政建设方面的规划目标是什么？
赵永生：2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，这标志着课程思政建设正式成为一项覆盖所有高校的制度性工作。
《纲要》的印发，为高校课程思政工作指明了方向，为高校教师开展课程思政教学实践提供了理论依据。我校于2019年10月印发了《燕山大学课程思政建设实施方案》，开始了课程思政建设工作。《纲要》印发后，学校持续推进课程思政教育教学改革创新，进一步提升教师课程思政教育教学能力，推进课程思政教育教学改革，讲好燕大故事，赓续奋斗基因，向建党一百周年献礼。我们以《纲要》精神为行动指南，从三个方面着力做好课程思政工作。一是做好课程思政“三全育人”的顶层设计工作，将思政育人融入课程教学、志愿服务、劳动教育和实习实践等各个教学环节，并与学生管理、教学管理、学团管理和后勤管理等部门协同联合，融合集“专业教育+思政教育+劳动教育+美育教育”为有机整体的“三全四育”式“大思政”课程育人体系。二是全面提升教师课程思政意识和能力，以燕大人“两次搬迁、三次创业、划转更名”的创业奋斗精神品格为主线，结合学校基于OBE理念的项目式教学，推动思政元素与专业课程的深度融合。加大专项资金支持力度促进课程思政教育教学改革，打造示范课程群落;同时加大教师培训力度，组织马克思主义学院教师与学院专业教师组建团队，在专业课程中融入思政元素，真正使得“学生亲师信道，教师知生重教”。三是建立健全课程思政质量评价体系机制，推动课程思政与工程教育专业认证相结合，制定每门课程的课程思政达成度指标，融入人才培养质量评价体系。
深挖“项目式教学”精髓 做出燕大特色
在线学习：后疫情时代，燕大在整体教学规划及工作重点方面有怎样的调整？
赵永生：后疫情时代，学校面临教育理念、教学关系、教学方式、教学场景等方面的全面变革。一是进一步推进智慧校园建设。以信息技术推动信息化时代教育变革，推动学校内部治理现代化，实现信息数据的互联互通和开放共享，推动校园大数据对教育教学和管理服务的决策支撑。二是完善师生信息素质教育体系，提升师生信息素养能力，进一步推进教师教育教学理念的转变。三是推进信息技术与教学的深度融合。教学资源方面，加强智慧教室建设和在线课程资源建设，满足信息化教学的需求;教学形式方面，在混合式教学试点基础上，大力鼓励教师开展基于慕课的线上线下相结合的混合式教学，发挥现代信息化教学手段的作用;教学内容方面，更加注重理论教学与实践教学紧密结合，深入推进专业课“项目式教学”和“大作业”实施，让每门课程有1/3的实践环节，提高学生创新实践能力。 在线学习：高阶思维能力培养与项目式教学，是您近年来一直研究与实践的重点工作，也是燕大的教学创新之一。请您阐述下这一教学创新的特点，以及取得的具体成效？
赵永生：作为高阶思维能力培养的最佳模式，项目式教学的特点是结合课程教学内容，在老师的指导下，将一个相对独立的开放性项目交由学生自主实施，内容包括信息的收集、方案的设计、项目实施等。课程项目的设立有利于引入先进的科研成果，并使之与教学结合，促进学科交叉。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维和方法。项目式教学既是一种体验式教学，也是一种研究性教学，还是一种问题导向式教学。高水平的项目式教学具有能力导向人才培养模式的主要特征。项目式教学最显著的特点有两点。一是师生共同完成项目，共同取得进步。以学生为主体，以教师为主导。二是课程主要知识点的学习与项目的实施基本同步，学生主动钻研教学内容，学以致用，实现知识、能力和素养的一体化发展。
