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英语是一门交际性的学科，它有非常独特的交际能功能，因此，许多英语教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而忽略了或轻视了德育渗透，即思想教育。虽然英语这门学科有它独特的功能，但是英语教师也不要忽略或轻视它的德育功能。
根据《英语新课程标准》的要求，英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。因此，利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分，也是英语教师在教学中不可或缺的步骤。下面谈一谈我在英语教学中对德育渗透的一些体会。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，提升学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的效果。因为学生的可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响，所以教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以前卫的穿着打扮误导学生的审美观。要通过字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成严谨的学习习惯。作业布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、广泛阅读的良好习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高尚的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。因此在英语教学中教师应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要教师在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美外，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，这些都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想。教材所涉及的内容比较广泛，在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。在教课文时，应该深挖课文的内涵，把有闪光思想性的内容加以渗透，引导学生学习文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。总的来说：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤地对学生进行思想教育。例如：在学习“Is Life Fair”一文时，我是这样讲述的：生活对于每个人来说都是公平的，生活充满了挑战。学校是现在年轻人的生活中最富有挑战的地方。当我们说生活不公平的时候，我们是说人和人是不一样的。我们长得不一样，经历也不一样。我们不能期盼生活事事如意。生活是由我们创造的。让我们记住美国科学家巴勒斯的话：“一个人会失败过好多次，但他永远不是一个失败者，除非他开始责怪他人。”让学生在不识不觉中接受了思想教育。
四、教师尊重学生，在课堂教学中讲究德育渗透的艺术性。
现在的学生，获取信息的渠道很多，见识很广。他们独立的意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是“唯命是从”。因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情。在此基础上，再予以思想教育。前一段时间，一些学生因为晚上看电视时间过长，学习时间得不到保证，作业未能及时完成，成绩也明显下降。针对这一现象，我在上课时，结合一些谚语，有意识地引导学生思考、讨论“Work must come first.（工作第一）”；“No pains，no gains.（不劳而获）”这两句话的涵义，并以班中一些认真学习的同学事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。
比如说，课文“Life Is All about Choices”，每天早晨“我”醒来的时候就对自己说：你今天可以选择，你可以选择一个好心情，也可以选择一个坏心情。“我”选择了好心情。我努力去理解他说的这番话，生活实际上就是选择。每种情况都是一种选择。你可以选择乐观的态度，也可以选择悲观的态度。说到底是你在生活，是你使生活幸福或沮丧。我告诉学生们，虽然我们中考没有考好，我们来到了这里，但是我们要乐观地看待生活。我们要记住：选你所爱，爱你所选。为什么不选我们自己所爱，并且快乐的生活呢。
有些教师认为一节课只有四十五分钟，能完成教学内容就很不错了，根本没有更多的时间进行思想教育。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把思想教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生的收效将难以估计。
总之，在英语教学中，思想教育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。教师应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，但英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
根据《英语新课程标准》的要求，英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。因此，利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分，也是英语教师在教学中不可或缺的步骤。下面谈一谈我在英语教学中对德育渗透的一些体会。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，提升学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的效果。因为学生的可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响，所以教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以前卫的穿着打扮误导学生的审美观。要通过字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成严谨的学习习惯。作业布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、广泛阅读的良好习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高尚的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。因此在英语教学中教师应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要教师在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美外，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，这些都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想。教材所涉及的内容比较广泛，在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。在教课文时，应该深挖课文的内涵，把有闪光思想性的内容加以渗透，引导学生学习文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。总的来说：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤地对学生进行思想教育。例如：在学习“Is Life Fair”一文时，我是这样讲述的：生活对于每个人来说都是公平的，生活充满了挑战。学校是现在年轻人的生活中最富有挑战的地方。当我们说生活不公平的时候，我们是说人和人是不一样的。我们长得不一样，经历也不一样。我们不能期盼生活事事如意。生活是由我们创造的。让我们记住美国科学家巴勒斯的话：“一个人会失败过好多次，但他永远不是一个失败者，除非他开始责怪他人。”让学生在不识不觉中接受了思想教育。
四、教师尊重学生，在课堂教学中讲究德育渗透的艺术性。
现在的学生，获取信息的渠道很多，见识很广。他们独立的意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是“唯命是从”。因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情。在此基础上，再予以思想教育。前一段时间，一些学生因为晚上看电视时间过长，学习时间得不到保证，作业未能及时完成，成绩也明显下降。针对这一现象，我在上课时，结合一些谚语，有意识地引导学生思考、讨论“Work must come first.（工作第一）”；“No pains，no gains.（不劳而获）”这两句话的涵义，并以班中一些认真学习的同学事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。
比如说，课文“Life Is All about Choices”，每天早晨“我”醒来的时候就对自己说：你今天可以选择，你可以选择一个好心情，也可以选择一个坏心情。“我”选择了好心情。我努力去理解他说的这番话，生活实际上就是选择。每种情况都是一种选择。你可以选择乐观的态度，也可以选择悲观的态度。说到底是你在生活，是你使生活幸福或沮丧。我告诉学生们，虽然我们中考没有考好，我们来到了这里，但是我们要乐观地看待生活。我们要记住：选你所爱，爱你所选。为什么不选我们自己所爱，并且快乐的生活呢。
有些教师认为一节课只有四十五分钟，能完成教学内容就很不错了，根本没有更多的时间进行思想教育。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把思想教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生的收效将难以估计。
总之，在英语教学中，思想教育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。教师应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，但英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。