新课程对学生的全面发展给以新的阐述和定位，突出的特点是课程目标由单向方式走向多元、综合与均衡。具体来说，每一门课程目标都体现了情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等三个维度的有机整合。这就要求让音乐课程教学提高有效性！以下是对高中音乐教学的有效性的几点看法。
　　一、通过借助乐器，学具等，让学生参与音乐教学活动
　　新课程标准指出：应充分考虑到地域城乡的差异以及各个层面所能达到的要求，在课程资源的开发上更具有弹性，呈现出多样化。例如，在“非洲鼓乐”这一章节中，我邀请全班同学来一起参与演奏，在整个活动中，一部分节奏感好的、表现力丰富的同学用老师事先准备好的各种各样的鼓在讲台上演奏，另一部分同学用其他例如三角铁、双响筒、木鱼等打击乐器演奏，剩下的同学一边舞蹈、一边模仿飞禽鸟兽来感受非洲人民的热情，认识到鼓在非洲人民心目中的地位。在自然原始的音乐素材中，给了学生一个综合性、自然性的音乐体验，让学生自由自在地参与音乐活动，在其中学会了感受音乐，欣赏音乐，学习音乐，创造音乐。高中音乐鉴赏课程面向全体学生，使每一个学生的音乐素养和精神品质都能得到提升，美育是素质教育的组成部分，而其中的音乐教育，能潜移默化地在心理活动、意识品质、伦理道德、精神意志等层面产生重要的影响。
　　二、音乐与人文、风景相称珠联璧合，激发学生学习兴趣
　　在进行音乐鉴赏课的同时，可以给学生放映人文景观的照片，由像生乐，环绕不绝，使得音乐给人带来的感官享受更加深刻。高中音乐鉴赏课的教学对于学生感情的培养十分重要，对高中生进行音乐鉴赏教育可以有多种方式，并不拘泥于单一的教学形式。要提高学生的音乐鉴赏力，就要不遗余力地激发学生的音乐表现力和音乐创造力。如在播放《我和我的祖国》这首歌曲的时候，播放万里长城的照片，一展恢宏博大的气势，让学生感受到祖国的辉煌。因为大部分高中音乐鉴赏课仍摆脱不了填鸭式教育的俗套，所以培养学生的情感十分重要。这首歌重在培养学生的爱国情操，通过歌曲的播放与展示，再配以长城浩瀚的照片，可以使学生由衷地感受到祖国山河之壮阔，一股自豪之感油然而生。再如《春江花月夜》这首曲子的播放，让学生体会“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的美景和妙音，配上朗朗上口的旋律，使课堂氛围得到升华，学生的参与度和积极性骤然提高，必然产生在音乐鉴赏方面从量变到质变的跨越。
　　三、分析音乐元素，深化情感体验
　　音乐作者往往是通过音乐来向听者传达自己的某些情感，因此，作品中的某些关键乐句和音乐高潮之处，往往是作者炽热情感喷发的火山口。如果我们在音乐教学过程中，正确分析、把握、强调音乐元素在关键乐句和音乐高潮处的表现作用，引导学生在演唱过程中感受和碰撞，是深化情感体验的有效方法，它能使学生在内化和吸收中，迸发出强烈的情感火花。如，在教授国歌时，笔者就紧紧抓住关键乐句，巧妙设问：为什么说“中华民族到了最危险的时候”？这样就引发了学生的深深思考，让学生运用自己所学的历史知识进行独立思考，从而理解到当时中国人民那种愤怒的、为国担忧的、期望抗战的强烈感情。之后，继续深入，从歌曲的表现手段入手分析“歌曲是怎样来表现这种感情的？”最后，指导学生在歌唱实践中加深情感体验，进一步理解作者的创作意图和爱国热情。
　　四、教学模式多元化，让课堂高效
　　为了使学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课，广大教师可以从学生的兴趣出发，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术结合，形成多元化的教学模式。首先，音乐与文学的结合。实践表明，在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我向学生展示了台湾诗人余光中的《乡愁》（小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……），让学生以《思乡曲》为背景音乐，朗读《乡愁》，有了文学的铺垫，学生更加深刻地理解了《思乡曲》所要表达的情感，成就感和兴趣陡然提升。其次，音乐与美术的结合。人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”，可见，两者有着深入的内在联系。在高中音乐教学中，如果教师能够适时加入一些美术作品，让学生边听音乐边欣赏优美的画作，可以有效加深学生对音乐作品的理解，提升学习效率。当然，可以和音乐相结合的姊妹艺术还有很多，再此不作一一论述。在教学中，广大教师可根据实际需要灵活选择，进一步激发学生学习音乐的热情，使音乐课真正达到“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标。
　　五、呈现精细化的教学环节，焕发课堂活力
　　细节决定成败，注重细节才能真正实现有效的课堂教学，在育人目标的大前提和课程标准下，四十五分钟课堂的每一个环节的目标、内容、活动等的精心设计与准备，只有精细化才能真正达到实施有效的课堂教学。如：一节课的导入，可以是与本节课内容相关的图片或设疑的文字资料，也可以是一段视频或音频资料，教师借用多媒体先进技术进行创设并引领学生进入特定的意境与氛围，这样既能够吸引学生的注意力，又可以有效地激发学生了解、探索的学习欲望，使整节课的内容顺利展开。
　　总而言之，社会在发展，时代在进步，为适应新时期高中音乐教学的发展要求和提高高中音乐教学质量，高中音乐教师必须从实际出发，不断学习、探索、总结，力求寻求出更多切实可行的有效的音乐教学方法，将高中音乐课程提升学生综合素养的作用充分发挥出来，实现高中音乐教学的可持续发展。