项目式教学最重要的成效体现在三方面。一是人才培养质量的提升。学生通过参与项目的构思、设计、实现和执行的全过程，培养了灵活运用多种思维解决现实问题、信息技术应用、深度学习、团队协作和不断更新自我等能力。二是本科生学科竞赛能力的提升。学生项目式教学的诸多成果参加了各类学科竞赛，并取得优异成绩。比如学校在2020年2月《2019年全国普通高校学科竞赛排行榜（本科，TOP100）》中，位列第46位。三是学校项目式教学体系建设有效支撑了学校基于OBE（成果导向教育）理念的人才培养模式改革。《华盛顿协议》是国际上最具权威性和影响力的工程教育互认协议之一。2016年1月，作为教育部委托的两所高校之一，学校的“材料成型及控制工程”和“电子信息工程”两个专业代表国家接受了《华盛顿协议》专家团的考察，助力我国成为《华盛顿协议》正式成员。
在线学习：前不久，燕大还成立了创新创业教育指导委员会，并与北京机械工业自动化研究所签订战略合作协议。这些举措将对学校的教学改革与发展带来怎样的影响？
赵永生：2013年以来，在国家和省有关创新创业教育要求的指导下，我校主动顺应新时代、新科技、新经济发展需要，开展创新创业教育改革，实施基于学生毕业要求为导向的人才培养模式综合改革，打造课程教学、模拟实训、创业实践有机衔接的创新创业教育体系，从创新创业1学分到6学分，从由教务处实施到单独成立创新创业教育与指导中心，从由学校主导到各学院推进，学校创新创业教育改革已初见成效。2020年，学校创新创业教育与指导中心成立。今年，学校成立了创新创业教育指导委员会，这标志着我校创新创业教育工作有了智库专家的支持，在科学决策、合理布局的进程上又迈出了坚实的一步。
近年来，学校进一步加强了与产业和行业的合作交流，与北京机械工业自动化研究所有限公司、浙江吉利控股集团、北京东方国信科技股份有限公司、华为技术有限公司等行业企业建立了深度合作关系。比如，学校成立“燕山大学—东方国信工业互联网现代产业学院”，开展了“工业大数据”“工业互联网”微专业建设等工作。学校与各合作企业积极推进科教融合、产教融合，助力学校新工科、新文科、医工结合专业建设，推动学校传统专业的转型升级。
“十项全能”发力研究型大学转型升级
在线学习：学校提出要建设一个“特色鲜明、国内一流、世界知名的研究型大学”。该如何理解“特色鲜明”？您觉得学校还需要从哪些方面发力？
赵永生：“特色鲜明”可以看作是一种具有区分度的标签。对于燕大而言，“学研产互动”是其最主要的特色和传统。谈及燕大，首先想到的是特色鲜明的工程教育。燕大最早的毕业生还同时取得了工程师的证书，这在中国高等教育历史上是很少见的。此外，燕大在多个学科领域都处于国内外领先水平，尤其是在重型机械成套设备、亚稳材料科学与技术、并联机器人理论与技术、极端条件下机械结构与材料科学等研究领域具有国际先进水平，参与研制一系列国家重大科研项目并取得了丰硕成果。
站在新百年的起点上，燕大将弘扬“匠心为国铸重器”的优良传统，为跻身国家“双一流”建设高校行列的近期发展目标和建设“特色鲜明、国内一流、世界知名研究型大学”的中长期发展目标而努力奋斗。
學校将从十个方面发力：打造世界一流学科，重点打造“机械工程”和“材料科学”两大学科群;建设一流师资队伍，实施高层次人才建设工程，完善青年拔尖人才培养体系，建设高水平科研教学团队;打造一流本科生培养高地，优化专业设置和人才培养方案，深化教育教学改革，开展“五育”教育，加强教学质量保障体系建设;构建一流研究生培养体系，提升研究生培养质量;提升科技创新能力，瞄准世界科技前沿，面向国家及河北省重大战略需求，打造特色新兴方向，提升自主创新能力和原始创新能力;做强科技创新平台，在传统优势特色领域，做强做大现有国家级科技创新平台;推进国际交流合作，构建和“双一流”建设相适应的国际化办学体系，拓展国际化的广度和深度，全面提升学校国际影响力;加快科技成果转化，面向国家重大战略需求及区域经济发展，充分发挥人才、技术和成果优势，探索构建新型产学研用合作机制，着力提高学校对产业转型升级的贡献率，构建专业高效的科技成果转化体系;深化人事分配制度改革，建立宽松开放的政策机制，提供促进人才快速成长的制度保障;加强师德师风建设与传承创新优秀文化。
