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【摘 要】高尔基说过:“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性,哪里有儿童,哪里就有游戏。在游戏中,儿童对感知记忆力都能更快、更好地发展。
【关键词】游戏;音乐;课堂;乐趣
福贝尔认为:“游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快,相信大家都能感受到。
把游戏引入课堂,让学生感到音乐课是最有趣的课。如低年级学生在认识音符时或是学习打节奏时,可以运用多媒体进行,把音符画在学生感兴趣的动画图案上。把节奏编成有趣的儿歌进行教学。孩子们通过生动的画面和简单有趣的儿歌,轻松地就学会了音符和节奏。孩子们具有活泼好动、好玩的天性,而音乐教育的最大特点就是要求学生自己参与,在“玩”中悟、在“玩”中学。日本音乐教育家铃木先生认为:儿童的心理是玩。记得上《树叶儿飘飘》这一课时,我想,与其在教室里枯燥地说秋天,不如让学生真正地走进秋天。课前,我就布置学生回家捡来自己觉得最漂亮的树叶。记住:是捡!提醒他们注意安全的同时,教育他们要爱护大树,采摘树叶的话,会让大树妈妈觉得很疼。课堂上,孩子们争先恐后地诉说着自己捡树叶的过程。有的说:她闻到了秋天果实成熟的味道;有的说,他站在秋风里,觉得很舒服;有的说,她看到了秋天的天空真的很美!还有的说??孩子们天真、单纯、稚嫩的话语道出了他们眼中的秋天。当音乐响起,有几个男同学爬上桌子做起了大树妈妈,当他们身上的树叶飘落下来时,被孩子们捡到,他们随着音乐挥舞着手中的树叶,快看,树叶真的飘起来了。那节课,学生交流的很自然,歌曲学习的很轻松,树叶在他们的手里舞动的很美!这一课他们恢复了作为孩子的天性,活泼,好动,自信的表情在他们的脸上绽放。
这一节音乐课,孩子们上得意犹未尽。他们唱了听了很多秋天的歌、说了很多秋天的话题,问了好多关于秋天的问题,了解了许许多多秋天里的事情。所有的孩子都在认真地学习、聆听和感受着美妙的音乐。他们在秋天里动起来了,他们在玩中聆听和感受着音乐带给他们的美妙世界,他们自然乐此不疲。在学唱《爷爷为我打月饼》这首歌曲时,教学活动安排在中秋节的前两天,这样就可以让孩子们亲身置身于过中秋的情境之中。接着以谈话的方式引入课题,农历八月十五是中秋节,是我国的传统节日之一。接下来让学生讨论:中秋节有哪些风俗?你最喜欢吃什么?这一说不要紧,学生们炸开了锅。学唱部分并没有遇到阻力,这样,时间就比较富裕了。那接下来干什么呢?做游戏好不好?一听到游戏,哪里还有不好的?学生们都乖乖地坐那不动,静等我讲解游戏规则。这与我平时的养成教育是分不开的。我深情地说:“同学们,你们知道么,这首歌曲是选自故事片《啊,摇篮》中的一个插曲,影片描述了解放战争时期,一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退,冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天,炊事员老罗不顾伤势恶化,早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩,罗爷爷强忍着伤痛,高兴地教大家打着月饼。”提问:同学们,老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化,坚持着为孩子们打月饼呢?学生一起说:因—为—爱!我为他们竖起了大拇指!我接着说:“孩子们,那我们一起来演一演这首歌好不好?规矩不变,还像以前一样,要创新!”学生忙起来了。一会儿的功夫,我就看到他们简单地拉了桌子,分成四个版块:和面,揉馅,成饼,锅煎。
我仔细地观察着他们的一举一动,烧火的,打水的,喊加油的,孩子们忙得不亦乐乎。只是在这次游戏中,不是爷爷打月饼了,他们把扮演爷爷的孩子请到边上休息,还有人专门给他捶背呢!我看了好感动!这就是他们的创新吧!在这节课上,孩子们的情感得到了升华!有时候我们都在抱怨:现在的孩子都怎么了?!其实,不是孩子怎么了,而是我们怎么了?是我们没有用心给孩子搭建一个可以从心里触动他们的一个平台。
音乐游戏的设计,要符合学生,歌曲的需要。在新的教育理念指导下,利用音乐游戏启发学生创编音乐,发展音乐。就像赞可夫所说得的:“让学生从音乐中来,再到音乐中去。”让学生在游戏中去学习音乐,感受音乐的流动,旋律的起伏,节奏的跳跃,音色的变化,让学生得到美的熏陶。
在音乐教学中,我还比较喜欢借助多媒体为游戏的生成搭建平台。因为多媒体的直观性能够更好地提高教学的效率,达到事半功倍的效果。做过我学生的都看过《彼得与狼》。它是一首音乐语言非常丰富生动的欣赏教材。从头到尾没有一句解说出现,学生很难理解那些抽象的音乐语言。但是,他们却能看懂里面的动画,这就够了。
总之,音乐游戏的设计要与学生的学习和生活密切相关,只有这样才能激发学生参与学习的欲望,让学生在音乐游戏中感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化。让学生知道音乐课不是简单的唱歌,音乐课不是单一乏味的,音乐课也可以是趣味盎然的。