责任编辑：夏英 邮箱：chinadisedu@zxxx.net.cn
关键词 项目式教学 学研产互动 大思政 产教融合
“校园里楼无一栋、房无几间，住在‘干打垒’的陋室，漫长的冬季中，经常是室外北风呼啸，室内寒气袭人，冻得老师拿不住粉笔，学生的钢笔水也因结冰写不出字来”。这是东北重型机械学院刚刚建校时的情形。在这样的艰苦条件下，学校全体师生以高度的政治觉悟一边劳动建校、一边教学相长、一边科研攻关，为国家重型机械行业培养了一代又一代技术骨干。1978年，年轻的东北重型机械学院（1997年更名为燕山大学）成为全国88所重点大学之一。燕山大学副校长赵永生与本刊对话时表示，燕山大学历经百年奋斗，从独立办学伊始的“厂校结合”，到后来以教学为主，教学、科研、生产相结合，并最终形成今天“学研产互动”的办学特色和学术传统。
建校溯源百周年 独立办学一甲子
在线学习：您从学习到工作，基本都是在燕山大学度过的。您觉得，燕山大学是一所怎样的大学？燕山大学的精神又是什么？带给您的影响是什么？
赵永生：2020年，学校隆重举行了“建校溯源百周年，独立办学一甲子”的校庆活动。学校源于哈尔滨工业大学，始建于1920年。1958年哈尔滨工业大学重型机械及相关专业迁至工业重镇齐齐哈尔市富拉尔基区，组建哈尔滨工业大学富拉尔基分校，1960年学校开始独立办学，定名为东北重型机械学院。1984年，学校在沿海开放城市秦皇岛创办分校，1997年学校整体南迁秦皇岛并更名为燕山大学。
一百年风雨兼程，一甲子开拓进取。紧随着共和国前进的脚步，学校经历了两次搬迁、三次创业的奋斗历程，在国家重工业奠基之际义无反顾地扛起培养重型机械工业人才的大旗，从此树立了矢志不渝“匠心为国铸重器”的初心。百年的奋斗历程孕育了学校“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新”的大学精神，并由此形成了学校独特的精神品格——不畏艰难、自强不息的奋斗基因，严谨专注、精益求精的工匠精神，敢于创新、善于创造的卓越品质，心系祖国、服务社会的家国情怀，这些精神深深地扎根在我心里，并成为多年来我在生活和工作中自觉践行、传承发展的基本信念和行为准则。
在线学习：从您初入燕大到任职学校副校长期间，燕大取得了怎样的办学成果？
赵永生：从我第一次踏进学校大门到现在，已有40余年。学校从当初东北重型机械学院寥寥几个专业，到如今燕山大学以工为主，文、理、经、管、法、艺、教等八大学科门类全面共同发展，再到有4万余名师生员工的办学体量，可谓是翻天覆地的变化。学校的教学和科研实力显著提升，为国家培养了30余万名优秀的社会主义建设者和接班人，为国家、行业和地方发展做出了卓越的贡献。学校拥有5个国家重点学科、5个国防特色学科和16个省级重点学科，工程学、材料科学、化学、计算机科学4个学科进入ESI排名全球前1%。学校15个工科专业通过工程教育专业认证（评估），26个专业入选国家级一流本科专业建设点。2000年以来，学校连续获得国家科技奖励20项，承担“973”、“863”、国家重点研发计划、國家自然科学基金和国家社会科学基金项目1000余项。
打造“三全四育”式“大思政”体系
在线学习：在两个一百年的历史交汇期，高校课程思政工作尤为重要。燕大在全面推进课程思政建设方面的规划目标是什么？
赵永生：2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，这标志着课程思政建设正式成为一项覆盖所有高校的制度性工作。
《纲要》的印发，为高校课程思政工作指明了方向，为高校教师开展课程思政教学实践提供了理论依据。我校于2019年10月印发了《燕山大学课程思政建设实施方案》，开始了课程思政建设工作。《纲要》印发后，学校持续推进课程思政教育教学改革创新，进一步提升教师课程思政教育教学能力，推进课程思政教育教学改革，讲好燕大故事，赓续奋斗基因，向建党一百周年献礼。我们以《纲要》精神为行动指南，从三个方面着力做好课程思政工作。一是做好课程思政“三全育人”的顶层设计工作，将思政育人融入课程教学、志愿服务、劳动教育和实习实践等各个教学环节，并与学生管理、教学管理、学团管理和后勤管理等部门协同联合，融合集“专业教育+思政教育+劳动教育+美育教育”为有机整体的“三全四育”式“大思政”课程育人体系。二是全面提升教师课程思政意识和能力，以燕大人“两次搬迁、三次创业、划转更名”的创业奋斗精神品格为主线，结合学校基于OBE理念的项目式教学，推动思政元素与专业课程的深度融合。加大专项资金支持力度促进课程思政教育教学改革，打造示范课程群落;同时加大教师培训力度，组织马克思主义学院教师与学院专业教师组建团队，在专业课程中融入思政元素，真正使得“学生亲师信道，教师知生重教”。三是建立健全课程思政质量评价体系机制，推动课程思政与工程教育专业认证相结合，制定每门课程的课程思政达成度指标，融入人才培养质量评价体系。
深挖“项目式教学”精髓 做出燕大特色
在线学习：后疫情时代，燕大在整体教学规划及工作重点方面有怎样的调整？
赵永生：后疫情时代，学校面临教育理念、教学关系、教学方式、教学场景等方面的全面变革。一是进一步推进智慧校园建设。以信息技术推动信息化时代教育变革，推动学校内部治理现代化，实现信息数据的互联互通和开放共享，推动校园大数据对教育教学和管理服务的决策支撑。二是完善师生信息素质教育体系，提升师生信息素养能力，进一步推进教师教育教学理念的转变。三是推进信息技术与教学的深度融合。教学资源方面，加强智慧教室建设和在线课程资源建设，满足信息化教学的需求;教学形式方面，在混合式教学试点基础上，大力鼓励教师开展基于慕课的线上线下相结合的混合式教学，发挥现代信息化教学手段的作用;教学内容方面，更加注重理论教学与实践教学紧密结合，深入推进专业课“项目式教学”和“大作业”实施，让每门课程有1/3的实践环节，提高学生创新实践能力。 在线学习：高阶思维能力培养与项目式教学，是您近年来一直研究与实践的重点工作，也是燕大的教学创新之一。请您阐述下这一教学创新的特点，以及取得的具体成效？
赵永生：作为高阶思维能力培养的最佳模式，项目式教学的特点是结合课程教学内容，在老师的指导下，将一个相对独立的开放性项目交由学生自主实施，内容包括信息的收集、方案的设计、项目实施等。课程项目的设立有利于引入先进的科研成果，并使之与教学结合，促进学科交叉。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维和方法。项目式教学既是一种体验式教学，也是一种研究性教学，还是一种问题导向式教学。高水平的项目式教学具有能力导向人才培养模式的主要特征。项目式教学最显著的特点有两点。一是师生共同完成项目，共同取得进步。以学生为主体，以教师为主导。二是课程主要知识点的学习与项目的实施基本同步，学生主动钻研教学内容，学以致用，实现知识、能力和素养的一体化发展。
项目式教学最重要的成效体现在三方面。一是人才培养质量的提升。学生通过参与项目的构思、设计、实现和执行的全过程，培养了灵活运用多种思维解决现实问题、信息技术应用、深度学习、团队协作和不断更新自我等能力。二是本科生学科竞赛能力的提升。学生项目式教学的诸多成果参加了各类学科竞赛，并取得优异成绩。比如学校在2020年2月《2019年全国普通高校学科竞赛排行榜（本科，TOP100）》中，位列第46位。三是学校项目式教学体系建设有效支撑了学校基于OBE（成果导向教育）理念的人才培养模式改革。《华盛顿协议》是国际上最具权威性和影响力的工程教育互认协议之一。2016年1月，作为教育部委托的两所高校之一，学校的“材料成型及控制工程”和“电子信息工程”两个专业代表国家接受了《华盛顿协议》专家团的考察，助力我国成为《华盛顿协议》正式成员。