【作者简介】
谢丽(1975.06~),女,江苏省盐城市建湖县钟庄小学,研究方向:小学音乐教育。
【关键词】游戏;音乐;课堂;乐趣
福贝尔认为:“游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快,相信大家都能感受到。
把游戏引入课堂,让学生感到音乐课是最有趣的课。如低年级学生在认识音符时或是学习打节奏时,可以运用多媒体进行,把音符画在学生感兴趣的动画图案上。把节奏编成有趣的儿歌进行教学。孩子们通过生动的画面和简单有趣的儿歌,轻松地就学会了音符和节奏。孩子们具有活泼好动、好玩的天性,而音乐教育的最大特点就是要求学生自己参与,在“玩”中悟、在“玩”中学。日本音乐教育家铃木先生认为:儿童的心理是玩。记得上《树叶儿飘飘》这一课时,我想,与其在教室里枯燥地说秋天,不如让学生真正地走进秋天。课前,我就布置学生回家捡来自己觉得最漂亮的树叶。记住:是捡!提醒他们注意安全的同时,教育他们要爱护大树,采摘树叶的话,会让大树妈妈觉得很疼。课堂上,孩子们争先恐后地诉说着自己捡树叶的过程。有的说:她闻到了秋天果实成熟的味道;有的说,他站在秋风里,觉得很舒服;有的说,她看到了秋天的天空真的很美!还有的说??孩子们天真、单纯、稚嫩的话语道出了他们眼中的秋天。当音乐响起,有几个男同学爬上桌子做起了大树妈妈,当他们身上的树叶飘落下来时,被孩子们捡到,他们随着音乐挥舞着手中的树叶,快看,树叶真的飘起来了。那节课,学生交流的很自然,歌曲学习的很轻松,树叶在他们的手里舞动的很美!这一课他们恢复了作为孩子的天性,活泼,好动,自信的表情在他们的脸上绽放。
这一节音乐课,孩子们上得意犹未尽。他们唱了听了很多秋天的歌、说了很多秋天的话题,问了好多关于秋天的问题,了解了许许多多秋天里的事情。所有的孩子都在认真地学习、聆听和感受着美妙的音乐。他们在秋天里动起来了,他们在玩中聆听和感受着音乐带给他们的美妙世界,他们自然乐此不疲。在学唱《爷爷为我打月饼》这首歌曲时,教学活动安排在中秋节的前两天,这样就可以让孩子们亲身置身于过中秋的情境之中。接着以谈话的方式引入课题,农历八月十五是中秋节,是我国的传统节日之一。接下来让学生讨论:中秋节有哪些风俗?你最喜欢吃什么?这一说不要紧,学生们炸开了锅。学唱部分并没有遇到阻力,这样,时间就比较富裕了。那接下来干什么呢?做游戏好不好?一听到游戏,哪里还有不好的?学生们都乖乖地坐那不动,静等我讲解游戏规则。这与我平时的养成教育是分不开的。我深情地说:“同学们,你们知道么,这首歌曲是选自故事片《啊,摇篮》中的一个插曲,影片描述了解放战争时期,一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退,冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天,炊事员老罗不顾伤势恶化,早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩,罗爷爷强忍着伤痛,高兴地教大家打着月饼。”提问:同学们,老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化,坚持着为孩子们打月饼呢?学生一起说:因—为—爱!我为他们竖起了大拇指!我接着说:“孩子们,那我们一起来演一演这首歌好不好?规矩不变,还像以前一样,要创新!”学生忙起来了。一会儿的功夫,我就看到他们简单地拉了桌子,分成四个版块:和面,揉馅,成饼,锅煎。
我仔细地观察着他们的一举一动,烧火的,打水的,喊加油的,孩子们忙得不亦乐乎。只是在这次游戏中,不是爷爷打月饼了,他们把扮演爷爷的孩子请到边上休息,还有人专门给他捶背呢!我看了好感动!这就是他们的创新吧!在这节课上,孩子们的情感得到了升华!有时候我们都在抱怨:现在的孩子都怎么了?!其实,不是孩子怎么了,而是我们怎么了?是我们没有用心给孩子搭建一个可以从心里触动他们的一个平台。
音乐游戏的设计,要符合学生,歌曲的需要。在新的教育理念指导下,利用音乐游戏启发学生创编音乐,发展音乐。就像赞可夫所说得的:“让学生从音乐中来,再到音乐中去。”让学生在游戏中去学习音乐,感受音乐的流动,旋律的起伏,节奏的跳跃,音色的变化,让学生得到美的熏陶。
在音乐教学中,我还比较喜欢借助多媒体为游戏的生成搭建平台。因为多媒体的直观性能够更好地提高教学的效率,达到事半功倍的效果。做过我学生的都看过《彼得与狼》。它是一首音乐语言非常丰富生动的欣赏教材。从头到尾没有一句解说出现,学生很难理解那些抽象的音乐语言。但是,他们却能看懂里面的动画,这就够了。
总之,音乐游戏的设计要与学生的学习和生活密切相关,只有这样才能激发学生参与学习的欲望,让学生在音乐游戏中感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化。让学生知道音乐课不是简单的唱歌,音乐课不是单一乏味的,音乐课也可以是趣味盎然的。
【作者简介】
谢丽(1975.06~),女,江苏省盐城市建湖县钟庄小学,研究方向:小学音乐教育。