在线学习：前不久，燕大还成立了创新创业教育指导委员会，并与北京机械工业自动化研究所签订战略合作协议。这些举措将对学校的教学改革与发展带来怎样的影响？
赵永生：2013年以来，在国家和省有关创新创业教育要求的指导下，我校主动顺应新时代、新科技、新经济发展需要，开展创新创业教育改革，实施基于学生毕业要求为导向的人才培养模式综合改革，打造课程教学、模拟实训、创业实践有机衔接的创新创业教育体系，从创新创业1学分到6学分，从由教务处实施到单独成立创新创业教育与指导中心，从由学校主导到各学院推进，学校创新创业教育改革已初见成效。2020年，学校创新创业教育与指导中心成立。今年，学校成立了创新创业教育指导委员会，这标志着我校创新创业教育工作有了智库专家的支持，在科学决策、合理布局的进程上又迈出了坚实的一步。
近年来，学校进一步加强了与产业和行业的合作交流，与北京机械工业自动化研究所有限公司、浙江吉利控股集团、北京东方国信科技股份有限公司、华为技术有限公司等行业企业建立了深度合作关系。比如，学校成立“燕山大学—东方国信工业互联网现代产业学院”，开展了“工业大数据”“工业互联网”微专业建设等工作。学校与各合作企业积极推进科教融合、产教融合，助力学校新工科、新文科、医工结合专业建设，推动学校传统专业的转型升级。
“十项全能”发力研究型大学转型升级
在线学习：学校提出要建设一个“特色鲜明、国内一流、世界知名的研究型大学”。该如何理解“特色鲜明”？您觉得学校还需要从哪些方面发力？
赵永生：“特色鲜明”可以看作是一种具有区分度的标签。对于燕大而言，“学研产互动”是其最主要的特色和传统。谈及燕大，首先想到的是特色鲜明的工程教育。燕大最早的毕业生还同时取得了工程师的证书，这在中国高等教育历史上是很少见的。此外，燕大在多个学科领域都处于国内外领先水平，尤其是在重型机械成套设备、亚稳材料科学与技术、并联机器人理论与技术、极端条件下机械结构与材料科学等研究领域具有国际先进水平，参与研制一系列国家重大科研项目并取得了丰硕成果。
站在新百年的起点上，燕大将弘扬“匠心为国铸重器”的优良传统，为跻身国家“双一流”建设高校行列的近期发展目标和建设“特色鲜明、国内一流、世界知名研究型大学”的中长期发展目标而努力奋斗。
學校将从十个方面发力：打造世界一流学科，重点打造“机械工程”和“材料科学”两大学科群;建设一流师资队伍，实施高层次人才建设工程，完善青年拔尖人才培养体系，建设高水平科研教学团队;打造一流本科生培养高地，优化专业设置和人才培养方案，深化教育教学改革，开展“五育”教育，加强教学质量保障体系建设;构建一流研究生培养体系，提升研究生培养质量;提升科技创新能力，瞄准世界科技前沿，面向国家及河北省重大战略需求，打造特色新兴方向，提升自主创新能力和原始创新能力;做强科技创新平台，在传统优势特色领域，做强做大现有国家级科技创新平台;推进国际交流合作，构建和“双一流”建设相适应的国际化办学体系，拓展国际化的广度和深度，全面提升学校国际影响力;加快科技成果转化，面向国家重大战略需求及区域经济发展，充分发挥人才、技术和成果优势，探索构建新型产学研用合作机制，着力提高学校对产业转型升级的贡献率，构建专业高效的科技成果转化体系;深化人事分配制度改革，建立宽松开放的政策机制，提供促进人才快速成长的制度保障;加强师德师风建设与传承创新优秀文化。
责任编辑：夏英 邮箱：chinadisedu@zxxx.net.cn